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1、1PBL 單元教學活動設計單單元教學活動設計單PBL 歷史科單元教學活動設計單元名稱日治時期的台灣學習領域社會領域學生年級一年級學生人數35 人 分 6 組教學時間八節課上課地點語言兼電腦教室 電腦教室教案設計者張瓊文教學者張瓊文實施日期98 年 2 月下旬至 4 月下旬學生先備條件1、學生在國小已學過日治時期的台灣歷史 2、學生有上網搜尋資料的能力能力指標2-4-1 認識臺灣歷史（如思想、文化、社會制度、經濟活 動與政治興革等）的發展過程。 2-4-5 了解並描述歷史演變的多重因果關係。 5-4-5 分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決 策略，並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等
2、基本原則。學習目標1、能了解日治時期，日本在台灣實施的政治措施及其影 響 2、能了解日治時期，日本在台灣的經濟措施及其建設 3、能了解日治時期，台灣社會生活情形、教育發展和社 會運動的影響問題陳述我們的家鄉后里，於民國四十二年以前原名內埔鄉，內埔俗稱墩子腳 ，而墩子腳之墩即在文明路的后里國中（舊址） ，原為小山丘，其形如珍珠狀，日治時代闢建為小學。在西元 1935 年（昭和十年）發生大地震，名為墩子腳大地震，造成屋毀人亡，鐵路、橋樑與隧道均有震毀。小學遷往現內埔國小校址重建，后里國中（舊址）則作為公園。由於地方熱心教育人士不斷的奔走，於民國五十一年七月在此處創立后里初中，民國五十七年，政府實施
3、九年國民教育，后里初中改制為臺中縣立后里國民中學 。因后里國中（舊址）位在地震帶上，已於民國 95 年遷校，目前舊校區為東達餐廳的臨時停車場，為達到土地充分利用的目的，縣政府有意規劃為公園或樂器文化園區。無論是改建為公園或樂器文化園區，我們后里人都希2望多感受一點文化氣息。因此，后里國中幾間舊教室打算作為文物展覽館，分為清領時期的台灣 、 日治時期的台灣和中華民國時期的台灣等三個主題展覽館，藉由后里鄉的后里國中、后綜高中的國中部、高中部學生攜手完成展覽館的布置。希望帶領群眾回顧歷史，一起走進歷史的時光隧道。本校國中部負責日治時期的台灣這個主題展覽館的布置，日治時期的題材可分為台灣日治時期的政治
4、演變過程 、 台灣日治時期的經濟措施和台灣日治時期的社會與文化發展等三個方向，活動的進行採用小組合作學習並配合網際網路的輔助，作品的呈現方式不拘，可以是文字資料、照片或圖片，或者是影音資料。想想看，我們要如何去布置一個日治時期的台灣這個主題展覽館呢？你想讓民眾看到哪些東西？ 評量方式1、小組報告、小組成員參與討論的互動情形 2、學生自評表與組內互評表3PBL 單元教學活動十大基本 能力學生學習活動時間教學 資源評量 方式六大 議題一、一、準備活動準備活動 （一）教師設計問題陳述 （二）教師擬定單元教學計畫 （三）教師建立教學平台 （四）全班異質分組為六組 （五）教師備妥教具 （六）學生預習課本
5、內容或教學 平台上的教材教學 平台分析思考表達、溝通與分享規劃、組織主動探索與研究運用科技與資訊尊重、關懷與團隊合作獨立思考與解決問題欣賞、表現二、二、發展活動發展活動 （一）陳述問題 1.引導學生閱讀問題陳述 2.教師說明問題情境，並 與學生經驗結合。 3.欣賞與問題陳述相關之 圖片，以引起動機。 （二）擬定解決問題學習計畫 1.了解事實狀況（現在知 道什麼？） 2.提出學習議題（還要知 道什麼？）3.行動計畫（如何知道？ ） （各組去找到學習議 題 的答案）（三）小組分工蒐集資料 1.小組分組蒐集資訊 2.小組分組討論，自主學 習 （四）成果報告與評鑑 1.各組呈現解決方案 2.老師作簡單的分析整理、 補充 三、三、綜合活動綜合活動 （一）各組呈現作品並分享 （二）學習心得回饋15 分鐘2 節課 30分鐘3 節課1 節課 20分鐘25 分鐘問題陳述問題討論框架電腦網路圖書館書面資料自評表組內互觀察 學生 表現 並紀 錄評量 作品自評 互評環境 教育資訊 教育4（三）老師講評並鼓勵評表
