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1、普通高中语文课程标准高中语文课程标准研制组 2003年2月一、关于高中语文课程的基础研究1、研究本学科的发展，吸收有关语文课程的性质、任 务、内容和方法等方面的新思想，吸收相关学科的新 研究成果。 2、分析我国高中语文教育的现状和问题，探寻提高语文 教育质量的对策。 3、了解国外高中母语教育课程的发展趋势，提取值得借 鉴的理念和办法。 4、调查分析高中学生学习语文的状况，以求准确把握学 习主体的需求和特点。 5、研究社会发展对高中学生语文素养的要求，勾勒高中 语文课程目标的基本内涵。关于高中学生语文素养的基本要求w 热爱祖国语言文字的感情 w 正确理解和运用祖国语文的意识 w 较丰富的语言积累
2、，良好的语感和思维品质 。 w 语言文字文学等方面的基本知识 w 较好的阅读理解能力和表达交流能力 w 恰当的学习方法，良好的学习习惯。关于高中学生语文素养的基本要求w 高尚的审美情趣和一定的审美能力w 中华民族优秀文化的底蕴，较高的文化品位。w 积极吸收人类先进文化，尊重和理解多样文化。w 爱国主义精神、乐于合作和为人民服务的精神。w 社会主义思想道德和民主法制意识w 强烈的社会责任感和较强的参与社会实践的能力 关于高中学生语文素养的基本要求w 科学精神，科学思想和科学方法。 w 基本的信息技术和信息处理能力 w 开放的视野、创新意识和初步的创新能 力 w 自信进取的人生态度和健康的生活方式
3、 w 初步的独立思考和自主选择能力。二、关于课程设计的指导思想 （一）与义务教育语文课程相衔接（二）准确体现高中语文课程的价 值追求（一） 与义务教育语文课程相衔接 （内容上）w 重视课程的人文内涵。致力于全面提高学生 的语文素养. w 增强语文课程的现代意识，适应时代发展的 需要。 w 从语文课程和学生的特点出发设计课程目标 ，选择教学策略。 w 大力推进新型的学习方式。积极改革评价方 式。 w 兼顾不同的教学条件和需求，注意课程的包 容性和适应性。（一） 与义务教育语文课程相衔接 （课程标准体例上） 关于课程性质的表述相同。 课程目标按“知识和能力”“过 程和方法”“情感态度和价值观 ”三
4、个维度展开。 框架基本一致，包含“前言”、 “课程目标”和“实施建议”三 个部分。 （二）准确体现高中语文课程的 价值追求 及时反映社会发展的需要。 体现高中教育的共同价值，充分发挥语文课程促 进高中学生发展的独特功能。（在思想道德、情 感态度等方面教育、熏陶的功能） 让全体学生都获得必备的语文素养（共同性、基 础性）。 给学生提供展示才华的机会和空间，帮助学生寻 找适合自己的发展方向（多样性、选择性）。三、高中语语文课课程标标准的结结构w第一部分 前言 一、课课程性质质 二、课课程的基本理念 三、课课程设计设计 的思路w第二部分 课课程目标标 一、必修课课程 二、选选修课课程高中语语文课课程
5、标标准的结结构w 第三部分 实实施建议议 w 一、教学建议议 w 二、评评价建议议 w 三、教材编编写建议议 w 四、课课程资资源的利用与开发发 w 附录： w 附录录一 常用文言词词 w 附录录二 古诗诗文背诵诵篇目 w 附录录三 关于课课外读读物的建议议 w 附录四 关于选修课程的建议四、高中语文课程的基本理念 1、充分发挥语文课程的育人功能，全 面提高学生的语文素养及整体素质 。 2、注重应应用、审审美与探究能力的培 养，促进进学生均衡而有个性地发发展 。3、遵循共同基础与多样选择相统一的 原则，构建开放、有序的语文课程 。 五、高中语文课程设计思路w高中语语文课课程分为为必修课课程 和
6、选选修课课程两个部分，必修 课课程10学分，选选修课课程学分 数可达14。B2B1B3C2C1D3D2D1F3F2F1E3E2E1C3文化 论著 与专 题 F诗 歌 与 散 文B小 说 与 戏 剧C新 闻 与 传 记D语文二A2语文三 A3语文五 A5语文一A1语文四 A4B4C4D4E4F4语言 文字 应用E高中语语文课课程结结构 六、必修课程w 1、必修课课程包含“阅读阅读 与鉴赏鉴赏 ”、“ 表达与交流”两个系列的目标标。组组成五 个模块块：语语文一语语文二语语文三语语文四语语文五六、必修课程2、必修课课程的实实施w每个模块都是综合的，体现“阅读 与鉴赏”、“表达与交流”的目标 和内容。
7、必修课课五个模块块的学习习可 在高一至高二两个学期半的时间时间 里 循序渐进渐进 地完成，也可以根据需要 灵活安排。 七、选修课程 选选 修 课课 程小 说说 与 戏戏 剧剧语语言文字应应用文化论论著与专题专题诗诗 歌 与 散 文新 闻闻 与 传传 记记七、选修课程2、选选修课课程的实实施 学校根据本校的课程资源和学生的需求， 按照各个系列的课程目标有选择地开设选 修课程。 具体课程名称可由学校自定。 对于模块的内容组合以及模块与模块之间 的顺序编排，各学校可以根据实际情况变 通实施。 七、选修课程3、选选修课课程系列示例 诗诗歌与散文系列 本系列可开设设若干选选修课课程，如:中国古代诗词曲选
8、读 唐诗选读 宋词选读 元曲选读唐宋散文选读 中国现代诗歌选读 鲁迅杂文选读 外国诗歌散文选读等 。 七、选修课程文化论著与专题 w 本系列可以开设若干选修课程，如： 中外文化论著选读 论语选读 孟子选读 老子选读 庄子选读 人间词话选读 歌德谈话录选读 中华文化寻根民俗文化专题 社区文化专题等。 八、课程实施思路1、高中生的语语文水平分为为三个层层次：第一层层次：必修课课程10学分第二层层次：必修10学分+选选修8学分第三层次：必修10学分+选修14学分 2、学生修满必修课的10学分便 可视为完成了本课程的最基本学 业，达到高中毕业的最低要求。八、课程实施思路八、课程实施思路3、学生可根据自
9、己的学习兴习兴 趣 和未来就业业的需要或所报报考学 校的要求，确定相应应的水平层层 次选选修有关课课程。 八、课程实施思路w 学生可以从五个系列的选修课中任意选 修4门，获得8学分，加上必修课的10学 分，共计18学分，达到报考高等学校的 最低要求。达到第二水平层次的学生， 从自己进一步发展的需要出发，或根据 某些院校、专业招考和某些单位招聘的 要求，可再从这五个系列里任意选修3门 课，获得24学分，达到第三水平层次的 要求。 九、高中语文课程的突破1、高中语文课程目标强调综合、均衡，又有所侧重 。 （1）侧重审美、侧重探究、侧重应用 （2）必修和选修课程目标，突出强调学生应该在以 下五个方面
10、获得发展，以体现必修和选修的共同目 标和价值。 积累整合 w 感受鉴赏 w 思考领悟 w 应用拓展 w 发现创新九、高中语文课程的突破2、选修课程内容和实施的灵活性， 为不同学校、学生提供选择的空间 。每个选修课程系列提供了综合性内 容的模块和专题性内容的模块的建 议，便于学校根据师资等条件进行 选择。九、高中语文课程的突破w 3、注重优秀文化的熏陶和中华文化的体认， 强调阅读经典名著、优秀诗文。 如课程目标要求，“选读经典名著和其他优秀读 物，与文本展开对话，领悟其丰富内涵，探讨 人生价值和时代精神，增强民族使命感和社会 责任感。” 附录：古诗文背诵篇目 w 4、强调语文学习与社会生活的结合，强调语 文课程与其他课程的整合。请指导
