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1、迷迷 你你 课课 题题 申申 报报 表表申报单位申报单位_外国语学院外国语学院_课题类别课题类别_社会调查报告社会调查报告_（、学术论文（、学术论文、 、发明制作发明制作、 、社会调查报告）社会调查报告）课题名称课题名称 对英语专业学生理性思维的调查与研究对英语专业学生理性思维的调查与研究以浙师大外国语学院为例以浙师大外国语学院为例课题负责人课题负责人_徐妙青徐妙青_ _学号学号_ _ 1_1_ 联系电话联系电话_申请日期申请日期_20112011_年年_ _3 3_ _月月_1717 日日共青团浙江师范大学委员会制共青团浙江师范大学委员会制课题名称对英语专业学生理性思维的调查与研究对英语专业
2、学生理性思维的调查与研究以浙师大以浙师大外国语学院为例外国语学院为例 课题类别17、 外语 类1、 社会类 2、法律类 3、经济管理类 4、教育类 5、心理类 6、地理类 7、旅游类 8、历史文化类 9、美术类 10、民俗类 11、文学类 12、动物类 13、化学类 14、植物类 15、数学 类 16、体育类 17、外语类 18、信息类 19、音乐类 20、物理 类 21、其他课题组成员情况姓名课题内分工负责人徐妙青构思，查找资料许春晓文字组织，撰写主要成员一、课题研究的背景、目的、内容和步骤（本栏填写不够另附页） 研究背景：研究背景： 英语是一个文科专业，所学的内容也都是以记忆背诵为主。然而
3、，在高 中时，有相当大的一部分英语专业学生（包括我自己）是理科学生，习惯了 面对无数的公式与计算，以至于难以习惯日复一日的死记硬背生活。 当今社会正大力提倡素质教育.对文科学生来说,素质教育的主要任务就 是培养他们的科学素养,完善他们的知识与能力结构,而学生的思维能力理所 当然是培养的重点,因为人的思维素质比文化素质更为能动,是更重要的一个 素质.恩格斯曾说过:思维是宇宙中物质运动的基本形式之一,是“地球上最美 的花朵” 。 事实上，英语这门语言本身也是充满理性思考的。英语表达方式比较严 谨、精确,模糊性较小,歧义现象较少,定义、概念明确,用词造句遵守严格的 词法和句法,造句成章也服从某种逻辑
4、规则,适合于科学思维和理性思维,也便 于“以理服人” 。英语语篇较常受亚里士多德的演绎法逻辑思维模式的影响。 英语民族比较注重客体思维,往往以客观、冷静的表达方式叙述客观事物 calm fact-teller ,如常用被动式和非人称表达法,不用人称而用抽象名词或 it 作主语,让事物以客观的口气呈现出来;语篇倾向于描述事物的客观情况 impartial search for truth ,注重运用事实例证、调查案例、统计数据、 专家论点让事实说话 rely more heavily on facts and figures ,少用或不 用主观性修饰语,注重客观的分析推理。 但在现实中，不难发现
5、有很多英语专业的学生在埋怨每天记不完的单词， 也有很多同学会说自己在大学成为文科生后脑子变得越来越迟钝了，理性思 维越来越弱了。那么，英语专业学生的理性思维究竟如何？而我们，在这种 文科环境中，又该如何运用我们的理性思维把英语学得更好？对于教师，又 应如何把理性的英语思维融入到英语教学中？ 面对沉闷的英语学习，认真分析研究英语专业学生学习中的理性思维， 寻找更好的英语思维学习方法就变得十分重要了。研究目的：研究目的： 因为自己高中时是个理科学生，当到大学转变成一个文科学生后，我一 直都在想如何把英语学得“理科”一点。此次对英语专业学生的理性思维的 调查与研究目的就是调查英语专业学生的理性思维，
6、研究在英语学习中如何 更好地融入理性思维，突破英语学习的“沉闷，死板”概念，用理性的思维 学习更好的英语，得到更多的提高。研究内容：研究内容： 英语学习者，应该把英语定位成技能，以培养英语感觉及建立英语思维为目 的，目前采用的英语学习方法是把英语定位成知识去传授。通过研究英语专 业学生的理性思维，主张英语学习要靠理性分析，有意识地去记忆背诵。 ，在 此种认知的基础上，我们将从以下几个方面来进行研究： 一、英语学习者给其他理科专业的学生一个普遍的印象是“每天拿着一本 厚字典不断地背诵” 。而英语专业的学生本身也会发现在经过每日的英语学习后，对于理性的思考能力减弱。那么，与理科学生相比，英语专业
7、学生的理性思维真的减弱了吗？ 二、有相当多的一部分英语专业学生会埋怨日复一日的沉闷学习生活，要 记要背的东西很多，有时候亦会发现力不从心。那么，我们将从以下两 个方面着手研究，解决普遍存在的这个问题。 1、研究英语学习与理性思维的融合运用，理性的英语思维与英语学科学 习中的互助关系。 2、英语教学中如何发挥理性思维，让文科专业的学生提高文科类专业人 才的思维能力，在文科的领域更好地结合理性思维得到更多的提高。步骤：步骤： 一、准备阶段：确立课题，拟写方案，申报 二、研究阶段：1、查阅相关资料，建立一定的理论认知基础2、设计并发放问卷，对相关人员进行访谈，对相关资料进行 收集3、阶段性小结 三、
8、分析阶段：对收集的资料和问卷、访谈结果进行整理分析 四、汇总阶段：汇总资料，撰写报告。二、课题研究的条件分析（包括研究工作基础、研究手段、已取得的研究成果参考文献 及装备条件等）研究工作基础：研究工作基础：1、组内成员对此调查研究的强烈兴趣，主动性强2、自身是浙师大英语专业的学生，问卷发放更方便3、组内成员在高中时都是理科学生，对理性思维的追求在大学后更甚。 一直想在大学的文科学习与高中学习的理性思考找个平衡点研究手段：研究手段：1、利用网络收集资料2、发放调查问卷给相关同学3、重点采访一些相关同学参考文献：参考文献：1、 中西思维方式:悟性与理性兼论汉英语言常用的表达方式 连淑能外语与外语教
9、学2006 年第 07 期2、对本科英语阅读教学的理性思考能飞英语网3、中青在线嘉宾访谈室邓泽谈英语思维的访谈三、预期成果（主要阶段性成果、最终成果）及去向；经济效益及社会效益分析预期成果：预期成果：1、 理性思维现状的调查问卷及其调查报告对英语专业与非英语专业的同学做关于理性思维的问卷2、 理性思维与学习的融合对学生的访谈3、 理性思维与教学的融合对教师的访谈4、论文理性中的英语思维效益：效益：1.希望能对将来的英语教学起到一定建议作用，在教学过程渗透理性思维以 起到更好的教学效果，为发展更好的教学模式起到一定参考价值。2.希望能引起广大英语学习者在往后的文科学习中对理性思维的注重，引发 对如何巧妙地结合理性思维，掌握科学的学习方法以起到事半功倍的效果的 思考，使英语学习做到有规律可循，为更好地增强学习兴趣提供些许帮助。
