②-高校职业辅导体系建设-石兆俊

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1、“ “从观念到行动从观念到行动” 推广一种就业教育模式推广一种就业教育模式兰州大学兰州大学石兆俊石兆俊 二二一二年一二年提提纲纲“从观念到行动”从观念到行动”效果评估效果评估有关思考有关思考缺少对观念教育的重视（认为它太久远）缺少对观念教育的重视（认为它太久远）缺少对行动的引导（认为它太难并不安全）缺少对行动的引导（认为它太难并不安全）缺少对工作能力管理的教育（认为它是教务的事）缺少对工作能力管理的教育（认为它是教务的事）缺少对技巧的教育（认为它是附着物是小道）缺少对技巧的教育（认为它是附着物是小道）缺少系统化（不认为它是科学）缺少系统化（不认为它是科学）缺少有力的底线教育（导致只给少数人过度

2、资源）缺少有力的底线教育（导致只给少数人过度资源）现现状状一、“一、“从观念到行动从观念到行动”行动指向行动指向技能技巧教育技能技巧教育观念教育观念教育职业生涯规划课职业生涯规划课生涯发展咨询生涯发展咨询就业竞争力提升计划就业竞争力提升计划职场战士职场战士“双双A A”计划计划生涯人物访谈生涯人物访谈“方太方太”就业实习就业实习从从 观观 念念 到到 行行 动动（一）观念教育（一）观念教育职业生涯发展与规划课职业生涯发展与规划课职业生涯发展咨询职业生涯发展咨询理论理论 （核心是信息认知加工方法（核心是信息认知加工方法）职业世界职业世界技巧技巧1.1.职业生涯发展与规划课职业生涯发展与规划课教材

3、：教材：20052005年年侯志瑾、伍新春侯志瑾、伍新春译的译的职业生涯发展与职业生涯发展与 规划规划。内内容容A.A.所有学生上课所有学生上课B.B.努力开小班（努力开小班（3030- -100100）C.C.列为公共必修课列为公共必修课D.D.灵活的考试方式灵活的考试方式E.2007E.2007年开始年开始F.F.开展多次内部培训开展多次内部培训G.G.课堂评估持续进行课堂评估持续进行授课队伍授课队伍学工人员学工人员有一线工作经验有一线工作经验有较强的学习能力有较强的学习能力接受过专门培训接受过专门培训优优势势开拓性不强开拓性不强专业性不强专业性不强经验不足经验不足劣劣势势对新授课老师的培

4、训对新授课老师的培训集体备课集体备课外请专家师进行培训外请专家师进行培训图为我校授课老师进行职业规划课程培训图为我校授课老师进行职业规划课程培训职业生涯发展与规划教学研究中心职业生涯发展与规划教学研究中心00000000中心成员中心成员职业生涯发展与职业生涯发展与 规划教学研究中心规划教学研究中心办公室办公室中心主任中心主任办公室主任由就业办公室主任由就业 指导中心老师担任指导中心老师担任现由学院学工现由学院学工 副书记担任副书记担任学院副书记和优秀辅导员学院副书记和优秀辅导员 自愿报名组成自愿报名组成学学 生生 职职 业业 生生 涯涯 发发 展展 咨咨 中中 心心A.2007A.2007年设

5、立年设立B.22B.22人参加人参加GCDFGCDF培训培训C.C.与心理咨询中心双向并行与心理咨询中心双向并行D.D.个体咨询个体咨询E.E.目标：目标：1 1- -2%2%2.2.学生职业生涯发展咨询中心学生职业生涯发展咨询中心学生职业生涯发展咨询中心学生职业生涯发展咨询中心00000000中心成员中心成员学生职业生涯发展学生职业生涯发展 咨询中心咨询中心中心主任中心主任现由就业中心老师担任现由就业中心老师担任学院学生工作副书记和工学院学生工作副书记和工 作满作满3 3年的优秀辅导员组成年的优秀辅导员组成（二）技能技巧教育（二）技能技巧教育就业竞争力提升计划就业竞争力提升计划职场战士职场战

6、士“双双A A”计划计划A关注第八学期（关注第八学期（找工作找工作） 第九学期（第九学期（入职入职6 6个月个月）B属于工作急缺技能属于工作急缺技能C课堂不能提供的技能课堂不能提供的技能技能技巧教育技能技巧教育 关注点关注点Step 1Step 2Step 36 68 8次课，次课，12121616个课时个课时不分年级、专业不分年级、专业; ;以学生需求为中心，由一个或多个老以学生需求为中心，由一个或多个老 师完成，老师选择不限校内校外师完成，老师选择不限校内校外; ;Step 4Step 5Step 6学生自愿报名学生自愿报名; ;发证发证;证书样本证书样本; ;培训内容来源培训内容来源;

7、;学员必须参加每个培训的核心学员必须参加每个培训的核心 内容内容, ,缺课一节立即取消考试资缺课一节立即取消考试资 格格; ;除核心内容之外的培训内容，除核心内容之外的培训内容， 每个学员只允许请假一次每个学员只允许请假一次; ;最后最后 取得资格认证的人数比率，以取得资格认证的人数比率，以 取得考试资格并参加考试的总取得考试资格并参加考试的总 人数为基数，其中总分人数为基数，其中总分排名在排名在 前前60%60%的同学取得资格认证证书的同学取得资格认证证书。第八学期调研、第九第八学期调研、第九 学期学期优秀毕业生与保优秀毕业生与保 考找先进典型考找先进典型入职入职6 6 个月个月跟踪调研。跟

8、踪调研。1.1.就业竞争力提升计划就业竞争力提升计划2.2.职场战士职场战士“双双A A”计划计划A1.A1.用最复杂程序招人，以教会大家应聘技巧用最复杂程序招人，以教会大家应聘技巧A1A1计划计划士兵突击士兵突击训练营训练营 招募对象招募对象：全日制本科四年制三年级全日制本科四年制三年级 学生和五年制四年级学生，学生和五年制四年级学生，其他年级其他年级 学生如有兴趣亦可参加。学生如有兴趣亦可参加。 流程：流程： 简历投递简历投递专场招聘助理经验交流会专场招聘助理经验交流会 简历筛选简历筛选简历说明会简历说明会无领导小组讨无领导小组讨 论及点评论及点评面试及点评面试及点评 A1A1结束。结束。

9、A2A2计划计划我的团长我的团我的团长我的团实战营实战营 招募对象：招募对象：通过通过A1A1计划全程选拔者。计划全程选拔者。 岗位职责：岗位职责： 承担校园专场招聘会用人单位的联络、承担校园专场招聘会用人单位的联络、 接待、宣传、用人单位招聘工作的组织接待、宣传、用人单位招聘工作的组织 与开展，为招聘工作的顺利进行提供保与开展，为招聘工作的顺利进行提供保 障，并在完成招聘会后对用人单位的信障，并在完成招聘会后对用人单位的信 息进行反馈与调研。息进行反馈与调研。（三）行动指向（三）行动指向生涯人物访谈生涯人物访谈“方太方太”就业实习就业实习B.B.有手册有手册A.A.与课程考核挂钩，强制与课程

10、考核挂钩，强制 推行推行C.C.当今情况下认识职业的当今情况下认识职业的 一个尝试一个尝试1.1.生涯人物访谈生涯人物访谈了解自己了解自己寻找寻找 生涯人物生涯人物结合结合 目标职业设计访目标职业设计访 谈问题谈问题预约预约 采访采访用职业信用职业信 息加工的观点分息加工的观点分 析。析。A.A.学生学生 主动性主动性B.B.过程过程 即教育即教育C.C.经费经费 分担分担D.D.指向指向 就业就业学校承担往返火车学校承担往返火车 硬座车票；企业承硬座车票；企业承 担实习团队在企业担实习团队在企业 期间的吃住行。期间的吃住行。2. 2. “方太方太”就业实习就业实习“方太模式方太模式”就业实习

11、流程图就业实习流程图二、二、效果评估效果评估1.1.从观念到行动从观念到行动5 5分制分制A.A.观念教育观念教育: :1 1分分+0.5+0.5分分=1.5=1.5分分职业生涯规划课职业生涯规划课1 1分分、生涯咨询室、生涯咨询室0.50.5分分. .B.B.技能技巧教育技能技巧教育: :1 1分分+1+1分分=2=2分分就业竞争力提升计划就业竞争力提升计划1 1分分、双、双A A计划计划1 1分分. .C.C.行动指向行动指向: :1 1分分+0.5+0.5分分=1.5=1.5分分生涯人物访谈生涯人物访谈1 1分分、“方太方太”就业实习就业实习0.50.5分分. .三、三、有关思考有关思考

12、 宏观思考：宏观思考： A一张网一张网 B四大教育体系（生涯、技巧、创业、实习）四大教育体系（生涯、技巧、创业、实习） C学生团队（三自教育）学生团队（三自教育） D中心、工作室中心、工作室过去五年思考：到达瓶颈过去五年思考：到达瓶颈- -或者解体，或者重生或者解体，或者重生A A人员必须人员必须专业化专业化（专业才能够引领）（专业才能够引领） B B从业者的从业者的生涯稳定性生涯稳定性（从业者不断反省自身生涯发展）（从业者不断反省自身生涯发展） C C职业稳定性（学生事务要成为内涵外延清晰的固定职业）职业稳定性（学生事务要成为内涵外延清晰的固定职业） D D先期项目组建（需要遵照先期项目组建

13、（需要遵照标准项目流程标准项目流程） E E中间运行（项目之间中间运行（项目之间协调性协调性要提高）要提高） F F结果评估结果评估（整合并实施反馈纳入实际调整）（整合并实施反馈纳入实际调整） G G落地。（不断的研究落地。（不断的研究自己学校与学生的实际自己学校与学生的实际） H H机制改进（分散不利于专业化）机制改进（分散不利于专业化） 现在改进方法：A讲师团与区域论坛与专题培训 B中心化（以及工作室建设）尝试校党委 校行政分管校领导学指委学工部（学生处）文 学 院 学 工 组新 闻 院 学 工 组历 史 院 学 工 组经 济 院 学 工 组管 理 院 学 工 组哲 社 院 学 工 组政

14、治 院 学 工 组法 学 院 学 工 组外 语 院 学 工 组数 学 院 学 工 组信 息 院 学 工 组物 理 院 学 工 组化 学 院 学 工 组生 科 院 学 工 组资 环 院 学 工 组艺 术 院 学 工 组教 育 院 学 工 组草 科 院 学 工 组大 气 院 学 工 组工 学 院 学 工 组核 学 院 学 工 组基 础 医 学 院 学 工 组第 一 临 床 学 工 组第 二 临 床 学 工 组药 学 院 学 工 组口 腔 院 学 工 组公 卫 院 学 工 组地 矿 院 学 工 组国家助学贷款管理 中心校团委研工部综合科教育科管理科贷款办就业办毕业生就业指导中 心学 业 辅 导 中

15、心学 生 事 务 培 训 中 心萃 英 在 线 发 展 中 心安 全 教 育 中 心其 他 若 干 中 心若 干 工 作 室其 他 若 干 中 心职 业 规 划 教 研 中 心生 涯 咨 询 中 心创 业 教 育 中 心就 业 实 习 中 心现在的学生工作组织机构 现在的最好架构：现在的最好架构： A一张网（网已经成为生活本身）一张网（网已经成为生活本身） B四大教育模块：生涯、创业、四大教育模块：生涯、创业、实习、技巧技能实习、技巧技能 （探索（探索 访谈访谈 参观参观 见习见习 实习实习 顶岗顶岗6步走到工作）步走到工作） （关注第（关注第8、9学期；关注非专业教学环节）学期；关注非专业教

16、学环节） C四个工作群：核心群、中心、工作室、四个工作群：核心群、中心、工作室、学生团队学生团队 （平等（平等 分工分工 合作合作 ）（关于实践育人）（关于实践育人）综综 合合 思思 考考2.2.它是一套科学的它是一套科学的理论理论；1.1.它是一个它是一个综合综合的教育体系；的教育体系；4.4.它必须从它必须从当下改善当下改善开始；开始；3.3.它具有它具有行动特质行动特质；6.6.综合综合评价评价非常有价值；非常有价值；5.5.需要足够多的需要足够多的互动互动（作业与课堂）；（作业与课堂）；8.一定要把一定要把网络网络用好（测评、职业探索沉淀，尤其用好（测评、职业探索沉淀，尤其 是学校自身特色的职业探索沉淀与氛围形成）。是学校自身特色的职业探索沉淀与氛围形成）。7.7.培训培训一直都需要（课、技能、培训超市）；一直都需要（课、技能、培训超市）；欢迎交流欢迎交流shizhaojunlzu.edu