《动脑筋解决问题——北师大版《语文（二年级下册）》之《狮子和兔子》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《动脑筋解决问题——北师大版《语文（二年级下册）》之《狮子和兔子》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、黼 一线课堂 YI XI ANKE T ANG 动脑筋解决问题 北师大版 语文( 二年级下册) 之 狮子和兔子 教学设计 王珍 荣 ( 中国农业科学院附属小学，北京1 O 0 O 8 1 ) 一、指导思想与理论依据 识字和写字是一 、二年级 的教学重点 ，按照教材 的 编写要求 ，二年级结束之后 ，学生应初步具备独立识字 的能力，实现在一定程度上的认写合流，为三年级的习 作做准备 义务教育语文课程标准 ( 2 0 1 1年版) 对于故事 的阅 读 ，提出的学段 目标是 ：“ 向往美好 的情境，关 心 自然 和生命 ，对感 兴趣 的人物和事 件有 自己的感受和想法 ， 并乐于与人交流 ” 教材在
2、本 单元 的金钥匙 中指 出：“ 复述 时，要先想 想课文的内容 ，尽量用 自己的话说 ，不要背课文 ” 鉴于上述教学任务 ，识字与阅读有机结合 ，是本次 教学实践重点探讨 的问题在教学 中，字、词对语境 的 依存关系 ，语境对词义的选择 、限制与规定 的关系 ，是 需要学生在反复的言语实践中不断体会的一个重点因 此 ，在教学 中，利用语境 ，设计教 学流程 ，初读课 文 ， 在大语境中正音 、识字 ，初步了解课 文的内容 ；再读课 文 ，帮助学生在不断地建立联系 中，理解词语 ，从而获 得对 自己感兴趣 的狮子 、兔子 的初步的感受和想法 二、教学背景分析 狮子和兔子 是北师大版 语文 (
3、二年级下册) 第十 单元中的第二篇主体课文本文是一篇童话故事，讲述 的是一只力气大、脾气也很大的狮子怎么也赶不走身上 的红蚂蚁 ，后来在兔子的提醒下 ，把问题解决的故事 二年级下学期的学生，基本上 已经掌握了所有独立识 字的方法 ，在本册书第九单元 ，他们 已经学习了“ 认想写 用” 的独立识字的步骤，到第 十单元学习的时候，学生要 开始有意识地进行这一方法的实践和应用在前面的测试 中，我们发现对 于“ 疲 、痒、叮、嘻、讨 、厌” 这几个字 ， 学生已经能够正确读出读音，而对于“ 决、醒、蹲、脾、 羞、怒、凭” 这几个字的认识和理解有一定困难此外， 对于本课中词语的理解，有 3 3 的学生对
4、“ 恼羞成怒” 的理 解比较困难，所以，对于这个词语和兔子最后说的那句有 道理的话的理解将是本课的重点和难点 本文就阅读而言 ，学生容易做到的是对 于狮子这个 形象的理解 ，而兔子是一个需要在老师 的引导下才能深 入理解的角色本文的兔子是一个“ 智者” 的形象，不但 给了狮子解决问题的办法 ，帮助狮子总结道理 ，还表达 婉转 ，很给狮子面子这样 的形象 ，学生是不容易认识 的因此 ，也是本课要解决 的一个难点 三、教学 目标 ( 含重、难点 ) 1 运用已经学过的识字方法认识本课 的 l 3 个生字 ， 会写 6个生字 ，明白“ 恼羞成怒” “ 筋疲力尽” 的意思 2 能够正确 、流利、有感情
5、地朗读课文 3 理解狮子与兔子之间对话的内容，能够认识到解 决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理 重点 ： 1 运用 已经学过的识字方法认识本课 的 1 3 个生字 ， 会写 6个生字 2 结合上下文和生活实际理解“ 恼羞成怒” 的意思 3 正确 、流利 、有感情地朗读课文 难点 ： 理解狮子与兔子对话 的内容 ，明 白解决 问题要动脑 筋 ，不能光凭力气和发脾气的道理 ，感悟兔子“ 智者” 的 形象 四、教学过程与教学资源设计 ( 附教学流程图) ( 一)激趣导人 1 谜语导入引课题 老师给大家带来一个谜语 ，看看 同学们能不能猜 出 他是谁? 头发乱蓬 蓬 ，样子 很威 风 ，林 中
6、一声 吼，百 兽都 跑净 我们今天要学的这篇课文是狮子和谁 的故事 ，你们 知道吗? 2 板书课题 ：狮子和兔子 狮子的“ 狮” 是一个形声字 ，左 右结构 ，左边是反犬 旁，说明与动物有关，右边的“ 师” 表示它的读音兔子 的“ 兔” 不能丢掉那个点 3 1 新课程教 学 2 0 1 6 年第1 0 期 3 齐读课题 ( 二) 初读课文 ，学习生字新词 1 随文识字 ，把课文读正确 、流利 ( 1 ) 自由读课 文，标 出 自然段 ，在读的过程 中圈画 自己不认识的字 ( 2 ) 检查 自然段 标画的情况这篇文章 有几个 自然 段?先请同学们看屏幕，你对一下，看看自己标对了吗? ( 3 )
7、教师范读 过渡：接下来，请同学们听老师读一遍课文，读的 时候，老师会把大家不认识 的字着重读 ，或者重读两 遍 ，请大家认真听 预设 ：“ 又疼 又痒” 所在 的句子 ，“ 筋疲 力尽 ” “ 哧 哧 地笑” “ 恼羞成怒” “ 纵身跳进河里” “ 解决不了问题的” ( 4 )同桌互查朗读课文 2 了解文章大意 ( 1 ) 渎词语 ( 屏幕上呈现所有生词) 都读正确了吗?继续朝着 目标努力 !老师这里有一 组词，你来读一读，看看能不能把它们读下来 ( 百兽之王 又疼 又痒 筋疲力尽 哧 哧地笑 恼羞成怒 提醒 凭 脾气 解决) ( 2 ) 能不能用屏幕上的所有词语，把这个故事讲一 遍 呢先跟同
8、桌互相说一说 预设 ：自称为百兽之王的狮子，被红蚂蚁 咬得又疼 又痒 ，为了把红蚂蚁赶走 ，他累得筋疲力尽 ，兔子还在 一边笑他，他恼羞成怒后来 ，兔子提醒他 ，跳进水里 红蚂蚁就可以冲走 了，狮 子照他的方法做 了，红蚂蚁真 的被冲走了兔子还告诉狮子，光凭力气和发脾气是解 决不 了问题的 3 出示 目标 认字 目标 同学们 看屏幕上变红的字 ，这些都是 大家要认识的字 写字 目标 同学们看屏幕上变蓝 的字 ，这两个字 是大家要会写的字 ，你能写正确吗? ( 三) 随文识字 ，理解主旨 1 认识人物狮子 过渡 ：课文读 了两 遍 ，你 认 为这 只狮 子有 什 么特 点?能找到书中的语言说说吗
9、? 板 书：力气大 ，脾气大 ( 点 击屏幕 ，脾 气两个 字变 红变大) ，再读渎这个词“ 脾气大” 出示课件 ( 把“ 脾气” 的“ 脾” 变红)：第一段 话狮子 “ 根本不把别的动物放在眼里” 自读 ：带着你对狮子的认识 ，再读一读这一段话 2 了解事件被叮咬 过渡 ：他根本不 把 别 的动物 放在 眼里 ，可 是没 想 到快读读第二 自然段 ，看看发生什么事 了 ( 1 ) 学习第二段 ，结合 生活实际理解 “ 又 疼又痒” 的 狮子 狮子被蚂蚁咬了，又疼又痒 读第二 自然段 你生活 中有没有又疼又痒的感 觉?说说那是 什么 滋味( 找一个 孩子说感 受带着感 受读词再读 读这个“ 痒
10、” 字) 总结学法 ：大家是结合着 自己的生活实际来理解词 语的意思 过渡 ：此时的狮子可是被一群红蚂蚁咬啊，那他得 是什么感受啊? 快带着你的感受读一读这一段 指导朗渎 ( 2 ) 结合生活实际 ，展开联想 ，理解“ 筋疲力尽” 过渡 ：真是难受极 了，那他得赶紧想办法解决这件 事，快读读第三自 然段，他是怎么做的? 指名读第三段 生读 ，师 过渡 ：照你 这么读 ，红蚂蚁肯定下 不来 ， 谁再来试试 ( 指两名学生读) 指名读齐读师生接读 理解 “ 筋 疲 力尽” ( P P T：出示 变 红 的 “ 筋 疲力 尽 ” ) 过渡 ：你觉得 狮子 什么样 就称得 上是 “ 筋 疲力 尽” 了
11、?( 生发散表达 ) 带着你 的感 受 渎一读 “ 筋疲 力尽 ” 这 个 词 此时，“ 疲” 和“ 尽” 变强，另外两个字变弱读读这 个字疲 ，你能用这个字组一个词吗? 预设 1 ：学 生 能够 组 词 ，疲疲 劳，疲 惫 ；尽 ： 老师给你一个词，穷尽，就是没了，此时的狮子 已经一 点力气都没有了 预设 2 ：如果学 生不能用疲组词 ，那么同学们 你们看看这个字是病字旁，我们刚刚学的痒字也是这个 偏旁，这类字都是在告诉我们身上难受，很不舒服，对 不对 ，老师给你们组词疲劳 、疲惫 再读读这个词筋疲力尽同学们是结合着 自己 的生活实际展开想象 ，理解“ 筋疲力尽” 的 带着感受再来读一读这一
12、段，可得把狮子使劲折腾 和他累得筋疲力尽的感觉读出来 自己练读指名两人读 娥 一线课堂 YI XI ANK E T ANG ( 3 ) 联系上下文 ，理解“ 恼羞成怒” 经过这样一番折腾 ，红蚂蚁还是没有被赶走 ，蹲在 一旁 的兔子还在“ 哧哧” 地笑话狮子，你觉得狮子会怎么 样呢? 自己读一 读第 五段 ( 若学 生 自己说 出不高兴 ， 很生气 ，气极 了) 点击 P P T，出示“ 恼羞成怒” 回读 1 4自然段 ，思考一下，狮子恼羞成怒的原因 是什么? 预设 1 ：狮子身为百兽之王，被 自己瞧不起的蚂蚁 咬了，又被兔 子嘲笑 ，他很 生气 ( 让学 生把 自己的 想法说完) 预设 2
13、：因为狮子根本不把别的动物放在眼里，现在 却被他们欺负，所以觉得很没面子，不好意思，难为情 是啊，身为百兽之王的狮子，被 自己看不起的红蚂蚁 咬 ，自己却一点办法都没有 ，还被兔子嘲笑，那 多难 为 情 ，那气愤形 成 了一股 怒火 !带 着你 的感 受读 一 读这 个词 带着你的体会把这段话渎一读!自读指名读 3 理解兔子的笑教方法 ( 1 ) 狮子发怒 了，这样一只小兔子又该怎样应对呢? 请 同学们 自己读一读 6 8自然段 兔子是怎样应对 的呢? 预设 ：兔子告诉狮子 ，你跳到水里就行了 板书：教方法 你觉得这是一只什么样的兔子?为什么? 预设 1 ：这是一只聪明的兔子因为他告诉狮子怎
14、么赶走红蚂蚁 还有补充吗? 预设 2 ：还告诉狮子一个道理板书 ：明道理 出示最后一段 ，读一读 要想解决问题 ，必须想办法 ，动脑筋 师总结：其实我们现实生活中的人们在遇到困难的 时候，也要学会动脑筋解决问题 ( 2 ) 下面就让我们一起来有感 情地读一读课文 ，请 一生做旁白，另外男生读狮子，女生读兔子 听了大家 的朗读 ，我想朗读 的目标一定达到 了! ( 四) 检测识字情况，写字 1 认字 同桌检测一下，打开语文书第 1 1 9 页，看第十单元， 同桌指一指字条里的字 ，看他会不会认 都有谁已经会认这些字了?接下来 ，继续动脑筋想 一想如何让我们也能做到写正确 2 写字 今天我们这节课
15、要学习写“ 解决” 这两个字 ( 1 ) 先看 “ 解” ，这个字 的部件 比较多 ，所 以写 的时 候要注意紧 凑 它 由三 个 部分 组 成，左 边是 一个 角，右上边是一个刀，右下边是一个牛在 古 代，这个字表示人们要用刀把牛头上的角从牛身上分解 出来你们说说，怎么写就不容易写错呢?你要提示大 家什么? 看老师写一个 ，伸 出小手和老师一起写刀字要离 左边的角近一些 描一个 ，写一个 ( 2 ) 决：你能说说它长得跟我们学过的哪个字像? 能用换一换的方法说说如何记住“ 决” 吗?注意左右 的宽 窄和交叉、避让 描一个 ，写一个 ( 3 ) 评价 ：正确 ，漂亮 听写 ：翻 到背 面决 心 的决 ，决 定 的决 ；解 放 军 的解 同桌互查 ，评价 总结 ：这节课 ，我们读懂 了狮子 和兔子 的故事 ，明 白了遇事多动脑筋解决 问题 的道理 ，还认识 了 1 3个字 ， 会写了 3 个字，大家的收获真多下节课，我们将尝试 着把这个童话故事在板书的提示下 ，有创意地复述下来 板书 ： 狮子 和 力气大脾气大 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒 ( 教学流程图) 兔子 聪明 教方法 明道理 强化识字 突出课文理
