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1、T h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o n2 0 0 8年第7期T h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo f
2、E d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o n李德显韩凤仪小学五年级语文教科书人物形象的比较分析以人教版和苏教版教材为例语文教科书是传递社会文化的重要载体,具有强烈的思想性、 情感性和形象性。语文教科书中
3、人物形象的思想态度、 道德品质等体现着社会主流文化和主导价值取向, 而人物又具有生动性和形象性更能够感染学生。因此, 语文教科书中的人物对学生尤其是身心发展尚未成熟的小学生的思想、 态度、 价值观的形成和发展有着重要的影响作用。本文主要以目前使用范围较广的人民教育出版社和江苏教育出版社的两版 义务教育课程标准实验教科书语文 五年级上下册教材为研究对象, 分析两版教科书中包括精读、 略读、 选读课文中的主要人物。一般在列入统计范围的课文中选取最能体现课文思想倾向的一人作为统计对象, 若人物无主次之分则都列入统计范围。若课文中人物是以群体出现且在思想倾向方面无明显差异,则以一人作为统计对象, 若有
4、性别差异则计作男女各一人。人教版小学五年级语文教科书中列入统计范围的课文共4 5篇, 统计对象共5 3个; 苏教版小学五年级语文教科书中列入统计范围的课文共3 0篇, 统计对象共3 8个。一、 人物性别的比较(一) 男女人物数量的比较人教版人物中, 女性人物共1 7个, 占人教版总人数的3 2 . 1 %, 男性人物共3 6个, 占人教版总人数的6 7 . 9 %。 苏教版人物中, 女性人物共6个, 占苏教版总人数的1 5 . 8 %, 男性人物共3 1个, 占苏教版总人数的8 1 . 6 %。总体看来, 两版教科书中女性人物均明显少于男性人物。其中只有人教版上册中男女比例较均衡。而苏教版上册
5、中只有一位女性, 仅占苏教版上册总人数的5 %, 男女比例十分不均衡。(二) 男女人物社会角色的比较“儿童接触到的第一个正式教材特别重要, 儿童读物是关于两性作用定性看法的根源。” 两版教科书中女性基本都以女孩 (女学生) 、 妻子、 母亲的身份出现, 活动范围基本是围绕家庭, 所体现的是这些传统身份的优秀品质, 但却很少体现女性对社会的贡献。人教版中只有两篇课文中描写了五位女性在战争中勇敢、 机智、 无私奉献的精神, 而这五位女性却不是战争的直接参加者, 而是以协助者的身份出现。苏教版教科书中只描写海伦凯勒决心像沙利文老师那样为更多和自己一样不幸的人服务,反映了女性对社会的贡献。 在两版教科
6、书中男性的社会角色都比女性丰富。 除传统的丈夫、 父亲等身份外, 大多以教师、 文学家、 科学家、 政治家、 将领等身份出现。这些角色的社会地位较高, 为社会做出过重大贡献。这一特点突出地反映在苏教版的教科书中。苏教版教科书中成年男性中只有 高尔基和他的儿子 和爱如茉莉 中的男性是以父亲和丈夫的身份出现, 其余的男性人物大多为古今中外对社会发展做出巨大贡献的名人, 如司马迁、 郑和、 诺贝尔、 富兰克林、 李时珍、 爱迪生、 齐白石等, 并在课文中突出了他们取得的成就。二、 人物年龄层次的比较从两版教科书中人物形象所处的年龄层次看 (见表2) ,两个版本的教科书中中青年人物所占比例最大,其次是
7、少年儿童, 占比例最小的是老年人。其中, 人教版中中青年和老年人物形象的比例均高于苏教版的比例,而苏教版人物形象中少年儿童所占比例高于人教版的比例。1 31 15 1T h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o n2 0 0 8年第7期T h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT
8、h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i
9、 o n从人物形象的特点看,两版本教科书中的少年人物形象都为学生树立了榜样,都有凭着顽强的精神做出感人事迹的少年人物, 但书中对儿童的塑造又有不同的特点。人教版教科书通常围绕一个主题,从不同的侧面展现儿童的生活。如围绕 “读书” 塑造了两位热爱读书的少年, 围绕着 “童年趣事” 塑造了三个可爱的儿童。这些课文均是以第一人称来写的, 而且是围绕儿童的日常生活, 描写手法细腻生动,文学性较强, 容易引起儿童的兴趣, 使儿童产生共鸣。正是这些贴近儿童生活的伙伴形象对儿童的情绪和认知发挥着重要的熏陶和感染作用;苏教版教科书在塑造儿童形象时注重著名人物的榜样作用,选取著名人物的少年经历作为素材, 分别描
10、写了昆虫学家法布尔、 画家王冕、 文学家鲁迅、作家海伦凯勒的少年生活, 突出他们的优秀品质, 叙述性较强, 注重人物所具有的教育意义。两版教科书中青年人物所属职业比较丰富,有军人、 国家领导、 古代官员以及以父母身份出现的人物形象, 而且都有我国四大名著中的人物。中青年人物更能够体现社会传统的文化价值观, 更能够反映社会希望学生应该形成的思想态度、 情感、 价值观等, 但同时也体现出不同的特点。人教版中3 3个中青年人物中只有8个人是有姓名的人物,而其他2 5人均未言及姓名, 都是以普通人的身份出现, 而这些人物中尤以父母身份出现的比例最大, 体现出情感教育向学生现实生活的回归。苏教版2 3个
11、人物中只有5人未言及姓名, 其余1 8人均有姓名, 而且大多数为著名人物, 其中有文学家、 史学家、 科学家、 艺术家、 军事家等。通过对名人的描述不仅使学生获得了丰富的文化知识, 而且这些名人往往体现了社会主流的文化价值倾向, 对学生价值观的形成有重要的作用。两版教科书中老年人所占比例较小。人教版中的课文主要展现的是老人的情感, 如 梅花魂 中外公的思乡之情,青山处处埋忠骨 中毛主席作为一位父亲的爱子之情。苏教版中主要是通过老人本身的年龄特征来强化特定品质对学生的影响, 如通过谈迁来反映坚强的意志和信念, 通过齐白石来突出持之以恒的精神。三、 人物所属年代的比较从不同年代人物的数量来看 (见
12、表3) , 两版本教科书中现当代人物的比例均高于古代人物的比例。其中人教版教科书中现代人物数量约为古代人物数量的五倍,苏教版教科书现当代人物数量约为古代人物数量的两倍。人教版上册中没有古代人物,苏教版上册中古代人物数量和现当代人物数量大致相当。在古代人物中,人教版中的古代人物角色主要是历史上有名的官员, 如晏子、 蔺相如、 诸葛亮, 反映了他们的智慧和谋略, 也有中国古典文学名著中的人物, 如武松、 王熙凤、严监生, 通过对这些人物的描写, 反映出中国古典文学的辉煌成就。苏教版教科书中的人物形象比较丰富,有诗人贾岛、 医药学家李时珍、 画家王冕、 史学家司马迁等。通过对这些人物的描写展现了中国
13、古代文化的丰富多彩,有利于学生了解历史人物, 增强民族自豪感。在现当代人物中, 人教版教科书注重描写人物的情感,都从不同角度体现了父母对子女的爱, 这里的 “父母” 都是普通人, 更加接近生活, 有利于渗透情感教育。苏教版教科书中的现当代人物具有较强的时代性,其中有杨利伟和抗洪抢险的解放军战士。这些时代性较强的人物对学生来说更加熟悉, 他们所反映的思想品质更容易被学生接受。四、 人物的国别比较从国内外人物数量来看 (见表4) , 两版教科书中国内人物的数量均多于国外人物的数量。人教版国内人物数量约为国外人物数量的二倍,苏教版国内人物的数量约为国外人物数量的四倍, 其中苏教版教科书下册中仅有海伦
14、凯勒一人为外国人。人教版教科书国外女性有七人, 国内女性有十人。苏教版教科书国外女性仅为一人。在国外女性的描述上, 两版教科书有共同特点。人教版教科书中 再见了, 亲人 和 半截蜡烛 主要写了五位外国女性在战争中表现出来的机智和勇敢, 另外两位女性分别体现了慈爱和灵活变通的性格。苏教版教科书中 海伦凯勒 所体现的是一位残疾女孩顽强的意志和乐观的态度及其所取得的成就。两个版本中的外国女性总体上体现的是非传统女性的性格特征。在国内女性的描写上大多反映了女性传统的性格特征, 如 只拣儿童多处行 描写女孩 “忸怩”“说不出来低头玩纽扣” ,爱如茉莉 中描写妻子对丈夫的爱,慈母情深 、学会看病 等表现母
15、亲对孩子的爱。两版教科书国外人物均为现当代。如苏教版教科书中的高尔基、 富兰克林、 诺贝尔、 海伦凯勒等, 人教版中 地震中的父与子 中的父亲、再见了, 亲人 中的三位女性。在人物的职业方面,人教版教科书的外国人物除了林肯是著名人物外, 其他人均未表明其职业, 而苏教版中的外国人物, 除 伊索寓言 中的小男孩未表明姓名外, 其他人均为著名人物或做出过重要贡献的人,其职业的社会地位较高, 如科学家、 作家、 发明家等。01 1935 2T h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o n2 0 0 8年第7期T h e o r ya n dP r
16、 a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o nT h e o r ya n dP r a c t i c eo fE d u c a t i o n表5两版教科书不同职业人物比率统计表(注
