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1、 管理哲学视域下的以人为本教育管理 1. 管理哲学在教育管理中的内在动因在教育管理中,加强教育良性互动,值得就是在教育过程中,师 生分别进行交换以及互动,而不是单方面的传授.它强调教育情感的重 要性,诸如信任、爱、尊敬的情感,并且交换也强调了教育的本质,如 对知识、信息、金钱等的交换.在教育管理实践过程中,管理哲学具体 体现在以下几个方面:情感管理:教育管理者需要经常性的对师生实施激励、交流、 资讯,真正了解他们的情感需求;另外,教育管理者需要重视教育工作 情感逻辑与经济逻辑的平衡,不断的提升师生的满意度,尽可能的使个 人目标与组织的目标一致.对于在教育工作中做出贡献的师生,要加以 肯定与表扬
2、;对那些不幸的人要表示同情并给予帮助;对犯错的人要保 留受教育的机会,并帮助其改正错误.生涯管理:在教育工作中,如果能够使师生充分的发挥个人的价 值,这本身就是一种尊敬,在马斯洛认为,这种尊敬比自尊更加高级.所 以在实施教育管理过程中,要充分的了解师生的兴趣以及能力,帮助他 们完成个人生涯规划,并为他们实现生涯目标提供一定的信息、岗位、 时间以及工作方式.实施生涯管理能够充分的调动师生,特别是教师的 积极性,从而使其得到全面发展.民主管理:个体影响力的体现也是教育重要的内在动因之一.在 新时期,传统的命令式、传统式教育管理方式已经不能满足教育事业 发展的需求,也不适合现在人们个性化发展的需求,
3、这就需要在教育管 理过程中,改变原有的模式,逐渐向着协商式、参与式的方向转变.使 师生真正的参与到教育活动中,增强师生的主人公意识,增强其成就感、 自尊感,有助于激发师生的潜能.2. 管理哲学视角下开展以人为本教育管理的必要性以人为本的教育管理就是秉承管理哲学理念,适应目前教育发 展形势需求.教育管理的实质也就是对人的管理,包括对学生、教师以 及相关人员的管理.学校提出以人为本的办学方针,就是要发挥全校教 学管理人员在治学办校中的主导作用,重视人的因素,关心每一个人的 发展,发挥每一个人的聪明才智.因为一流的大学不仅需要一流的学术 骨干,同样需要一流的教学管理人员.建立一只教育思想先进,管理水
4、平高,作风过硬,综合素质高的教学管理队伍是十分迫切和重要的.教 学管理的本质就是教学管理人员不断创新的过程.强调以人为本,不断 挖掘创造其潜力,让高素质的教学管理人员使用现代化的管理手段,是 实现教学管理不断创新和效率持续发展的关键.3. 管理哲学视角下的以人为本教育管理3.1 以人为本教育管理的内涵以人为本就是要从人的本位出发.一切制度安排和政策措施要 体现人性、要考虑人情,要尊重人权,不能超越人的发展阶段,不能忽 视人的需要.以人文本的教育管理,就是在实施教育管理的过程中,无 论是管理制度的制定,还是政策措施的落实,都必须以人为中心,重视 人的情感、需求等,只有这样,才能发挥教育的真正作用
5、,才能使教育 的价值得以体现.以人为本理念重在唤醒人们的人性,对人足够的尊重,充 分的挖掘人的潜能,培养人自由民主的思想观念.在教育管理中,坚持 以人为本的理念,能够充分的挖掘教育参与者的各项潜能,丰富其思想 内容,充分的调动师生参与活动的积极性,激发其创造力,增强其的主 观能动性,促使教育参与者身心全面的发展.3.2 以人为本教育管理的必然性随着人类文明的进步,人们的生活品质逐渐提升,人们除了对物 质的追求外,更加注重对精神、自由以及情感的追求.人作为教育管理 中的个体,推行以人为本的教育管理是一种必然趋势,也是人类发展过 程中必须经历的过程.首先,随着社会发展,知识经济已经成为当今社会经济
6、的主要形 式之一,对知识的利用为人们创造了越来越多的财富,提高了工作的效 率.在知识经济时代,人是主体,任何高新技术、设备、服务等都是围 绕人展开的,人才才是目前乃至未来发展的关键,这也正是目前社会对 人才关注度提升的具体体现.其次,进行教育管理的目的就是提升教育服务的质量,而教育服 务的对象恰恰是人.一所学校或其他的教育机构,无论是教育管理、教 师团队以及受教育者,这些教育参与者共同协作,充分的挖掘他们的潜 力,才能实现教育管理的目的.如开展教育活动过程中,教师发挥了重 大的作用,学生模仿能力极强,对于教师的言行很是在意,教师进行思 政教育的过程中,必须以身作则,因为教师的一言一行随时都可能
7、影响着学生的发展.教师只有规范自己的言行,将言传与身教有机的结合起 来,才能起到正确引导学生的作用,促进思政教育活动能够健康的发展.3.3 以人为本教育管理的实现在教育管理中,充分的体现以人为本,不仅要发挥人在管理中的 重要性,突出人的管理地位,还要在实施教育管理过程中帮助管理者完 成自我成长以及自我教育,这也正是教育管理当代特征的体现.与企业 管理以人为本不同,企业以人为本管理尽管也把人当做管理的核心,但 管理的目的是管理的手段,与以人为本教育管理具有本质的区别,教育 管理更加体现人性化,将以人为本当做管理的出发点.对于教育管理工作,应该加强创新,这也是教学管理能够持续发 展的保障.如果教育
8、管理人员无法从传统管理模式中解脱出来,是在重 复着前人做过的工作,教育事业就会变得墨守成规,甚至出现衰退.目 前我国教育管理制度上还存在一些问题,甚至存在一些前所未有的问 题,这种背景下,必须坚持以人为本,充分的挖掘教育工作者的潜能,以 应对存在或即将发生的问题.同时,这也是一个系统的过程,不仅需要 教学管理人员自身去有意识地学习和积累,学校也应该从可持续发展 的战略高度,有意识地培养教学管理人员的素质和能力.如建立一定的 进修和培训制度,定期组织业务学习等,全面提升教育管理的水平.总 而言之,以人为本,以质量求生存空间,以创新求持续发展,是教学管理 的必由之路.4. 总结本文将教育作为管理环境分析的一个维度,从良性互动、交换 行为、内在动因、以人为本等视角,对教育管理实践中涉及到的哲学、 艺术进行积极的探索,并提出教育管理的策略.并且根据当前社会的发 展,以及对人才迫切需要,提出了以人为本的教育管理,将人当做教育 管理的核心,将其当做教育管理的终极目标.应该使每个人都能发展、 发挥和加强自己的创造潜力,也应有助于挖掘隐藏在每个人身的财富. 强凋人本思想,树立以人为本的教育价值观,这也是现代教育理念的核 心内容.而以人为本的教育观念,不但要体现在学校的办学理念、教育 方法之中,更要体现在学校的管理理念与管理方式上.体现在学校建设 的整体氛围和校园文化里.
