第10讲网络探究的典型模式(李艳)

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1、网络探究的典型模式主讲人：主讲人：李李 艳（艳（浙江大学）浙江大学）现代教育技术现代教育技术第第1010讲讲WebQuest模式介绍WebQuest模式的案例Big6模式介绍Big6模式的案例网络探究的典型模式WebQuest模式介绍网络探究的典型模式WebQuest模式 1995年，由美国圣迭戈州立大 学教育技术系Bennie Dodge和 Tom March教授提出。 它是一种以探究为取向的学习 活动，学习者使用的多数信息 来源于网络，也可采用视频等 学习资源。WebQuest模式介绍短期WebQuest 13课时单元； 目标是知识获取与整合；长期WebQuest 一周至一个月； 目标是扩

2、展和提炼知识。WebQuest模式介绍WebQuest一般包含七部分内容： 主题（Topic） 导言（Introduction） 任务（Task） 过程（Process） 资源（Resources） 评估（Evaluation） 结论（Conclusion）WebQuest模式介绍WebQuest模式介绍1. 主题2. 导言3. 任务4. 过程6. 评估5. 资源7. 结论用简明扼要的语言明 确此次基于探究的学 习活动的议题。WebQuest模式介绍导言的目的是让学习者知晓开 展此项探究活动的缘由和意义 ，通过创设一个问题情境来提 高学习者的学习兴趣。1. 主题2. 导言3. 任务4. 过程6

3、. 评估5. 资源7. 结论WebQuest模式介绍1. 主题2. 导言3. 任务4. 过程6. 评估5. 资源7. 结论对学习者将要完成的任务进行描述， 体现学习结果。任务不仅仅让学习者 回答问题，更要求学生通过高级思维 技能来解决问题或做出决策。WebQuest模式介绍1. 主题2. 导言3. 任务4. 过程6. 评估5. 资源7. 结论将完成任务的过程分解成循序 渐进的几个步骤。在每个步骤 中提出清晰的教师指导，可以 包括对学习者扮演角色或看问 题的视角的描述、学习建议及 人际关系建议等。WebQuest模式介绍1. 主题2. 导言3. 任务4. 过程6. 评估5. 资源7. 结论教师可

4、以为学生提供一些对探究活 动有帮助的网站资源，并对它们进 行概括和分类，学生可以从中查找 完成任务所需信息，不过，教师应 鼓励学生拓展资源搜索范围。WebQuest模式介绍1. 主题2. 导言3. 任务4. 过程6. 评估5. 资源7. 结论对探究学习效果与可行性的评定。 评估形式可以是学生自评、互评和 教师评价相结合。评价对象包括书 面作业、多媒体创建、网页等。 WebQuest模式介绍1. 主题2. 导言3. 任务4. 过程6. 评估5. 资源7. 结论总结学习内容和经验，鼓励对 整个学习过程进行反思，对学 习成果进行拓展和推广。确定探究主题 分组 随机或按兴趣分组(4-5人/组)； 讨论

5、 小组开展头脑风暴式讨论(510分钟)； 定题 确定小组探究主题；画出概念图，以明确与主题相 关的关键角色和关键问题。WebQuest模式介绍确定探究主题 明确每位组员的任务，并做好活动记录： 主题：主题是什么？为何选它？谁定的？ 导言：谁写的？写了些什么内容？ 任务：具体任务包括哪些？如何分工？ 过程：活动具体分几步骤？ 资源：查看了哪些资源？ 评估：邀请谁评价作品？为什么？ 结论：此次活动得出什么结论？WebQuest模式介绍探索与选择信息 组员分头去搜索信息； 组员收集和整理信息； 组员评价和选择信息。WebQuest模式介绍组织并发布WebQuest 组员间讨论收集到的信息； 组员一起

6、准备WebQuest初稿； 组员讨论初稿并提出修改意见； 如有必要，组员再分头去查找相关资源； WebQuest定稿； 组员发布WebQuest作品。WebQuest模式介绍评价WebQuest作品WebQuest模式介绍WebQuest模式的案例网络探究的典型模式主题（Topic） 酸雨导言（Introduction） 树木为什么死去？湖里为什么没有鱼 ？爸爸的小车为什么黯然失色？春天 校园里难闻的臭鸡蛋味是哪里来的？ 这些问题的答案都和酸雨有关。WebQuest模式的案例（案例来源: 陈杰.应用 WebQuest实施发展性课程评价的探索-酸雨 课例剖析J. 化学教育,2003(3):13-

7、15.）任务（Task） 当地环保局请你们来调查酸雨问题。 每人扮演一个角色（化学家等）。 活动的最终产出是做一个“网络报告 ”，介绍酸雨的起因及可能的影响。 小组成员各自查找相关信息，找出解 决酸雨带来的问题的办法。最终提出 解决自己关心问题的系列办法。WebQuest模式的案例任务（Task） 化学家 什么是酸雨？ 什么化学物使雨变酸？ 这是怎么发生的？ 这些化学物来自何处？ 我们如何测量酸雨的酸度？ 什么是酸度？正常的酸度是多少？ 描述pH值的范围，列出与pH值各个水平相应的 东西？ 酸度到什么程度就有危险了？WebQuest模式的案例任务（Task） 生物学家 酸雨对树木和土壤造成什么

8、影响？ 酸雨对树木和土壤造成的后果对我们有何影响？ 当湖水和水生植物组织变酸会出现什么情况？ 酸的水源对我们有何影响？ 我们这个地区的水生植物是否受到酸雨的影响？ 如果有，到什么程度？WebQuest模式的案例任务（Task） 健康专家 酸雨怎样危害人类？ 酸雨对人类有哪些直接危害？有没有与酸雨 有关的健康问题？ 酸雨对人类有哪些间接危害？酸雨影响我们 的食物来源、水和空气？ 酸雨对人们的影响造成什么后果？WebQuest模式的案例任务（Task） 经济学家 酸雨对建筑材料有影响吗？ 酸雨对建筑有影响吗？ 酸雨对道路、公路和桥梁有什么影响？ 酸雨对金属制品，如机动车、火车、公共汽 车等交通工具

9、有什么影响？ 酸雨造成的经济损失有多少？ 酸雨对渔业、林业和农业带来什么影响？WebQuest模式的案例过程（Process） 小组成员讨论角色的分配，并制定行 动计划决定报告的形式、内容和外 观。 使用资源中的网站开展调查，选择与 各角色问题相符的信息，建议用照片 等帮助说明酸雨的成因及后果。 上网调查时要做好笔记。对有用的站 点要做好书签，以便再查看。WebQuest模式的案例过程（Process） 各组员写报告的初稿。记住写酸雨造成 的问题不只是一系列问题的答案。 小组讨论，组员拿出各自起草的调查发 现，向其他组员征求修改意见。 小组决定报告中提哪些建议、写什么结 论。还要决定各组员在最

10、后报告书写中 的分工。WebQuest模式的案例资源（Resources） ACE在线事实报告空气质量和酸雨： http:/www.doc.mmu.ac.uk/aric/ace/factsheets/facts_html.html EPA酸雨计划：http:/www.epa.gov/airmarkets/acidrain/ 酸雨： http:/www.ns.ec.gc.ca/aeb/ssd/acid/acidfaq.html 酸雨基础知识：http:/qlink.queensu.ca/4lrm4/table.htm 加拿大环境酸雨主页： http:/www.ec.gc.ca/acidrain/

11、 大气环境百科全书： http:/www.doc.mmu.ac.uk/aric/eae/index.html 如何测量酸雨： http:/www2.nature.nps.gov/ard/lessons.html WebQuest模式的案例评估（Evaluation）WebQuest模式的案例评估（Evaluation）WebQuest模式的案例结论（Conclusion） 完成酸雨调查并书写报告。通过这一 活动，学生们对这一现象带来的问题 应该有比较清晰的认识了。 如有可能，可以向所在地官方或民间 的环保组织写倡议书，并在所在的学 校、社区里身体力行报告中提出的一 些建议。WebQuest模式

12、的案例Big6模式介绍网络探究的典型模式Big6模式 由Mike Eisenberg和Bob Berkowitz两位学者提出 的。 广泛运用在世界各国的很多 学校，从幼儿园到高中，甚 至大学或成人学习，帮助学 习者运用网络资源来解决问 题或完成给定的任务。Big6模式介绍Big6（B-I-G-S-I-X）的来由Big6模式介绍Be sure you understand the problemTask Definition任务定义Identify source of informationInformation Seeking Strategies搜 索策略 Gather relevant i

13、nformationLocation and Access搜索信息Select a solutionUse of Information运用信息Integrate the ideas into a productSynthesis整合信息eXamine the resultsEvaluation学习评价Big6的关键步骤Big6模式介绍任务定义 (Task Definition)定义信息问题的任务； 确认完成这项任务所需的信息；搜索策略 (Information Seeking Strategies)讨论研究可能的资源的范围； 列出资源的优先顺序；搜索信息 (Location and Acce

14、ss)查找资源； 从资源里发现信息；运用信息 (Use of Information)阅读信息； 摘录信息；整合信息 (Synthesis)从多个资源中组织信息； 表达信息；学习评价 (Evaluation)评价问题解决的过程； 评价问题解决的结果。Big6信息问题解决的流程 任务驱动-寻找搜索方法-收集信息- -运用信息-表达信息-学习评价Big6的特点 属于“问题解决”式的研究学习； 学习重点是对信息的“搜索、阅读和理解 ”，体现培养学生信息素养的重要性。Big6模式介绍Big6模式的案例网络探究的典型模式制作数字留念册的BIG6教学设计方案Big6模式的案例任务 定义制作自己的数字留念册

15、：将自己生活中的一 些素材，如照片、音乐、录像等多媒体作品 整合在一起，制作成VCD或DVD，以便和家人 和朋友分享自己的成长经历。 可能要解决的问题包括： 1、处理数码照片； 2、查找其他一些相关的图片； 3、查找合适的音乐并对它进行适当的剪裁； 4、用相关软件对多媒体素材进行整合； 5、制作VCD或DVD。制作数字留念册的BIG6教学设计方案Big6模式的案例搜索 策略讨论为完成任务可能的信息来源并排出优先 顺序及理由： 1、互联网（优点、缺点） 2、电脑专业书籍（优点、缺点） 3、电脑学习光盘（优点、缺点） 4、教师、专业技术人员（优点、缺点） 5、电脑报刊、杂志（优点、缺点）制作数字留

16、念册的BIG6教学设计方案Big6模式的案例搜索 信息在选定信息来源处获取相关信息并记录它 们来源，例如： （1）网易在线教程：照相馆里的魔术师- -数码照片处理大全（网络）； （2）电脑爱好者论坛（网络）； （3）中国DV网技术论坛（网络）； （4）Photoshop CS2数码照片处理典型 实例（书籍）； （5）会声会影使用说明书（软件自带）； （6）VCD或DVD刻录（同学）。制作数字留念册的BIG6教学设计方案Big6模式的案例运用 信息通过阅读、分析搜索到的信息，结合自己 的经验和需要，并询问老师等相关人员， 了解我们解决问题可能会用到的软件和技 术，最终决定自己会采用的技术及理由； 1、常用的数码照