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1、1我为你骄傲教学设计张缙媚教材分析：我为你骄傲这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是 7 美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德诚信。孩子的诚信让我们感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。学情分析：学生在生活中也会遇到课文中“孩子”同样的情况，他们也做过错事，也像文中的小男孩一样害怕过、担心过，可能也有学生像文中的小男孩一样敢于承担责任，但也可能有一些孩子在现实生活中做错了事情以后，不能面对
2、错误，选择了隐瞒。因此，这一课对于指导学生的行为具有非常重要的意义。教学目标：知识与能力：1、会认“玻、璃”等 9 个生字，会写“报、拾”等 12 个生字；2、培养学生自学生字的能力；3、正确流利有感情地朗读课文。过程与方法：1、在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法；2、在不同方式朗读训练的基础上，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。情感、态度与价值观：懂得做人要诚实、守信；对人要学会宽容。学习重难点：重点：会认“玻、璃”等 9 个生字，会写“报、拾”等 12 个生字。难点：有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会课文中蕴含的深刻道2理。教学准备：生字词卡片、 好孩子要
3、诚实的歌曲、课件。教学过程：一、揭示课题，导入新课1、在上课之前我们先来做个小练习，看谁能够认真听，把它填完整：虚心使人进步， （ ）使人落后。 （指名说）是“骄傲” ，这里的骄傲是好还是不好呢？不好，为什么呢？（2）师板书“骄傲” ，强调书写重点，生跟着书空并齐读两遍。2、我们的小朋友真聪明，接下来再让我们一起来看几张图片，说说你的感受。 （运动员们奥运会上等了金牌） （宇航员乘坐宇宙飞船回来）在这种动人的场面，我们可以用一个什么词来概括？（预设：自豪，骄傲）这里的骄傲和之前的骄傲一样吗？为什么？（2）生再次齐读两遍“骄傲” 。3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你现在知道骄傲的意思
4、吗？“骄傲”这个词他有两种意思：（1）自以为了不起，看不起别人；（2）自豪。 你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？看来大家都喜欢第二种骄傲，那么你能说说你有没有做了什么令人骄傲的事呢？大家都很厉害，老师也为你们感到骄傲。4、今天，我们要学习一篇课文，也是跟骄傲有关，让我们一起来学习吧！（板书：我为你骄傲） 二、粗读感知1、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说。 ）（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？32、检查识字情况，扫除生字障碍。（1
5、）我们先来检查一下同学的生字词认读得怎么样了。出示生字词，生认读：光滑、玻璃、打碎、攒钱、信封、道歉、信箱、顿时（2）在这些词语中有些字的字音需要提醒大家注意，谁来提醒提醒大家？（指名说）强调：“璃”在“玻璃”一词中读轻声，师示范轻声的讲法。（多媒体出示：窗户、袋子、不自在、打招呼，进一步巩固轻声的读法。 指导书写“玻璃”二字。3、真棒，你们提醒大家注意的都是一些容易读错的字，都是老师想要提醒大家的，你们简直就像一个个小老师。老师有一句话想送给大家我为你们骄傲。三、合作研读，走进人物课文中又是谁为谁骄傲呢？请同学们自由朗读课文，在课文中找到题目中的这句话划下来。 （学生自由读课文，划句子） （
6、指名说，教师板书：老奶奶小男孩）下面请同学们再读课文，通过读课文去认识和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看这是一个怎样的小男孩，一位怎样的老奶奶？（学生自由读文）1、我们先来说说小男孩吧！（指名学生汇报）（1）快乐（调皮、搞恶作剧）的小男孩你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第一自然段）是的，小朋友们总能从一些小小的恶作剧中上找到属于自己的乐趣，让我们来一起感受小男孩的淘气和快乐吧（学生齐读）小男孩和他的伙伴把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶，他们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，刚好落在老奶奶家的屋顶上，他们会有怎样的动作？他们会怎么说？（指名说）是呀，他们
7、是那么开心，谁能通过朗读让我们感受小男孩的淘气和快乐（指名读） （板书：开心）你能用“像又像”说一句话吗？4（2）胆小的小男孩你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第二自然段最后一句话和第三自然段第一句话）我想问问，你们犯过什么错误？犯错误后都有什么心理？小男孩和你们一样心里也害怕啊，也担心呀，读读这两句话，用心体会小男孩当时的心理。 （学生自由读一读）谁来读读这两个句子？（指名读）是啊，那天晚上，当我吃晚饭时，我一端起饭碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶会找上门来呀！（学生齐读）那天晚上，当我睡觉时，我一闭上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么担
8、心老奶奶会狠狠地批评我一顿呀！（学生齐读） （板书：害怕）那块被我打碎的玻璃时时出现在我的脑海里，折磨着我，更让我受不了的是老奶奶以后我每天给她送报纸，老奶奶还是和往常一样微笑着和我打招呼，以至于我觉得浑身不自在，觉得对不起老奶奶。 （板书：不自在）那么接下来小男孩的行为又让你觉得他是一个怎样的小男孩呢？（3）知错就改（诚实、勇敢、敢于承担责任）的小男孩你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第四自然段）是的，他花了 3 个星期的时间攒足了 7 美元，将钱和一张便条装进了信封，要向老奶奶承认自己的错误。什么是便条？（指名说）（出示幻灯片）这就是那张便条，假如你是小男孩儿，你会在
9、便条里写些什么呢？自己先想想，然后和小组同学商量商量，商量好后由小组长执笔，写好便条上的内容（学生讨论并书写便条内容）哪个同学来念一念你们的便条上的内容？（指名说）从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气。他把便条送出去后就感到一阵轻松。 （板书：一阵轻松）2、我们再来说说你对老奶奶的认识吧！（指名说）（1）你为什么这样说？5（2）让我们都来读一读六、七自然段，感受一下老奶奶对孩子的宽容吧！（学生自由读）（3）谁来读读第六、七自然段。 （出示幻灯片） （指名朗读）（4）想一想，如果老奶奶当面说“我为你骄傲。 ”这句话，她会有什么样的表情？怎样的动作？（指名说）谁来读读便
10、条上的这句话？（出示幻灯片） （指名读）（5）老师从老奶奶的这句话中感受到了老奶奶的那份宽容和慈爱。我们一起读这句话。 （齐读“我为你骄傲” ）（6）老奶奶到底为小男孩的什么而骄傲呢？（指名说）（7）是啊，老奶奶为小男孩知错就改、诚实的品质而骄傲，这是多么值得称赞的品质呀，这是多么值得自豪的品质呀！四、激情升华，走出文本1、思考：（1）在生活中，你遇到过这样的事吗？做了错事，应当怎么办？（2）如果以后有人不小心损坏了你的物品，应该怎么办？当我们犯错时，我们应该想小男孩一样 。 当别人犯错时，我们应该像老奶奶一样 。2、诚实、宽容都是人的优秀品质，关于人的优秀品质还有很多。光明磊落 心口如一 诚
11、心诚意 心直口快 表里如一 实事求是 光明正大 坦诚相见一言九鼎 推心置腹3、这些词的意思有的你可能明白，有的可能现在还不太理解，随着你逐渐长大，你就会慢慢理解这些词的，希望这些好品质我们在座的每一位同学都能拥有！最后老师想送给大家一首歌曲好孩子要诚实 ，希望同学们今后都能做一个诚实、勇于承认错误、知错就改的好孩子。 （出示幻灯片）6我为你骄傲教学反思我为你骄傲这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是 7 美元的钱，是
12、孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德诚信。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。教学时，我抓住了小男孩的心理：开心害怕、担心轻松，这一主线，让学生体会三句话，理清“我”的心情变化过程。我重点放在体验描写小男孩“开心”的句子。通过学生自己的朗读感受小男孩的开心，可在课堂上观察，这个效果并不十分显著。可能是因为情境创设得不够，给学生思考时间也不多，学生说得不多。我想，大家为什么觉得开心？他们是怎么玩的？如果让学生想象当时的情景，其实也就是让学生联想自己在玩的时候的场景。这样效果可能会更好些，不再是为了读而读。另外，在这堂课上，我觉得自己的主导作用还是过于严重，牵着学生，不太敢完全放手，因此我还需要进一步改变教学方式。上了这节课，我最大的感受就是：我觉得钻研文本是一个教师一生要学习的最重要的东西，要让学生感悟得深刻，学得多，最重要的还是看教师对文本理解多少，教师把教材都吃透了，久而久之，学生会朝着你为他们开辟的道路上一直前行！
