有效评改高三语文试卷的几种方法

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1、有效评改高三语文试卷的 几种方法广州市育才中学 徐理珍广州市高三语文青年教师培训班讲座 2个普通班08届语文高考成绩跟校内比跟校外比 2个普通 班平均分 高102.4 和102.22个普通班超 越了年级的3 个重点班2个普通班超越市平均分 7.8分；超越同组5.2分； 超越上一组近2分；在广 州市排第14名 2个普通 班高分段 突出 121分以上50% 都在这2个普 通班中，比年 级1%的高分段 比率高出一倍 2个普通班120分以上的高 分段比率占2%，比同组 0.65%的比率高出一倍多 ，超越了1.38%的上一组第3组生源；本校全级12个班中，有5个重点班，备课组 获市“高考突出贡献集体奖”

2、 ；2个普通班（其中一个 兼体育、艺术生班，文化课差，总分全级倒数第一）“好作文是改出来的”鲁迅 评讲后“改”很重要：A错的地方A改 正了，B错的地方B改正了，对其个人 而言就是增分，对全班而言就是增效 。实物展示：学生修改前后的考卷例：修改前：正如蒲松龄所言：“苦心人，天 不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”面临危 机，勾践“人耻包羞是男儿”，献西施迷惑夫 差，转危为机，一时的“危”，那又如何？一 时怎知鹿死谁手？不被“危“蒙蔽住的双眼， 才有资格获得机的青睐。从此，便走出人生的 低谷，迎来人生的巅峰。修改后：正如蒲松龄所言：“苦心人，天 不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”当 勾践被吴王打败，

3、自己和国家都面临极其 严重的危机时，他没有一死了之，他明白 “包羞忍辱才是真男儿”，他冷静分析形 势，从吴王的狂妄自大中看到了机会，他一方 面屈身为奴，麻痹夫差；一方面献西施迷惑夫 差，终于转危为机，不止灭了吴国，自己也成 为春秋霸主。因此一时的“危”，算得了什么 ？一时怎知鹿死谁手？冷静地读出危更要果断 地抓住机，才能转败为胜。不被“危“蒙蔽住 的双眼，才有资格获得机的青睐。才有可能走 出人生的低谷，迎来人生的巅峰。 修改后学生有成就感有效评改高三语文试卷的几种方法：1、晚自修分组面批； 2、当面评改客观题和默写； 3、多份试卷分专题归类； 4、转换角色评改； 5、针对错题即做同类强化卷；

4、6、把在评改中归纳的方法规律，在一模后共同整理成三两页“答题要义”； 7、亲自精心评改最后阶段仿真卷和默写卷。“给学生改作文，最有效的办法是面批。” 叶圣陶先生 方法1：晚自修分组面批 晚自修分组：节省时间 面批：帮助每个人过关，评改落到实处 分组面批每个人过关课堂评讲大面积提高 一、抓住重点，讲典型。 二、分析思路，找规律。 三、辨别题型，巧归纳。 四、延伸发散，析变化。 五、利用博客，求新意。分组面批评改时间：晚自修2个小时；单周评改作文，双周评改测试卷。 分组面批评改方法： 根据错题分组：老师速看作文不写 评语按落实重点的程度归类分 为几叠（几组）晚自修面批。老师把同类问题的同学请到课室

5、走廊同时评讲，面对 面的几个人交流，有知识的探讨、亲切的语气、关注 的眼神，不再是冷冰冰的纸质的单向对话，学生感受 到“老师真的在关心我”。一回座位就修改，改完了再 请老师点评。评得到位、改得积极，做得落实，省时 紧凑，学生很乐意，晚修时间也给充分利用了。课例：晚自修分组面批评改话题 作文“苦难” 评改重点：9种点题法1、用标题点题 2、首段点题 3、用题记点题 4、用小标题点题 5、独立成段点题 6、用段首句点题 7、论证分析时点题 8、结尾处点题 9、用后记的形式点题根据错题分组：以下一类同学为 一组，都可用“首段点题法”， 先言他物以引出文章的中心，但 只列举他物没直接点题。同组佳作：急

6、流跌宕险滩，潮汐遭遇暗 礁，雄鹰卷进长风 生活哪能没有苦 难。逾越苦难，我们将拥抱云蒸霞蔚； 逾越苦难，我们将直上青天揽日月；逾 越苦难，生命将是另一番境地。 （首段点题法） 彭晨苗原稿一：红叶，在瑟瑟秋风后才能显示 其诱人；彩虹，在阵阵风雨后才能示其 斑斓；礁石，在滚滚波涛拍击后才能示 其顽强。 （首段没点题） 陈玲玲修改稿一：红叶，在瑟瑟秋风后才能显示 其诱人；彩虹，在阵阵风雨后才能示其斑 斓；礁石，在滚滚波涛拍击后才能示其顽 强。人生，只有经历苦难淘洗后才能显示 它的不凡。 （首段点题法） 陈玲玲原稿二：蝴蝶要想在花丛中飞舞，它必 须经历破蛹而出的那一刻生死考验。尽 管这过程艰难残酷，但

7、是生命的张力与 极美就在升腾飞舞的那一刻尽显。其实 ，人生又何尝不是这样呢？ （首段没点题）韩亚鹏修改稿二：蝴蝶要想在花丛中飞舞，它必须经 历破蛹而出的那一刻生死考验。尽管这过程艰 难残酷，但是生命的张力与极美就在升腾飞舞 的那一刻尽显。其实，人生又何尝不是这样呢 ？只有经过苦难的洗礼，才能散发出沁人心脾 的幽香。 （首段点题法）韩亚鹏方法2：当面评改客观题和默写题 1、老师让学生边做下面的主观题，边改已做完 的客观题和默写，当面打分。学生觉得刺激又兴 奋，促使其做得更认真。下课前2分钟，都竖起 耳朵听分数和默写搞笑的错字，满分者即获得热 烈的掌声，一下课就热烈讨论答案。 2、简单题也错的老师

8、边改边轻轻点拨几句，学生马上 意会而及时改正。 3、让给点拨过的“差生”给全班评讲该题，讲得头头 是道。对其本人而言，知识巩固了，信心提高了；对 其他同学而言，“哇，变得这么厉害的？”促使大家 暗暗较劲。 这样的评改，与其说这是一支给学生打分的红笔，不 如说这是一根牵动学生心理的红绳，老师拿着它走完 一圈，学生的胃口就给吊起来了。方法3、多份试卷分专题归类 让学生把已经评讲过的多份试卷或多 篇作文编上序号，装订起来按专题归纳 得分点和失分点，填表格作分析。1号卷2号卷得分失分原 因对策得分失分原 因对策 语基 古文 古诗 作文1号卷2号卷3号卷4号卷得 分失分原 因对策得 分失分原 因对策得

9、分失分原 因对策得 分失分原因对 策古 诗诗2 分不看试 题要求 ,导致 答非所 问1 分忽视题 干隐含 信息, 造成要 点不全2 分忽视对 注释的 把握, 影响答 题的准 确性3 分对作品中的 关键字体味 不深,以致答 题有偏差例：“古诗”多份试卷分专题归类方法4：转换角色评改，体验阅卷老师的心理1、增强踩分点的意识： 阅读诗歌语用题的评讲方法，投影几份有代 表性的答卷，让学生打分并陈述理由：0分 ，1分，4分。启发思考：为什么给1分，还 有3分哪里去了？老师再总结规律。文言文翻译到黑板写，原文跟译文分2行，按 留增调换删的方法一一对应，字字落实。人人 盯着黑板，看写错了没有，学生更多的是挑

10、刺 的心理，激发其兴趣，转换成阅卷老师的角色 。2、增强卷面整洁的意识：老师反 复说了卷面的重要性，学生也没深刻体 验，怎样才能让学生体验到阅卷老师的 心理？“快速给全班作文打卷面分”， 按高考评分标准“表达25分”为满分， 分四个档次。每篇不能超60秒，然后用 原稿纸写出总结感悟到“卷面原来 差别那么大”，在对比中显得优者更优 ，劣者更劣，从而知道卷面的隐性失分 不可估量。3、最后阶段印发答案自己分析，不明白 的才问老师，老师却经常让“小老师”帮 忙解答，让学生转换成老师的角色。方法5、针对错题即做同类强化题 09惠州二模：从开头两句与其余句 子的关系看，两首词在结构上有什么 共同特点?请结

11、合词简要分析。(3分)年级答题情况：全级平均1.26分，得分率47%； 4班平均1.48分, 得分率是50%，主要存在的问 题： 1、答非所问，概念不清，不知道什么叫“结构 ”。 2、缺少具体地分析，只是笼统做答，不知道要 结合词简要分析。评改重点： 首先，帮学生理清结构的概念。 结构包括：首尾照应，开门见山、 层层深入，先总后分，先景后情、 卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等其次，要解决具体分析的问题，所谓的具体 分析，就是让学生对自己的观点用词中的具 体意象加以证明解说。同类强化题： 诗歌结构：直通车P242 与浩初上人同看山寄京华亲故做完、做对同类强化题后，“噢， 原来我也可以做对这类题，没什

12、么 大不了的，认真听好评讲课，按方 法有针对性做题就是了。”心 态由消极变得积极，更感受到评改 的重要性。方法6：把在评改中归纳的每个专题的方法规律，在一模后共同整理成三两页“答题要义”， 人手一份，对应评讲。 评讲一模以后的试卷时，一一对应着“答题要义 ”来评讲，让学生更深刻地体会到“按方法答题 ，就能把握踩分点，而方法都在字字珠玑的答 题要义中”，从而很珍惜它，能静下心来思考 、琢磨它，在内化提高中加速其“顿悟”的过程 。脑子里装着这三两页“答题要义”上考场，就 能“以不变应万变”，“任凭风浪起，稳坐钓鱼船 ”了。方法7：亲自精心评改最后阶段仿 真卷和默写卷1、精心批改最后4套仿真卷，登记

13、 每人失分点，单独面批评改。因为 临考前学生不是一窍不懂而是一点 就通，这时尚有明显漏洞及时指出 ，事半功倍，翻倍增分。2、狠抓最后4套仿真卷卷面。复印A3电脑答卷 绝不用油印答卷，做卷时老师巡视，指出学生 笔水深浅与粗细；字体大小与疏密；错字涂改 工整与否等另“隐性失分不可估量”的细节。3、通过最后4套仿真卷帮学生理 顺、固定答题顺序与答题时间， 填写下表专题所用时间（分钟）答题顺序 第一 套第二 套第三 套第四 套第一 套第二 套第三 套第四 套 语基 必考 阅读 古文 作文例：甲生“语基”和“作文”的答 题时间与顺序：专题所用时间（分钟）答题顺序 第一 套第二 套第三 套第四 套第一 套第二 套第三 套第四 套 语基109891111 必考 阅读 古文 作文5550455062224、名句默写玩“填字游戏”，保证会背 的绝不丢分。 临考前学生“背得出，仍失 分”，原因是写错别字，因此把常错的那 个字词空着，整理成默写卷，让学生玩“ 填字游戏”。考前几天，仍亲自把每个学 生的“填字游戏卷”改一遍，保证即时有 效增分。有了最后4套仿真卷的“仿真”， 学生在考场的感觉是“哈哈只 不过是做第5套卷而已，按部就班 去做就是了”，胸有成竹，充满自 信。讲到位，评到位，改到位，高考成绩还有什么理由不到位？