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1、培植新型教学理念，促进教学质量提高培植新型教学理念，促进教学质量提高工程管理系 潘智峰 近年来，新组建的或新升格的普通本科院校如雨后春笋，高校扩招来势凶猛。促进了我国普通高校的教育理念、专业设置、学科建设、教学内容、教学方法的调整或创新。但是，也导致一些高校办学思想、学校定位出现了偏差或不适应，一些高校注重学校规模扩大，却忽视教师队伍的建设与充实；注重科学研究和研究生培养，却忽视一线教师管理和激发，出现了教学质量短期滑坡现象。本文结合自身的教学实践，从教学角度提出教学理念，以期促进“普本”教学质量的提升。1 1、普通本科院校教学现状剖析、普通本科院校教学现状剖析 由于世界经济一体化的冲击，社会
2、经济发展的需要，普通本科院校随着办学规模的扩大，办学思想、学校定位、教育理念也随之改变，教师的学历、职称、科研要求的提高，教学任务的加重，相当大部分的教师既要忙于学历（考研） 、职称的提高；又要疲于应对繁重的科研和教学任务；更要调整教学理念适应本科院校教育。在教学方面，出现了典型的 “备课抄教材、讲课抄教案、上课抄黑板” 的所谓“三抄”现象。 教学的“三抄” ，在一定的条件下，对教学质量起到了一定的保证作用。当下时期，由于社会发展的需要，市场需求的变化，相当多的专业、学科进行了调整或创新，相应的教学大纲也处在调整、充实和完善的过程；教材体系不断更新，适用的教材很难找到；一些学校的升格带来学历、
3、职称和科研方面的压力，造成教师精力不足；社会的一些负面影响导致学校学风劣化等等原因， “三抄” 对教学质量的保证已显乏力，造成了普通本科院校的教学质量短期下滑。 2 2、培植、培植“三超三超”教学理念，促进教学质量提升教学理念，促进教学质量提升普通本科院校是以培养具有实践应用能力、创业能力、创新能力的高层次的应用型人才为目标。要实现这种教育目的，培养高质量的应用型人才，就要改变教学的“三抄”现象，培植 “三超”新理念，即做到“备课超（越）教材、讲课超（越）教案、上课超（越）黑板” ，适应社会、市场需要的理念。2.12.1 与时俱进，适时更新教案内容，实现备课（教案）超越教材与时俱进，适时更新教
4、案内容，实现备课（教案）超越教材培植“备课超（越）教材”理念，就是要培植“教学为社会服务”的理念。教学必须适应社会经济发展对人才要求、 “终身学习”的需要，以社会需求为导向，最终为社会服务。2.1.12.1.1 超越自我，与时俱进编写教案超越自我，与时俱进编写教案培养应用型人才，关键的是如何教会学生把学到的科学技术知识，转化为生产能力。它要求教师除了具有相应的学科专业知识，还应具有一定的工作经验和应用实践，即所谓的“双师型” 。备课中的超越自我就是不断突破知识极限的自我实现。换言之，就是结合备课的过程，既要发现自身知识的不足和缺漏，又要探索学科发展的前沿，甚至结合研究的相关课题，在专业方面有所
5、发现或突破。另外，学校在教师培养过程中，应鼓励支持教师考证，甚至对获得高层次的执业资格的证书，等同学历对待；教师自身更要不断自我超越，积极参与实践，丰富自身的工作经验和应用实践，认真研讨社会（用人单位）对人才的要求，与时俱进编写教案，使教案内容体现社会需求实际。2.1.22.1.2 适应社会需求，教案内容反映人才知识结构适应社会需求，教案内容反映人才知识结构教案的编写，是为教学服务，为培养人才服务的。应用型本科教学，以社会人才需求为导向，直接为经济建设服务。学校的教学系统，是一个动态的螺旋式的系统，即：根据社会实际需求开设（调整、创新）专业，根据人才知识素质结构要求制定培养计划，根据培养计划确
6、定教学大纲，根据教学大纲组织教学，根据学生的分配、就业情况反馈的信息，调整专业设置，不断循环，周而复始。在这个系统中，教师就是按照教学大纲的人才知识结构要求，选定（编制）教材，不断调整、充实、更新教案的编写内容，与时俱进。2.1.32.1.3 深入教研，处理好学科内容的交叉与融合深入教研，处理好学科内容的交叉与融合高层次的应用型人才具有综合性、复合性，是复合型、外向型的人才。学校在制定培养方案时，要探讨跨学科的人才培养体系；教师在教学方面，要处理好学科内容的交叉与融合，从单一的学科知识传授，发展为知识、能力、素质的综合培养。教师要积极参与教研活动，认真研讨相关学科的分工合作、内容的交接与扩展，
7、在教案编写时处理好学科内容的交叉与融合，避免相关内容，你依赖我，我依赖你，导致最终出现知识的空白点。2.1.42.1.4 加大教学弹性，课时安排留有余地加大教学弹性，课时安排留有余地同样的教学内容，由于教授的对象不同、专业对学科的知识要求不同，也会导致教学效果的差异；事先备好的教案内容，随着时间的推移，需要及时的更新和充实。2.1.52.1.5 体现教学目的，合理组织教案内容体现教学目的，合理组织教案内容教案内容的组织，不是单纯的教材内容和教材章节的摘要和“抄录” 。教学不仅仅要教会学生读懂“一本教科书” ，更要教学生如何去获得知识的技能。教学要改变“以教材为中心的思想” ，教案编写要反映学科
8、的发展和社会的需求，反映学科的科研成果与学术见解，体现现代的教学观，对教材及参考资料的内容，进行选择、重组、整合、提升，形成课程的教学知识体系，做到每一节课，都有明确的目的性，实现知识、能力、素质的综合培养。2.22.2 构建师生共同愿景，灵活机动讲授，做到讲课超越教案构建师生共同愿景，灵活机动讲授，做到讲课超越教案培养应用型人才，要改变教学就是“传授知识”的观念，建立教学是“培养人才”的理念。教学工作不能一厢情愿，要建立师生共同愿景的教学理念。2.2.12.2.1 确定教学目标，构建确定教学目标，构建“共同愿景共同愿景”“共同愿景”是教学创新意识中的一个新理念。有“愿”才有“力” ，才有内在
9、动力和自觉性。教学应根据教案预定的教学目的和要求，构建每一节课所要达到的“教”与” “学”的共同愿景，明确要传授的知识，理论上的指导意义，实际中能解决的问题。2.2.22.2.2 讲究教学方法，实现共同愿景讲究教学方法，实现共同愿景教学既要传授知识，也要传授技能，既“授之以鱼” ，更要“授之以渔” 。应用型人才的培养，应倡导理论、实践、应用相结合的启发式和探究式的教学方法和发展性的学习理念，也就是强调“以学生为主体的自主学习的”教学方法。针对不同的教授对象，采用不同的教学方法、手段，营造学习氛围，启发学生学习潜能，不断把学习引向深入，激发学生的学习兴趣和学习积极性，最终实现“教与学”的共同愿景
10、。2.2.3“2.2.3“教学相长教学相长” ，提升共同愿景，提升共同愿景一个良好的教、学氛围，是建立在师生平等的基础上，通过教与学的双向交流和沟通，提升教学“互长”的共同愿景。首先，教师要有一个良好的心态，不要单纯地把自己摆在“施授者”位置，把学生放在“接受者”位置。孔子论语述而中曰：“三人行，必有我师焉” 。韩愈师说中曰：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子” 。教师在教学中通过激发学生自主探究和积极求知的同时，从中也能发现自身的不足和缺漏，引发更深层次的思考和创新，不断提升自身的知识素质和教学技巧。其次，要有明确的教学目的，做到每一节，教师有所“教” ，学生有所“学” ，学有所用，学以致用，
11、不可误人子弟。在教与学的过程中，做到取长补短，共同成长。2.32.3 丰富教学手段，适时适度利用多媒体辅助教学，做到上课超越黑板丰富教学手段，适时适度利用多媒体辅助教学，做到上课超越黑板上课超越黑板，要求教师上课不是单纯地把教案的内容“抄”上黑板，学生上课不是埋头“抄录”黑板的内容。2.3.12.3.1 教学手段要超越教学手段要超越“板书板书” ，适度利用多媒体辅助教学，适度利用多媒体辅助教学灵活应用教学手段，要求老师有较高的知识素养、灵活的教学方式、良好的课堂组织能力。适度利用多媒体辅助教学，可以做到形像、直观、高效、生动，提高教学效率，拓宽学科知识面、加大课堂的知识容量。但，满堂的多媒体教
12、学，也容易造成学生的视觉疲劳、听觉下降、反应迟钝，效果降低。因此，利用多媒体教学的同时，也要充分利用黑板，进行疑点、难点、重点、要点的诠释、演练、注解、归纳、强调，并促进学生对教学过程的参与，引发教、学互动，改变被动学习为主动学习，营造以学生为主体的教学活动。改变“以老师为中心的观念” ，把老师从单纯的知识传授者，演化为知识的引导者指导者、课堂的组织者。2.3.22.3.2 明确培养目标，上课超越黑板明确培养目标，上课超越黑板“上课抄黑板” ，是学生应对长期使用的以考核已有知识的记忆为主的“一锤定音” 的考试方法，严重影响了学习的自主性和创造性。要做到“上课超越黑板” ，就要明确培养目标，改革
13、考试（核）方法，全面测试和评价学生的知识、能力、素质。适当采用或增加案例教学环节，注重实践性教学，坚持理论与实践相结合；适当采用开放式教学方法，理论联系实际，使学生进一步认知学科知识的有用性，增强学习的兴趣和自觉性；通过模拟操作考查学生对知识的灵活运用能力，提高学生判断、分析能力和动手能力，激励学生的创造精神，培养学生的创新能力，举一反三、触类旁通，改死读书为活使用，以适应新时期要求的应用型人才的培养。3 3、结束语、结束语 培植“三超”教学理念，是针对当下教学质量短期下滑的现状，以培养具有实践应用能力、创业能力、创新能力的高层次的应用型人才为目标的普通本科院校的教学为突破口，以期促进教学质量的提升。
