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1、欣赏： 高山流水 解解 题题 伯牙绝弦：伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙绝，断绝。伯牙 因为子期死了，就把琴摔碎因为子期死了，就把琴摔碎 ，再也不弹琴了。，再也不弹琴了。“ “伯牙绝弦伯牙绝弦” ”是什么意思？是什么意思？理解字、词。 1、善： 2、鼓： 3、志： 4、若： 5、哉： 6、兮： 7、念： 8、得： 9、谓： 10、乃： 11、破琴： 12、复：朗读课文，注意停顿伯牙善鼓琴，钟子期善听。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善 哉，峨峨兮若泰山！”志在流水， 钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江 河！”伯牙所念，钟子期必得之。 子期死，伯牙谓世再无知音， 乃破琴绝弦，终身不复鼓。翻译课文 结合课文下
2、的注释，翻译课文。大家 两人一组互相翻译给对方听，找出你 不理解的词语或句子，向老师求教。翻译课文 请同学来翻译课文，一人 翻译一句，先把句子朗读 一遍，然后解释句中重点 词语的意思，最后翻译整 个句子。 伯牙善鼓琴，钟子期善听。 “善”，善于，擅长。 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“ 善哉，峨峨兮若泰山！” “善哉”，太好了。“峨峨”，高。“兮 ”，啊。“若”，好像。 伯牙弹琴的时候，心里想到高山， 钟子期（听了）说：“太好了！简直 就像高大的泰山啊！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若 江河！” “洋洋”，广大。 伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极了 ！
3、这琴声宛如奔腾不息的江河！” 伯牙所念，钟子期必得之。 “所念”，所想到的。“得”，懂得。 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准 确地道出他的心意。 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴 绝弦，终身不复鼓。 “谓”，觉得。“知音”，理解自己心意 、有共同语言的人。“破琴”，把琴摔 碎。 “复”，再，重新。 子期死后，伯牙觉得世界上再也找不 到知音了，于是，他把琴摔碎，终身 不再弹琴了。反复朗读，思考问题 文中哪些地方可以体现钟文中哪些地方可以体现钟 子期是伯牙的知音子期是伯牙的知音？伯牙鼓琴，志在高山，钟子期 曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：志在流水，钟子期曰：“ “ 善哉，洋洋兮若
4、江河！善哉，洋洋兮若江河！” ”大胆想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会 有哪些动 人的场景？这时，子期分别是怎样赞叹的？ 仿句说话：伯牙鼓琴，志在明月。 善哉，皎皎兮若明月！ 伯牙鼓琴，志在细雨。 善哉，绵绵兮如 ！ 伯牙鼓琴，志在 。善哉， 兮像 ！ 无奈世事难料，子期身亡。无奈世事难料，子期身亡。“子子 期死，伯牙谓世再无知音，乃破期死，伯牙谓世再无知音，乃破 琴绝弦，终身不复鼓。琴绝弦，终身不复鼓。”那钟子那钟子 期的死对伯牙而言，意味着什么期的死对伯牙而言，意味着什么 呢？呢？钟子期死了，伯牙再也 没有了知音，再也没有人能 真正欣赏他的音乐，理解他 的感受，所以他决定“绝
5、弦” 。同时他的举动也是对知音 的悼念。“世再无知音”思考：在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗 ？他在断绝琴弦的同时也断绝了什 么？ 你如何理解伯牙当时的心情？全班同学随着音乐的节奏，试 背这篇美文，去感受中华汉语言 文字的魅力所在。当堂检测： 1、翻译课文：2、伯牙“破琴绝弦”的原因是：可见，对于钟子期的死，伯牙认为：表达了： 3、“伯牙绝弦”比喻： 4、“伯牙绝弦”这个故事赞扬了 ：A、朋友间相互理解和欣赏的真挚友情 。B、伯牙精湛的琴技和钟子期高超的音乐 鉴赏力。 C、伯牙和钟子期志趣高远，情操高尚 。作业布置1、“善”字在课文中出现了四次，这四次分别怎 么理解？ 2、背诵课文并默写。 3、课后搜集表现知音良朋的诗文和名言名句。 4、伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时 此刻，你想说什么？（写成一篇一百字左右的小 短文）
