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1、1识字一识字一 33教学设计教学设计七台河市新风小学 孙静芹教材分析：教材分析：识字一 3是教科版二年级上册识字一第三课。本组教材以“识字写字”为主。本课教材由三部分内容组成，一是以“包”为基本声旁，加、换不同的偏旁组成的形声字及组成的词语。二是要求认识的 7 个生字和要求会写的 10 个生字。三是龙龙的提示语，意在激发学生探究识记形声字的秘密。于是，原本枯燥无味地识字过程变得活泼鲜亮起来！无形中提高了孩子的学习兴趣，从主观意识上大大降低了识字难度。在这种美妙的心理体验中识字，更能起到事半功倍的效果。学情分析：学情分析：二年级学生学习的重点仍然是识字。学生具备了一定的理解能力和感知能力，初步学
2、会了在一定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。我充分利用这些特点展开教学，激发学生学习祖国语言文字的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中，自主发现形声字的构字规律，受到祖国语言文化的熏陶。教学目标：教学目标：1.引导学生利用加偏旁、换偏旁的方法记忆字形理解字义，掌握和运用形声字的构字规律。2.正确、流利地朗读词语。 3.认识 7 个生字，会写 10 个生字，认识并掌握月字旁（月） 、食字旁（饣）两 个偏旁部首。 教学重点：教学重点： 1.认识 7 个生字，会写 10 个
3、生字，认识并掌握月字旁（月） 、食字旁（饣）两 个偏旁部首。 2.正确、流利地朗读词语。 教学难点：教学难点：利用加偏旁、换偏旁的方法记忆字形理解字义，掌握和运用形声字 的构字规律。2教学准备：教学准备： 生字、词卡片，展示台，多媒体课件， 教学时间：教学时间：1 课时 教学过程：教学过程： 一、导入新课，板书课题一、导入新课，板书课题 这节课我们共同来学习识字一 3 。 （板书课题，生齐读课题） 二、检查预习二、检查预习 1.师：课前，我们应经预习了这一课，请同学们借助拼音自由地再读一遍本课 的字词。要求：把字音读正确。 2.小组内检查。要求：组长负责，要让每一位小组成员都有读的机会，不会读
4、 的同学，组长教一遍。 （学生小组合作学习，检查生字认读情况） 3.师班内检查。师：老师看到了小组长们都非常认真负责，同学们读得也很认 真！下面老师要检查一下，看同学们的预习效果如何？哪个小组原意来试一试？ （指一小组开火车认读字词卡片，注意正音，及时评价。 ） 师评价：这一小组同学都读得很正确，预习效果很好！ 三、创设情境，激发识字兴趣三、创设情境，激发识字兴趣 1.师：今天，学习小伙伴龙龙给大家带来一个问题，想知道是什么问题吗？那 就请同学们快快打开书第 46 页读一读龙龙说的话吧？ 师：好，就请大家读一读红色的字，边读边思考小伙伴龙龙提出的问题。 2.谁能回答龙龙的问题，说说你发现什么了
5、？（学生汇报） 师：你看得非常仔细，这些红色的字中都带有独体字“包”字。 （板书：包） 师：还有什么发现？ 预设：学生可能会说：“包”字加上不同的偏旁就组成了许多新字。 师：说得非常正确。在一个熟字的基础上加、换不同的偏旁就组成了本课要学 习的新字，这是一种识字方法。 （板书：识字方法：熟字加、换偏旁）我们可以 利用“熟字加、换偏旁”的方法来识记生字。 四、自主识字，发现规律四、自主识字，发现规律 、引导学生学习第一组生字 1.认识“胞”字，引导学生发现形声字的特点及构字规律。 出示字卡：“胞” ，指名认读、齐读。 师：谁能说说你用什么方法来记住这个字？（生汇报，师适时点拨、引导） 师：“月字
6、旁”是我们今天要认识的第一个偏旁，板书：月字旁（月） （引导学 生读写月字旁） 师问：还有不同的方法吗？ 感悟形声字的构字规律（教师引导学生发现） 2.认识“饱” 、 “抱”和“苞”字 分别出示生字卡片“饱” 、 “抱”和“苞”字，指名认读、开火车认读、分男 女生读。 选一个字在小组内互相交流一下，说一说你用什么方法记住这个字的，并给 这个字组个词。 （学生小组合作交流） 学生汇报。 （指生拿着生字卡片到前面汇报，师适时出示相关词语卡片：吃饱、 抱着、花苞，多种方式认读。 ）注意：结合学生汇报，适时引导学生认识“食字 旁” 。 选一个喜欢的词语说一句话。3师小结：“饱” 、 “抱” 、 “苞”
7、这三个字也是形声字。它们都是在独体字“包” 字的基础上加上不同的偏旁组成的形声字。形声字由“形旁”和“声旁”两部 分合成，形旁与字的意思有关，声旁与字的读音有关，这是形声字的特点，也 是形声字的构字规律。利用形声字的特点及构字规律也可以帮助我们来识记生 字，这就是我们今天要学习的又一种新的识字方法。 （板书：形声字的构字规律）五、合作交流，运用规律五、合作交流，运用规律 1.引导学生学习第二组生字 师：“包”字还可以和哪些偏旁交朋友组成形声字呢？ 2.指名汇报。师相机出示第二组形声字“泡” 、 “跑” 、 “炮” 、 “刨” 。学生自由读， 同桌互读，男女生赛读。 3.说说从这组生字中，你又发
8、现了什么？（引导学生发现形声字的声旁与“包 “字的读音有所不同，但比较接近。 ） 4. 小组合作学习“泡” 、 “跑” 、 “炮” 、 “刨” 。 根据形声字的构字规律来学学这组生字，猜猜这些字的意思，这几个字。 要求：可以选一个字在小组内交流，说说你记住了哪个字？（学生小组合作学 习） 5.师根据学生的回答，相机出示词语卡片：水泡、跑步、枪炮、刨坑，多种方 式练读词语。 6.选择一个你喜欢的词语说一句话。 7.师：男女生赛读本课的两组生字、词语。 六、游戏巩固，加深记忆六、游戏巩固，加深记忆 师：同学们可以在你周围的环境里，或者语文书中找一找，还有哪些字是形声 字，当小老师带着大家读一读。
9、（指生汇报） 七、观察字形，指导写字七、观察字形，指导写字 1.请同学们仔细观察田字格中要求会写的字，找出以“包”字做声旁的形声字， 并根据结构分类。 师：仔细观察这几个以“包”字做声旁的形声字，有什么共同点？（“胞、饱、 抱、跑、泡、炮”这几个字的“包”字都在右边。 ）书写时应注意什么？（左窄 右宽）师：再看看关键的笔画也就是主笔是哪笔？（“包”字的竖弯钩）应写 在田字格的什么位置？（对， “包”字的竖弯钩应写在竖中线上） 2.重点指导的字：胞、刨、苞，注意：“刨”字是左声右形，应左宽右窄。 3.讨论：“怀” 、 “坑”字的特点和写法。 （指导写字。 ） 4.师范写，生书空。每个字在田字格本
10、上练习写 3 个。 5.展评学生写得字（展台展示） 选出写得好的、书协查的作业各一份，展示给同学们看，请学生评议、改写。 ） 八、拓展练习，迁移运用八、拓展练习，迁移运用 1.师：今天，老师还给同学们带来一首自己编得小儿歌，我们一起读一读吧！ 形声字，真有趣，包字表音，偏旁表义。 月字靠左成同胞，草字在上是花苞， 有了食物能吃饱，小鱼水里吐泡泡， 伸出手来怀里抱，伸出脚来把步跑， 打起仗来开枪炮，种地先把坑来刨。 2.课后借助字典，用独体字加、换偏旁的方法，找几组形声字和同学交流。4九、全课总结：九、全课总结： 1.师：这节课，你有什么收获？（学生汇报） 2.师：本课的生字既是形声字，也是形近
11、字，还有的是同音字，同学们在今后 的应用中，如果忘记了或者混淆了，就可以利用形声字的特点，看看偏旁就会 很好的区分开，即使是不认识的字，利用形声字的特点，也能根据声旁和形旁 大概猜出这个字的读音和意思的。设计意图：设计意图：本节课是一节识字课，在本节课的设计上，我本着以学生为主体， 通过学生自主预习，小组交流，采用“自主学习合作探究”的教学模式， 教师适时引导、点拨，激发学生识字兴趣，让学生在快乐中识，在识中去记， 寓教于乐，关注学生情感体验，激发学生学习祖国语言文字的兴趣，培养学生 主动识字的习惯，让学生在整个识字过程中处于一种轻松自主的学习状态，在 学中乐，在乐中学，发现、掌握和运用形声字的构字规律。课堂上为学生创造 展示自我的平台，学生可以在互动中识记、巩固、理解，感受到成功的喜悦。
