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1、记叙文阅读初中语文总复习专题第一部分记叙文基本知识一 概念：记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合 议论和抒情，以叙述为主要 表达方式的一种文体。 二 记叙文阅读的考点：1、理清文章的思路、脉络和层次； 2、感知文章主要内容，概括主题思想； 3、分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意义； 4、推敲重要词语在语境中的意义和作用； 5、把握文中关键语句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用； 6、提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏三 记叙文的特点记叙文最突出的特点是：“以事感人， 以情动人”。就是说通过具体的事件叙述、形象的人物活动描写来表现
2、文章的中心 思想和作者的感情立场，读后使人受到其 人其事的感染和影响。记叙文必须写现实 生活中的真人真事，与文学作品塑造典型 环境、典型人物有本质不同。 四 记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点 、人物、事件的起因、经过和结果， 这些要素在文中既可以直接交代，也 可以间接交代。间接交代的要素，读 者可以根据文章的内容悟出。掌握记 叙的要素，有助于分析文章的结构， 理清事情发生、发展的脉络。五 记叙文的结构 记叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，主要有以下几种： 第一，按时间先后安排结构； 第二，按人物的活动、地点的转移安排结构； 第三，按事件情节的发展阶段，即：事件的发 生、发展、结果安排
3、结构； 第四，按事件的一定关系安排结构。 另外，记叙文中的过渡段，也是不可忽视的。 这些过渡段落大多起承上启下的作用，使文章过 渡自然，浑然一体。同时，过渡段及时对上文的 小结，点明了主要内容，又是对下文的提示。六 记叙文的表达方式记叙文的表达方式包括记叙、描写、议论，兼有抒情。在记叙 文中这几种表达方式往往结合在一起运用。 a.记叙：对人物、事件和环境所作的必要交代和说明 。 b.描写：用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘 声绘色的、细致的描绘与刻画。按内容分，主要有外貌 描写（也称肖像描写）、语言描写、心理描写、动作描 写、环境描写、景物描写等。从角度分，有正面描写、 侧面描写以及直接描
4、写、间接描写等。 c.议论：是作者在作品中对人物、事件表明的态度及 对问题的看法等。主要起画龙点睛的作用。 d.抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情 的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。其 作用是深化文章的中心思想，增强文章的感染力。七 记叙的线索记叙文的线索可以是人，可以是事，可以是物，还可以是人物的思想感情的发展变化，也可以时空转移为线索，有的记叙文则有两条或两条以上的线索。找出线索，有利于理清文章结构层次，理解文章思想内容。八 记叙的顺序 记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。顺叙，按照时间的先后顺序叙述事情发生、发展的过程 ，这种方法叫顺叙。 倒叙，即先写事物的结果
5、，或把事件发展的过程最突出 的片段提到前面来写。开头倒叙，然后再用顺序写出整个 过程。通常是为了制造悬念，吸引读者。 插叙，是指在叙述过程中，由于表达内容的需要，暂时 中断原来的叙述而插入的另一段叙述。这段插入的叙述结 束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是对叙述事件 中的人物身份、性格作简要的介绍，或是对事件的发生做某些解释说明，以深化形象。 九 记叙的人称记叙的人称以第一人称和第三人称为主，有时也有第 二人称。 以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一 人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感， 但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。在一般记 叙文和散文中，“我”即作者
6、；但在小说中，“我”是用第 一人称的手法来塑造的人物，不一定是作者。 以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等 是第三人称。在文中用“他”或“他们”来叙述，以旁观者 的身份出现。用这种人称不受时空限制，写起来比较自 由。 以 “你”或“你们”进行叙述的是第二人称。是直接与读 者交流，能让读者产生身临其境的感觉。十 记叙的中心 记叙的中心是作者通过记叙人和事件体现出 来的对生活的一定看法。中心意思贯穿着文章 的始终，贯穿在对具体材料的叙述、描写之中 。 概括记叙性作品的中心常用的格式是：本文 记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、 事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭 露了、批判了）的思
7、想（性格、精神、实 质），抒发了作者的的感情。概括段意可 抓住段落中的关键句和关键词语来加以综合、 归纳。十一 记叙的详略凡是对中心思想起重要作用，即内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对中心思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及文章点面结合的问题。点（详写），体现了文章的深度，突出中心思想；面（略写），体现了文章的广度，使文章全面、丰满。有时，在安排详写材料时，还应注意前后呼应。十二 记叙中景物描写的作用 记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境的描写，重点是社会环境。 自然环境包括人物活动的地点、时间、季 节及景物等。景物描写的作用是交
8、代背景 ，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物的 心情，推动情节的发展等，都是为表现主 题服务的。 十三 记叙文内容和段意归纳回答清楚什么时间、什么地点、什么人做什么事14、记叙文的表现手法记叙文中常用的表现手法：象 征、对比、烘托、设置悬念、前 后呼应、扬抑、托物言志、借物 抒情、联想、想象、衬托（正衬 、反衬） 15、记叙文段落层次的划分方法 a.按时间、空间的结构来划分； b.按人物、情景的变化来划分； c.按空间顺序来划分； d.按选材角度的变化来划分概括内容要抓住语段的要点，用简明准确 的语句表达出来，概括性要强，语句要完整 。第二部分常见试题及解题思路1.整体感知 一般从以下几个方面人
9、手：（1）理解文章的总体思路，弄清结 构层次；（2）理解文章各段之间的关系、顺 序，进一步整体把握文章；（3）概括各段、各层的大意，文章 的中心内容；（4）感受作者所表达的思想感情。这部分主要考查概括能力，常见的考查 方式有表述、判断、选择等。2.理解题目的含义及作用题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题目 的含义应从字面意思和深层含义（即与中 心相联系）两方面来考虑。具体、形象的 题目，能引起读者的阅读兴趣；含蓄隽永 、意味深长的题目，能引起读者的思考； 也有的题目直接揭示中心、点明主旨。3. 分析词语、句子的作用。可以从以下几个方面入手：a.联系上下文，领悟
10、深层含义 ；b.联系文章的立意、来理解词语的含义；c.多方面揣摩词语 的深层含义。 分析词语的作用：这个词的意思是_ ，生 动形象地表现了_（主语）_的特点。 分析划线句的作用：结构上承上启下（结合文章 内容，如何承上，如何启下）；内容上为下文写什么 铺垫；与下文什么对比，突出什么的_ 的特点； 揭示了_的中心；语言上运用_ 修辞手法，表达了什么的_特点（感情）一句话在文中的作用： (1)、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（ 小说作铺垫；总领下文； (2)、文中：承上启下；总领下文；总结上文； (3)、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文
11、、小说）；照应开头 （议论文、 记叙文） 4.评价、赏析一句话 应从两个方面入手 （1）、评写作特色、语言特色，如用 了什么修辞手法、表现手法，语言或生动 或优美或讲求对称或准确严密 （2）、再评思想内涵，即阐明这一句表 达了什么观点，给你什么感受、启迪、教 育5.给文段拟题：（1）. 看开头、看结尾、看中心句 、看过渡句、看反复出现的词语、句 子。（2）. 语言要求简练，一般在个 字左右。6、归纳文章中心思想的方法：(1)分析文章标题：有的文章标题可揭示文章 的中心；(2)分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志， 用简短的议论、抒情揭示文章中心；(3)分析文章中议论抒情的句子，这些句子往 往与中
12、心密切相关；(4)结合概括各段大意的基础上归纳中心；(5)有些文章比较复杂，必须从多方面人手， 综合分析，才能全面准确地把握文章中心。7.记叙文中抒情、议论的作用抒情是抒发作者真挚深沉的情感，引 发读者的感情共鸣，使文章具有强大的 感染力。议论是引发读者思考，点明人物或事 件的意义，突出中心，升华主题，起到 画龙点睛的作用。8.根据语境，补写心理活动：（1）. 必须用第一人称；（2）. 必须仔细研读具体语境。9.分析理解人物的性格特点a、把握人物生活的时代背景和社会环境。b、分析人物描写的方法。（直接描写即正面描写通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等 来揭示人物的思想品质和性格特点，反
13、映作品的中心思想。侧面描写也叫间接描写，通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。细节描写对肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所作的 描写。10、分析环境描写的作用自然环境描写是指对日月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能 、表现地域风光，提 示时间、季节和环境特点；、推动情节发展 ；、渲染气氛；、烘托人物形象（或人物 心情、感情）；、突出、深化主题。 社会环境描写多交代时代背景、社会风俗、思想观念、人与人之间的关系等，在分析环境描写的作用时， 要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景 等综合考虑。11.谈阅读的看法或体会：1
14、、用第一人称2、采用12或13的形式：先用一句 话概括出自己的看法或体会，再用两三句 话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理 ，如题目有相关要求，还要注意结合自己 的亲身经历。12. 限字题的解答（1）. 根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；（2）. 对照字数要求进行简缩： 去除无关紧要的修饰语， 多音节词改为单音节词， 用简称（尤其是地名）。 （3）. 将句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。13、仿写句子：、仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手 法（如比喻）和用词特点（如叠词）等。、如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一
15、 致。 口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景对话） 、称呼：准确，体现人物关系；、结合提示语境，表意必须明确；、语气必须符合身份，切忌成人化、打官腔；、注意文明礼貌用语的使用。14、句子比较分析题 常见题意：原句换成改句行不行？或原句 与改句哪个好？答题方法及步骤：、表明观点（行不行，哪个好 ）；、分析原句优点；、分析改句缺点。15、修辞手法的作用（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性 。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等 ； 答题格式：强调了对象特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意 和思考反
16、问：强调，加强语气等；4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气16、某句话中某个词换成另一个行 吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体 地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写 了副词（如都，大都，非常只有等）：不 行。因为该词准确地说明了的情况（表 程度，表限制，表时间，表范围等），换了 后就变成，与事实不符。 17、一句话中某两三个词的顺 序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物 的（由浅入深、由表入里、由现象到 本质）规律不一致（2）该词与上文是 一一对应的关系（3）这些词是递进关 系，环环相扣，不能互换。 18、常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物 喻人。象征 通过某一
