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1、一、王安石伤仲永1. 相关的文学常识：王安石(1021-1086)，字介甫，号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。抚州临川人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。伟大革命导师列宁称誉王安石是“中国十一世纪改革家”。本文选自 。作者系“唐宋散文八大家”之一，请写出其他七位“大家”的名字。2. 整体把握：本文写法上最大的特点是“借事说理”。请问：借什么事？ 。说什么理？ 3. 问题探讨：（1）方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?（2）从表达方式上看，本文采用了怎样的表达方式？ （3）从叙述内容来看，其结构有什么特点？ 。写仲永年少时天资聪慧，采用 的形式；写仲永十
2、二三岁才思“不能称前时之闻”，采用 的形式；写方仲永最终平庸无奇，采用 的形式。（4）“受于天”指什么？“受于人又指什么？（5）方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?（6）哪几个词真切、形象地把一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上的？ 即铺垫“未尝识书具”和“不使学”，又烘托非凡天资，并暗示“泯然众人”的家庭背景的一句话是 。第二段中的“见”“闻”“问”三个动词表达出怎样的内涵？ 。4. 理解积累文中的一些词语：（1）对文中的“之”“于”进行归类。之：忽啼求之：它，指书具，代词。 于：借旁近与之：他，指仲永，代词。 环谒于邑人：到，介词。余闻之也久：这事，代词。 于舅家见之
3、：在，介词。不能称前时之闻：的，助词。 贤于材人远矣：比，介词。卒之为众人：语气助词，不译。 受于人者不至：从，介词。（2）从文中找出并识记词类活用的词语。邑人奇之：以为奇，形容动词作动词。 宾客其父：把当作宾客，名词作动词。利其然：以为利，名词作动词。 伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。即书诗四句：名词活用为动词，写。 日扳仲永：名词活用为状语，每天。（3）重点理解几个词语 固众人：本来。养父母：赡养。 传一乡秀才观之：全乡。 或以钱币乞之：有的人。邑人：同县的人 从先人还家：跟从。 前时之闻：以前听到的名声。卒之为众人：卒，最终。众，普通。 如此之贤也：（有）才能。 且为众人：尚且。 （4
4、）解释下列加点的词语1、父异焉 2、其文理皆有可观者 3、稍稍宾客其父 4、或以钱币乞之 5、环谒于邑人 6、泯然众人矣7、贤于材人远矣 8、则其受于人者不至也二、木兰诗1. 文学常识与整体把握：选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，南北朝时北朝的一首乐府民歌，属于叙事诗，全诗以时间为线索，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。2. 给下面加点字注音：唧唧 机杼 军帖 可汗 鞍鞯 辔头鸣溅溅 燕山 鸣啾啾 戎机 朔气 金柝 红妆 著战时袍 帖花黄 傍地走 磨刀霍霍3. 识记下面加点的词：木兰当户织 当：对着 户：门 惟闻女叹息惟：只问女何所忆 忆：思念 昨夜见军帖 帖：文告军书十二卷 十二：
5、表示多数，很多的意思 阿爷无大儿 阿爷：指父亲愿为市鞍马 为：为了 市：买 旦辞爷娘去 旦：早晨 但闻黄河流水鸣溅溅 但：只 溅溅：水流声 朔气传金柝 朔：北方 策勋十二转 策勋：记功 赏赐百千强 强：有余 木兰不用尚书郎 用：做 出郭相扶将 郭：外城 扶将：扶持 著我旧时裳 著：穿 当窗理云鬓 云鬓：像云那样的鬓发 对镜帖花黄 帖：通“贴” 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 扑朔：动弹。迷离：眯着眼。4. 探讨玩味下面的句子：（1）“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。”这几句表现了木兰怎样的特点？（2）“昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名”这几句反映了什么问题？ （3）“愿为
6、市鞍马”中的“愿”表现出木兰怎样的品质？ （4）“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”这几句的修辞手法是什么？有什么表达效果？ 。（5）诗中哪几句表现出木兰的儿女情怀？ （6）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”这几句从哪些方面表现出木兰的勇敢坚强的英雄气慨？ 。（7）“归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还乡。”这几句表现出木兰怎样的品质？ （8）“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”渲染出怎样的气氛？（9）“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时
7、袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。”这几句有怎样的表达效果？ （10）“出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。”这几句反映出木兰具有怎样的素质？文中还有没有其他的句子可以表现木兰这一心理品质？ 5. 你能按下面的要求简要归纳出木兰的优秀品质吗？（1）女儿情怀： （2）英雄气概： 6. 木兰诗塑造了一个怎样的妇女形象？ 。三、孙权劝学1. 文学常识：选自资治通鉴，这是北宋政治家、史学家、司马光主持编写的一部编年体通史。这部书记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。2. 体会下面句子的语气语调，揣摩句子所表达的内涵：（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为
8、博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” 3. 探讨下面的问题：（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？ （2）哪句话证明吕蒙学有所成？ （3）表现吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？是用什么手法？ （4）鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”？ 4. 分析对话，体会人物形象。想一想孙权、吕蒙是什么样的人（分析人物形象）？从哪里可以看出来？孙权：严格要求 殷切期望 以身作则 现身说法 语重心长 言辞恳切吕蒙：知错就改 虚心好学 才干谋略 大有长进5. 理解下面加点的词：（1）初，权谓吕蒙曰。 （2）卿今当涂掌事。 （3）蒙辞以军中多务。 （4）孤岂欲卿治经为博士邪？ （5）但当涉猎。 （6）见往事耳。 （7）及鲁肃过寻阳 （8）非复吴下阿蒙 （9）即更刮目相待。 （10）大兄何见事之晚乎
