《《凡卡》中的感叹号与省略号》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《凡卡》中的感叹号与省略号（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、凡卡中的感叹号与省略号标点符号具有丰富的人际意义，文学作品借助标点符号能有效表达情态、意态、情绪等方面的人际功能，产生文学模糊，充实文学效果。借助标点符号可以更好地领悟到文学作品的主要内容以及情感脉络从而使文学作品的效果更为丰满。人教版小学语文第十二册凡卡这篇文章的感叹号与省略号值得让人探究。教学时我引导学生们从感叹号和省略号想开去，从标点符号中去感受凡卡命运的悲凉，体会他未来生活的迷茫，进晒感悟蛩l 沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童悲惨的命运。一绝望的感叹号凡卡的信读了让人心酸，让人心如刀割。如第八、十、十五自然段中凡卡写到：l 、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这J L N 家，回到我们村子里
2、去吧!我再也受不住了 我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不我就要死了! 2 、亲爱的爷爷。我再也受不住了，只有死路一条了! 3 、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。我的生活没有指望了，连狗都不如! 每当写到凡卡悲痛到无法用语言表达时，作者就用感叹号终止人物强烈的情感。然后加上一个省略号。这感叹号，这省略号包含了凡卡多少悲惨的往事，多少孤独的眼泪，多少心惊的害怕。可怜的凡卡小小年纪就失去j ，爸爸、妈妈成了不幸的孤儿，这已够让人同情r ，更让人揪心的是孤苦伶仃的他独自一人远离家乡、远离亲人在陌生的大都市里当童下遭受着非人的折磨。九岁多么美好的童年时光啊!
3、 应该是在妈妈怀里撒娇的年龄啊! 可是凡卡却说他生活没有指望了，只有死路一条了。我引导同学们联系上下文、联系感叹号与省略号的作用展开想象的翅膀想一想感叹号、省略号蕴藉着凡卡怎样强烈的思想感情?惠如说：“我觉得感叹号、省略号蕴藉了凡卡心里痛楚与哀求：爷爷快来吧! 我呆在城里天天受伙计们的捉弄，天天受老板和老板娘的毒打，天天忍饥挨饿，这样的B 子一天都呆不下去了!先雪英快来吧! 爷爷带我同家吧!心竹说：省略号蕴含着凡卡无法说出的痛苦往事：在寒冷的冬天却要睡在过道垦，而且他们的小崽子一哭，就要摇摇篮，如果睡着了，一顿皮肉之苦随之而来。一条狗都可以安安稳稳地一觉睡到天亮，我活的连狗都不如只有死路一条了
4、!梁辰说：“省略号隐藏着凡卡对未来生活的美好遄想：在乡下虽然E l 子过得清贫，但是多么快乐啊，村子里的人喜欢我，爷爷你疼爱我，我们在一起相依为命，等我长大了，我会赚钱养您。欣好说：“凡卡一而再。再而三地哀求爷爷带他回家。我认为每个感叹号，每一个省略号都给我们一个暗示，如果不离开莫斯科凡卡一定会死的! 不是被老板折磨死，就是饿死冻死甚至抑郁而死! 感叹号、省略号是凡卡对生活无望的符号对生活绝望的符号。”凡卡一次次地哀求爷爷带他同家，一次次地说道自己只有死路一条。每说完一次就用了一个感叹号加省略号这简单的符号包含着多么的悲惨的命运啊!孩子们说得好这是绝望的符号。才九岁呀! 人生才刚刚起步却已无路
5、可走。这次第怎一个“悲”字了得。二、惨的省略号课文的结尾契珂夫写得多么令人向往：过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕炕上坐着他的爷爷。拉着两条腿，正在念他的信泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴文章的结尾给读者留下悬念，可怜的凡卡命运将会走向何方? 真是让人揪9 4心。我再次请同学们根据末尾的省略号展开想象，想象凡卡未来的命运将如何?火贵说：“如果爷爷真的正在念他的信一定是边读边落泪，然后立刻去莫斯科带他回家，可是爷爷永远收不到他的信。”锦文说：“暖炕，念信的爷爷摇着尾巴走来走去的泥鳅，多么温馨的画面啊。可是这时的凡卡也许正在过道里冻得瑟瑟发抖也许正在摇摇篮，也许正遭受到老板娘的
6、毒打。”雨辰说：“凡卡醒来他将要面对的依旧是生不如死的生活。”黄讳说：“爷爷念信这事是不可能的这只是凡卡甜蜜的梦。是作者甜蜜的梦是所有同情凡卡人的甜蜜的梦。”隽含说：“有多甜蜜的梦就有多悲哀的现实。与其说是甜蜜的梦，不如说是凄惨的梦。”多么有哲理的语言啊! 有多甜蜜的梦就有多悲哀的现实! 凡卡的未来是真的没有指望了。唯一的亲人爷爷永远不可能收到他的信。一个封面什么也没有写的信无法到达爷爷的手中更糟的是t i t l 个醉醺醺的邮差可能把凡卡的信拿去给他的孩子画画了，而爷爷因为无法收到凡卡的信他老人家会以为凡卡在莫斯科这样的大都市电一定能够过着衣食无忧的生活，所以6 5 岁的爷爷接凡卡回家的可能性很小。而凡卡却认为爷爷收到信后一定会来接他回家。事情的结果足两头落空，这样的结局意味着凡卡真的只有死路一条了。九岁啊生命才刚刚发芽却要凋零了。这次第又是怎一个“悲”字了得。凡卡这篇课文的感叹号、省略号给这篇经典的文学作品很好的诠释：它是绝望的符号，它是凄惨的符号它是沙皇统治下旧俄国社会穷苦儿童悲惨命运的符号。标点符号是辅助文字记录语言的符号是书面语的有机组成部分。它为文学作品起着锦上添花的作用。当我们走进文本，解读文本教授文本时也应该挖掘标点符号蕴涵着的丰富内容：国范雪英，语文教师，现居福建采安。
