孩子们已将英语视为

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1、以儿童发展为导向以儿童发展为导向 创设全英文学习环境创设全英文学习环境 美亚国际园 孩子们已将英语视为 “第二语言”“前前后后大概看了有十多所小学， 从家门口开始， 一直看到市中心， 甚至东边和南边的学校都考察了一圈。 ” 此前， 为让儿子有一个良好的教 育环境， 从老家来蓉工作的林元海可谓操碎了心。 最开始， 他锁定了市中 心一所知名小学， 甚至做好了每天接送的规划。 不过， 经过一番仔细考察， 林元海发现成都各个学校之间的差距其实并 不大， 一些名声或许并不很响亮的学校， 也有着自身的办学特色和亮点。 林元 海说， 自己认真考察过的每一个学校， 都能找到令他心动的地方， 最后， 他将 目光

2、重点放在了家门口的新建公办配套小学龙江路小学武侯新城分校。 “本来都已经做好每天大老远来回接送折腾的准备， 没想到最后可以 在家门口就近入读。 ” 孩子入读几年下来， 学校从教育到管理， 都给了老林 不断的惊喜。 林元海感慨道：“都是托了教育均衡发展的福， 没想到一个刚 办了几年的学校， 就可以有如此不俗的教育实力。 ” 像林元海这样的教育受益者， 其实不在少数。 2017年， 成都全年完成新建、 改扩建中小学校60所， 新增学位4.2万个； 新建公办幼儿园160所， 新增学位4.8万个， 全市公办和公益性幼儿园学位 覆盖率达86%； 新增优质社区教育学校30所， 示范社区服务站46个； 积极

3、推 进城乡义务教育一体化建设， 促进全域优质均衡发展， 培育30所义务教育 阶段新优质学校， 教育服务功能和服务体系得到进一步提升和完善 成千上万个家庭受益于此， 一代人的梦想就此起航。这里有一份这里有一份20172017年年 成都教育的成绩单成都教育的成绩单， 请收阅请收阅教育强则城市强， 教育兴则城市兴， 只有当富有情怀 的教育者如雨后春笋般不断涌现， 多一点， 再多一点， 城市的未来才更值得期待。 回首2017年， 成都教育硕 果累累教育改革动力持续增强， 公共服务能力切 实提升， 优质教育资源不断扩大， 支撑产业能力显著 提高， 教育对外开放不断扩大， 服务群众能力大幅增 强。 201

4、8年， 我们有理由坚定地相信， 持续聚集各方 力量， 迸溅更多思想火花， 为成都教育注入更大的激 情与动力， 推动教育产业的进一步改革进步， 助力成 都成功完成从教育 “大城” 到教育 “强市” 的转变。教育升级责编 戈萍 美编 杨培央商报官方微信cdsb86612222商报官方微博新浪微博： 成都商报商报报料热线 028-86612222商报电子版 求学2017年12月29日 星期五教育改革动力持续增强。 加快编 制 成都教育现代化2035 ， 推进实施 教育 “十三五” 规划， 新增全国青少年 校园足球改革试验区， 国家级教育改 革试点示范项目增至10个， 深化全国 教育管办评分离试点改革

5、。 优质教育资源不断扩大。 制定 成都市第三期学前教育行动计划 （2017-2020年） ， 推进出台 成都市 人民政府关于统筹推进城乡义务教 育一体化促进全域优质均衡发展的 实施意见 ， 鼓励开展 “选课制” 、“走 班制” 教学， 实施普通高中拔尖创新 人才早期培养。 支撑产业能力显著提高。 完善 “3+N” 中高职衔接职教集团建设， 深 化现代学徒制试点， 开展第二批7个 成都特色职业院校建设项目建设。 组 建成都市职业教育专业指导委员会， 加快推进 “东进” 、“中优” 行动计划， 规划建设职业教育园区。 教育对外开放不断扩大。 实施 “一带一路” 教育行动， 筹建 “一带一 路” 高

6、校教育联盟、 教育协同创新研 究中心， 设立 “一带一路” 留学生奖学 金， 遴选和确定第三批40所国际化窗 口学校建设。 民生服务能力大幅增强。 围绕 “学有良教、 品质卓越” 的目标， 加快推 进教育均衡化、 现代化、 国际化、 信息化 “四化联动” 发展， 圆满完成6大项14小 项省委、 省政府民生工程及1项民生实 事目标任务。 全年选派233名教师 “三 区” 支教， 完成目标任务126.6%； 设立教 育扶贫救助基金， 救助人数逾4000人； 对全市132万名义务教育阶段学生免 除学杂费， 免除18.68万名符合条件中 职学生学费， 资助学生16.59万人次； 持 续实施农村义务教育

7、学生营养改善计 划， 惠及4.7万人。 亮眼成绩， 有目共睹。 值此年岁更迭之际， 以立足成都 本地、 服务成都家长为基准的成都商 报 成都儿童团， 特地备上一份精心制 作的成都教育年终成绩单， 涵盖过去 一年， 成都教育在各个方面的创新成 果： 为育人方式、 办学模式、 管理体制 和保障机制改革的深入推进而喝彩； 为与青海、 西安、 苏州及省内12个市州 教育交流合作的深化而欢呼； 为留守 儿童教育问题的切实解决， 特殊教育 提升计划的实施而叫好 成都商报 成都儿童团希望借用 这样一份满载教育情怀的成绩单， 为 时代秉笔， 记下每一个推动城市文明 建设的教育人物， 让他们的付出得到 应有的尊

8、重与支持， 引起每一个关注 教育发展的市民的注意， 聚集各方力 量， 助力成都成功完成从教育 “大城” 到教育 “强市” 的转变。一边唱着英文儿歌， 一边左摇 右摆地蹦蹦跳跳， 后面跟着一串做 着同样动作的小朋友， 美亚蒙特梭 利幼儿园东坡国际园的外教老师 Kirsty十分享受自己现在的工作。 2015年大学毕业， Kirsty在考取 了相关国际认可的教师资质以后， 便 来到美亚蒙特梭利幼儿园担任外教。 “最开始我在美亚的金沙园， 去年7月 才来到东坡国际园。 ” Kirsty说， 尽管 每天工作很忙碌， 但她十分喜欢孩 子， 也十分认可美亚的蒙特梭利教育 理念， 因此， 在一年签证到期后，

9、原计 划要回国的她， 又续签了一年， 继续 留在美亚任教， 和她喜欢的孩子以及 “早已成为好朋友的同事” 待在一起。 说起美亚的蒙特梭利教育理 念， Kirsty讲得头头是道：“蒙特梭利 反对以成人为本位的教学观点， 视 儿童与成人为有别的独立个体， 有如毛毛虫和蝴蝶在形态上是不同的 一样。 ”“我们老师的工作不是教导 孩子应该怎样做， 而是观察孩子的 内心需要， 为他们创设环境， 并示范 教具的操作， 再依据孩子的个体差 异因材施教， 提供恰当的引导， 这种 不教 的教育更能让孩子愉快地学 习。 ”“蒙特梭利摒除了传统的奖惩 制度， 它尊重孩子的选择， 让孩子有 自动自发的学习意愿与需求，

10、我相 信这才是更好的教育” Kirsty说， 尽管在来到美亚以前， 她并没有接触太多的蒙氏教育， 但 通过近两年的学习和观察， 蒙特梭 利秉持的每一条教育理念， 她都十 分认可。 未来， 她打算继续留在美 亚， 与美亚一起， 进行蒙特梭利教学 法在中国的本土化推广， 从而让更 多孩子受惠， 享受美好的童年。 成都商报记者 张瑾14而公共服务能力的提升， 仅仅是过去一年成都教育众多辉煌成 绩的一小部分。 2017年， 成都教育硕果累累“Good morning teacher。 ” “Wel- come to our kindergarten。 ” 很难想象， 走进本地的一所幼儿园， 迎面走来的

11、一个 个孩子， 竟都是主动大方地采用流利的英 语来跟国外的到访者礼貌问好， 孩子们声 音稚嫩， 口音却相当地道， 国际范儿十足。 而这一幕， 就出现在美亚蒙特梭利幼儿园 东坡国际园内。 近日， 美国泽维尔大学蒙特梭利教授 Melissa一行到访美亚蒙特梭利幼儿园东坡 国际园， 带领该园老师对蒙特梭利课程进行 教研培训， 孩子们自信大方的表现就获得了 这位极具亲和力教授的赞赏。 殊不知， 在美 亚蒙特梭利幼儿园东坡国际园， 国际班的孩 子早已在全英文的学习环境和日常对话中， 将英语当作了自己的 “第二语言” 。开启蒙特梭利小学之门 幼儿园老师也需要了解 小学段的孩子Melissa是美国泽维尔大学

12、蒙特梭利 教授， 具有15年蒙特梭利教学经验， 是美 国蒙特梭利协会国际认证教师， 和她同行 的还有来自我国台湾的蒙特梭利教育专 家曾圣耀等， 他们此行的目的就是带领东 坡国际园的老师， 对蒙特梭利幼小衔接进 行实地教研。 “蒙特梭利教育毕业的孩子， 能够顺利 适应小学吗？ 这几乎是大多数家长在选择 蒙特梭利幼儿园时， 会考虑和咨询的问 题。 ” 美亚蒙特梭利幼儿园东坡国际园教学 园长唐建琼说， 美亚作为西南地区首家美 国蒙特梭利协会 （AMS） 会员学校， 不仅拥 有国际化的教研团队和教学资源， 在对孩 子的教育理念方面， 更有许多独到之处。 就以最近Melissa教授团队带来的教 研主题幼

13、小衔接来说， 唐建琼介绍， 蒙特梭利教育从来都不会只看某个 “点” ， 而是会将一个个 “点” 穿成一串， 这样才能 把握孩子的整个成长过程。 所以， 对于幼 儿园老师来说， 他们不仅要了解0-6岁孩 子的认知特点， 同时还需要了解6-9岁孩 子的发展情况， 这样才能为孩子在小学阶 段的成长奠定坚实的基础。 唐建琼强调， Melissa教授为老师们开启 的 “蒙特梭利小学之门” ， 并不是在倡导幼儿 园教学 “小学化” ， 而是要帮助老师加深对小 学段孩子的了解， 从而更加清晰地知道， 如 何为幼儿园阶段的孩子打开对世界万物的 探索之门。 它的目的就在于，“0-6岁的孩 子， 我们把世界带给你

14、； 6-9岁的孩子， 我们 把宇宙带给你。 ” 唐建琼总结道。此行中， 美亚蒙特梭利幼儿园东 坡国际园孩子们自信大方的英语表 达， 给Melissa教授一行留下了深刻印 象， 并大加赞赏。 对于3-6岁的孩子而 言， 他们是如何做到的？ 仅靠幼儿园 的教学就能让孩子们掌握英语的日 常对话吗？ 外教老师又是如何参与教 学的？ 对此， 我们对美亚的蒙特梭利 国际化教学进行了进一步的探访。 以东坡国际园为例， 该园共有 10个班级， 其中2个为国际班， 其余 的为双语班。 在国际班， 每个班30位 小朋友， 均配备了一名专职外教、 两 名英语助教、 一位专教老师 （被称为 “班长” ） 及一名生活老

15、师。 在日常教 学中， 国际班为孩子们创设了全英 文的教学和对话环境， 就连生活老 师都能用英语流畅地表达， 与孩子 们全程采用英语交流。 双语班也是 每天都有中英文外教的英语课程。 “我们采用浸入式的全英文教 学， 就是要为孩子创设英语表达的最 佳情景， 让孩子在愉快的氛围中， 将 英语当作自己的 第二语言 ， 而不是 一件学习的 苦差事 。 ” 国际班 “班 长” 骆垒介绍， 幼儿阶段， 英语的学习 重在激发孩子的兴趣， 培养孩子的听 说能力和语感。 除了每天全英文环境 的耳濡目染， 国际班也会采用游戏、 音乐和故事等孩子们易于接受的方 式， 给大家上正规的 “英语课” 。 “英语课” 上

16、， 外教老师主要负 责自然拼读， 引导发音； 助教老师则 会借助绘本教材， 以主题的形式， 带领孩子们领略世界文化， 探索世界 奥秘， 培养孩子的国际视野。 不仅如此， 蒙特梭利混龄教学 和丰富的教具， 也十分有助于孩子 的英语学习。“刚刚进入国际班的小 朋友， 他们可能会出现听不明白的 情况， 混龄的优势就在于， 大一些的 小朋友会十分乐意为小弟弟小妹妹 们做好翻译工作， 帮助他们慢慢融 入这个环境， 而他们自己也会在这 个过程中， 收获满满的成就感， 从而 更加激发自身学习英语的兴趣。 ” 骆 垒说， 在国际班， 一般孩子入园几周 以后， 就会听得明白老师的英语指 令， 一年后基本上都会使用简单的 英语语句进行对话， 不需要再单独 去上幼儿英语。 在家长刘先生看来， 孩子能够 在幼儿园阶段学习多少英语知识并 不是主要的， 国际班给他带来的惊 喜还在于孩子的自信大方。“大概4 岁的样子， 有一次带女儿出国去玩， 她竟主动用英语向跟我们同车的陌 生人打招呼， 还简单对话了两句， 那 个时候， 我