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1、1夏日的绿色夏日的绿色教学设计教学设计（第一课时）（第一课时）顺德龙江实验学校：郭素勤顺德龙江实验学校：郭素勤一、一、 教学背景：教学背景：1、 面向学生：小学2、 学科：语文3、 课时：第一课时4、 课前准备：百度搜索夏日绿色图片准备生字卡二、二、 教学课题教学课题1、交予学生识字的方法、积累识字方法，会认本课“熟、漫、峦”等 12 个生字。2、能准确流利地朗读课文；在阅读中、在具体语言环境中体会文散文意境美和语言文字美。 3、让学生知道夏天的绿是成熟的、是坚强的。三、教材分析：三、教材分析：夏日的绿色是一篇短小精美的小散文，它通过拟人和夸张、对比的手法写出了夏日的绿那旺盛的生命力，表现了作
2、者对夏日的绿的喜爱、赞美之情，文字优美，意蕴深刻，耐人品味。学习本文，应注意在朗读中引导学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激起对大自然的热爱之情。四、教学重点：四、教学重点：1、识本课生字；2、在指导阅读时让学生体会散文的意境美和词语的巧妙运用。五、教学难点：五、教学难点：识本课生字、体会散文的美。六、教法学法：六、教法学法：1、 借助多媒体，创设情景，突破难点。2、 自主、合作识字。3、 运用反刍式教学模式，以图式导读为切人点，打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，引导学生把握文章的重点和精华部分，反复咀嚼，品味语言，激发想象，体会作者的情感，感受语言的精美。24、 引导学生
3、发挥想象，拓展思维，创新表达，实现迁移。四、教学过程四、教学过程（一）借助课件，激趣导入（一）借助课件，激趣导入课件显示夏日的绿色图片：（配乐）【百度搜索】图片：http:/ ，了解、识读生字，了解、识读生字1、学生自读课文，了解生字（动口动手，圈点出不认识的字） 。1、 同桌合作，解决生字，看谁认的字多。2、 教师范读。 （听清字的读音）3、 学生读课文（个人自由读、小组间互读、分组分小节接读，尽可能读准字音） 。4、 学生试着找词语。 （读读画画）5、 全班齐读词卡（成熟、漫进、山峦、田野、染透、萌动、娇柔、暴风骤雨、干旱、茁壮、稚嫩）6、 开火车读词语。7、 玩送信游戏巩固识字。 （说一
4、说字的结构、容易出错的地方）（三）读课文（复读，一次反刍）（三）读课文（复读，一次反刍） ，整体感知大意、识读生字。，整体感知大意、识读生字。小邮递员们，真了不起！把这些绿色的信送给了夏日，绿笑了、成长了、成熟了，让我们再来感受夏日的绿吧！1、 学生齐读课文。2、同桌互读，读后尝试合作填充图示（先学生小组合作再师生合作） 。漫进 江河 在暴风骤雨中爬上 山峦 成长了有顽强、旺盛的渗进 田野 生命力抹进 树林 迎着雹打和干旱染透 空气 茁壮了3、试说大意(让学生学习根据图示复述、表达)（四）读课文（品读，二次反刍）（四）读课文（品读，二次反刍） ，记忆生字。，记忆生字。【（结合所填图示）经历严寒
5、的冬日，走过温和的春日，在热烈的夏日里“绿”慢慢成长了，成熟了，它漫进了江河，江河更活泼、更热闹了；它爬上了山峦，连绵的群山披上了浓绿衣衫；它渗进了田野，田野铺上了浓绿的地毯；它抹进了树林，树林变成了浓绿的海洋；它染透了空气，空气变夏日的绿色4得更清新了。 （引出 2、3 小节进行品赏） 】分段学习分段学习第二小节：1、 （在教师以上引导下）自由品读【百度搜索】图片：http:/ 漫进漫进了江河，爬上爬上了山峦，渗进渗进了田野，抹进抹进了树林 江河绿了，山峦绿了，田野绿了，树林绿了。（借助肢体语言，读解“漫进漫进、爬上爬上、渗进渗进、抹进抹进” ，体验语言的生动、优美。 ）2、分组读一二句。3
6、、师生齐读。第三小节：1、绿色让空气变清新，吸一口就能感到生命的力量。2、喜欢这一段站起来读一读。3、配上动作读一读。第四小节：1、课件感受夏天的绿色2、指名读（感受夏天的繁盛、绿的坚强）3、学老师读一读（感受春天的温和、娇柔）4、男女比赛读。 （男生读夏天的绿、女生读春天的绿） 。5、全班齐读（五）赏读（三次反刍）（五）赏读（三次反刍） ， 积累语言。积累语言。带感情赏读整篇课文。（六）创新说（反刍迁移）（六）创新说（反刍迁移）是啊！夏天的“绿”不但美，而且具有旺盛的生命力，那其它季节里的绿又是怎样的呢？想不想也当当小作家，在这给大家描述一下呢？（七）拓展读（反刍迁移）（七）拓展读（反刍迁移
7、） ，培养语感。，培养语感。1、读：同学们说得真好，就像一个个小作家，下面我们再来读一读一篇短文四季的绿看一看作者是怎样描写这些季节的绿的，跟你想象的一样吗？想一想，比一比，说给你的朋友听一听。2、 划出你喜欢的句子读给你的同桌听一听吧！附：四季的“绿色”寒冷的冬天悄悄地走了，温暖的春天来到了，迎着和风细雨，稚嫩的小草偷（tu）偷地从土里钻出来，草叶尖上挂着晶莹的露珠；娇柔的柳条萌发了黄绿的幼芽；小燕子在燕妈妈的带领下又从南方飞回来了夏天悄悄地走来了，它漫进江河，江河热闹了，活泼了；它爬上山峦，山峦披上了浓绿的衣衫；它渗进了田野， 田野铺(p)上了墨(m)绿的地6毯(tn)；它抹进树林，树林变
8、成了绿海；它来到了校园，给小树、花草都涂(t)抹上了浓浓的绿色，校园的空气更清新了秋天悄悄地走来了，它悄悄地给绿色的树叶添上了金黄，让树木换上了金黄的新装；给苹果和柿子的可爱圆脸涂上了红色的胭（yn）脂(zh)；给绿色的田野铺上了金黄的厚(hu)地毯冬天悄悄地走来了，山野中绿藏(cng)起来了，树林里落满了黄褐(h)色的树叶板书设计：漫进 江河 在暴风骤雨中爬上 山峦 成长了有顽强、旺盛的渗进 田野 生命力抹进 树林 迎着雹打和干旱染透 空气 茁壮了教学后记：文质谦美，意蕴深刻是夏日的绿色这篇小散文的特点，通过学习让学生体会散文的意境美从而知道夏日的绿是具有顽强、旺盛生命力。在教学本课时，我认
9、为做得成功的地方有几点：一、导入：借助课件激趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”可见，兴趣是最好的老师。要让学生爱学你的课，产生兴趣是非常必要的。兴趣既能激起学生对知识的渴求，也是促使其学习的推动力。所以，我针对这篇散文文字优美的特点，把夏日那浓浓的绿展现在学生的面前，再加上老师绘声绘色的描述。学生的注意力被集中起来了，课堂上立刻就有了浓厚的学习气氛。二、采用多种途径，让学生“乐”学1、创设轻松愉快的课堂氛围要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。所以在教学本课时，我始终保持灿烂的笑容亲近学生，使学生在
10、轻松愉悦的气氛中接受知识。2、利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学夏日的绿色7低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。于是我采用“生字变小鸟飞走”这一课件游戏使生字的出现更为形象、自然，符合了学生的形象思维，使单调、枯燥的词变成了形象、直观的生活画面，因而学生对生词的印象就更为深刻。大大提高了学生识字的效率。 3 3、在学中玩，玩中学。爱做游戏是孩子的天性，通过游戏可以很好的激发学生的兴趣。因此，课堂上，我将各种游戏融入到教学中，使学生时时充满新鲜感，爱学乐记，收到良好的效果。教学生字时，我先让学生自由认读生字后再同桌纠正读音，第二次认读，安
11、排小老师带读，这样一来，孩子们都想尝试当“小老师”的感觉。学得更认真，更投入。之后我又设计了“送信、开火车”游戏让学生进入“游戏乐园”，“丁零零，丁零零，邮递员，来送信”“小火车，哪里开”学生们一边唱儿歌，一边“表演”。因此，课堂也轻松、活跃起来了，孩子们自然沉浸于“表演”的乐趣中，在不知不觉中认识巩固了生字。 三、精读：设置情境凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先通过多媒体课件的展示，把学生带入散文情境，学生在听、看的过程中进入了情境，受到美的熏陶，从而体会出作者所要表达的思想感情，激发起有感情朗读的兴趣。学生练习有感情的朗读，愿意读那一段就读那一段，每读一段，利用信息技术手段出示相应的自然段，并配有音乐。学生美读，入情入境。经过这次活动，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：如指导学生读书时做得不到位，读与说的训练不够扎实。不管是得是失，在今后的教学路上，我会努力把我的缺点变成优点！
