学前教育学之全面和谐发展教育

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1、第五章 幼儿的 全面和谐发展教育第二节 幼儿体育【案例1】 幼儿园中班进行“50米跑比赛”的体育活动，其活动过程为：一、活动身体：1、队列训练 2、准备操练习：运动模仿操二、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑道的起点，你们 听到老师喊“预备跑”后才可以跑，看哪个小朋友跑的得最快 三、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指责中途停止跑 步的孩子 四、教师总结评价 讨论交流：请你运用幼儿体育理论对此老师的体育活动进行 评价。总结要点： （1）由于幼儿抵抗力差，骨骼、肌肉发育 不成熟，动作不协调，不宜进行爆发性肌 肉活动，因根据幼儿身心发展的特点设计 适合幼儿的体育活动。（2）设计时要注重激发孩子参加

2、体育活动 的兴趣，不在于让幼儿掌握体育的技能技 巧。【案例2】某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加， 并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。各 班老师为了获得奖励，给自己脸上贴金，获得 家长的赞赏，每天花大量时间训练幼儿的体操 ，每天的户外活动都用于训练，训练时，老师 对做操认真符合要求的孩子进行表扬，对做操 不认真不符合要求的孩子进行呵斥、责备、惩 罚。导致有的孩子不愿上幼儿园。 讨论：此幼儿园的做法是否合理，为什么？提 出改进措施并进行模拟实践操作。总结要点： 幼儿体育的主要目的不在于让 幼儿掌握体育的技能技巧，而在于通过体 育提高幼儿参加体育活动的兴趣和发展基 本活动能力，促进其身心健

3、康成长。 幼儿 园体育不能把目光盯在技能技巧上，更不 能为比赛、表演为自己争荣誉的目的而伤 害孩子的身心。【案例3】在“帮蚂蚁运粮”的体育活动中，教师将场地布置得富有童话 色彩：蚂蚁王国十分漂亮，但要到达蚂蚁王国很艰难，必须 经过金色的沙滩、窄窄的小河、高高的山坡、低矮的山洞、 茂密的树林。下面请小朋友们帮蚂蚁运粮。要越过以上障碍，就必须进行一系列的动作练习，如走、跑 、跳、爬、钻。在游戏中：第一次，幼儿自由地钻过“山洞”、爬过“草地”， 走过“小桥”，来到空地，发现粮食不是很大，每只“蚂蚁”各 自背一袋回家。第二次，出去找粮，发现“粮食”很大，合作 抬回家，抬的过程中遇到困难要想办法解决，要

4、求幼儿相互 配合。第三次：出发后，发现“粮食”更大了，引导幼儿相互 商讨解决办法，找伙伴协同配合。讨论交流：请运用幼儿体育理论对此老师的体育活动进行 评价。第三节 幼儿智育【案例1】科学领域的教学活动“观察蝌蚪”。 自然的状态下，当孩子们还在走廊上玩时，我告诉他们活动室里放了几只大塑料盒，你 们可以去看一看里面有什么。孩子们觉得很奇怪，纷纷跑进活动室围在几只塑料盆旁。 “小蝌蚪，小蝌蚪”孩子们欢呼起来，我边巡视边倾听孩子们的谈话。几分钟后我让孩子 们站起来围在我的身边，谈谈看到的情况。他们争先恐后地将自己观察到的现象说了 出来：“小蝌蚪是黑颜色的。” “小蝌蚪有一个椭圆形的大脑袋。”“小蝌蚪的

5、头和身体是连 在一起的。” “小蝌蚪的尾巴是细细小小的。”“小蝌蚪在水里玩游戏。”我肯定大家都说得 很对，并用儿歌的形式将孩子们说的内容连在一起，小蝌蚪，真奇怪，细小的尾巴黑脑 袋，一会儿上，一会儿下，游来游去真可爱。”孩子们听了很高兴，并和我一起念了起 来。我接着又问，你们还想不想看一看小蝌蚪在水里干什么呀?小朋友们早就被小蝌蚪 那灵活多变的动态所吸引，一听我说这话马上迫不及待地跑向水盆，饶有兴趣地观察起 来。有胆子大的孩子还敢用手去捞小蝌蚪呢。我再次抓住教育机会，引导幼儿有目的地 观察小蝌蚪在水中游的动态。孩子们发现小蝌蚪在水中游的动作各异，一会儿上，一会 儿下，一会儿左，一会儿右，有的斜

6、着游，有的横着游，还有的转圈翻跟头，有趣极了 。 这时一个小朋友着急地叫了起来，“老师快来看呀，这只小蝌蚪死了。”我急忙跑 过去看，真的有一只蝌蚪一动不动地躺在水里，我没有断然下结论，叫一位幼儿用手去 触动一下，一眨眼，这只小蝌蚪游不见了。孩子们紧扣的心松开了，他们拍手叫好，“ 小蝌蚪没有死”“小蝌蚪没有死！”我乘机问：“你们有谁知道这只小蝌蚪在干什么吗?”“它 在睡觉。”“它在装死。”“它在休息。”“它在看别的蝌蚪玩。”孩子们众说纷纭。我笑着表 扬大家说得好。这时响起了音乐声，我提议学小蝌蚪在水里游玩，孩子们一致表示同意 。我们戴上了小蝌蚪的头饰，念着儿歌学小蝌蚪游水。小朋友们一会儿踮起脚尖

7、站起来 ，一会儿蹲下去，一会儿斜着身子，一会儿转着圈儿，一会儿站着不动他们做得那 么认真，那么有情趣，我仿佛和孩子们一起走进了大自然，走进了一个小蝌蚪的自由天 地。分析讨论：结合幼儿智育理论分析此智育活动达到了什么目标？进行了 什么内容的智育活动？采用了什么途径？在实施幼儿智育时哪方面做得 好？ 总结要点： 此活动目标是让幼儿掌握蝌蚪的名 称及外形特征；通过观察小蝌蚪有趣的动态激发幼儿 探索的兴趣和欲望，培养幼儿热爱大自然的情感；发 展幼儿仔细观察、分析的能力及运用语言和动作表现 自己感受的能力。 此智育活动的内容是培养幼儿的学 习兴趣，发展幼儿的智力，发展幼儿的语言交往能力 ，引导幼儿获得周

8、围生活中初步的知识。 采用的途径 是教学活动；创设宽松、自由的环境。 做得好的方面 有：让幼儿获得掌握蝌蚪的名称及外形特征粗浅的知 识的过程中注重发展幼儿观察力、分析问题能力、运 用语言和动作表现自己感受的能力。重视非智力因素 的培养。【案例2】一位实习生组织了大班诗歌教学活动，诗歌的内容为“ 小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的； 露珠爱做梦，梦是圆圆的；小朋友爱做梦，梦是甜甜的 。” 活动过程为： 1、老师朗诵诗歌 2、提问：“诗歌中写了小草、小花、露珠和小朋友，是 不是？” 3、老师带小朋友反复读诗歌 4、小朋友分组跟老师读 5、小朋友背诗歌 6、背诗歌比赛 7、评价 分析讨论

9、：请运用幼儿智育理论对此活动进评价 ，其优点、缺点有哪些？怎样改进？ 归纳总结：优点：选材好。缺点：没有处理好知识技能与智力的关系 ，注重知识的传授，不注重在传授知识的 过程中发展孩子的思维力、想象力和创造 力。不注重非智力因素的培养。【案例3】游戏前先准备好各种蔬菜的图片、菜篮、钱币（卡纸代替 ）。教师先和幼儿复习蔬菜的特征，了解菜市场蔬菜的交 易方式。然后将幼儿分成若干组，幼儿自己商讨分配担任 营业员和顾客的角色。教师先示范当营业员，说：卖菜， 卖菜，新鲜的蔬菜，个大圆溜，通红的西红柿，快来买啊 。扮顾客的幼儿问：请问西红柿多少钱一斤？称两斤。然 后过秤、付钱。顾客说：再见。营业员说：欢迎

10、下次再来 。教师强调营业员的热情负责，顾客要礼貌。在游戏一段 时间后可增设市场管理员，对不当行为进行纠正。游戏反 复进行，教师可先当管理员，指导或纠正幼儿的活动。一 段时间后幼儿当市场管理员，或互换角色。分析讨论：请运用幼儿智育理论对此活动进评价。总结要点： （1）让幼儿认识了蔬菜，增加了幼儿的生 活常识，丰富了幼儿的生活经验。（2）幼儿的语言能力在游戏中得到了锻炼 ，幼儿正确使用礼貌用语，培养了幼儿的 交往能力。这为幼儿的智力发展起到了重 要作用。【案例4】在伦敦进行的2000年父母与子女会议上，英国0-3岁公司 总裁说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排 幼儿进行各种“开发智力”的

11、活动，希望借此提高孩子的语 言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪 重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心， 竞争力弱，不善于为人处事。分析讨论：请谈谈在实际教育过程中，总有重智育轻体育 、重知识轻道德的表现，其原因是什么？总结要点： （1）长期文化传统的影响。（2）家长的功利需要。（3）应试教育的压力。幼儿体智德美各个方面是相互促进、相互 补充的关系，“特色园”、“兴趣班”的做法常 常只注重幼儿的某一方面发展，盲目攀比 ，拔苗助长，如果利用不好会压制幼儿的 正常发展，无视幼儿的身心发展规律最终 造成幼儿思维、个性发展的扭曲，与人们 的愿望适得其反。第四节 幼儿德育问题研

12、讨现实生活中的道德风气如何？你觉得幼儿 应该具备哪些道德品质？ 德育目标：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱 集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、 自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服 困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和 习惯，以及活泼、开朗的性格。关键词：爱的情感 品德行为和习惯 性格 概括之：五爱教育、品德习惯、开朗性格 三大方面【案例1】小班的小朋友特别喜欢唱歌、跳舞，尤其是那种在大 家面前表演的机会，他们更是喜欢得不得了。有一天上音乐课， 我教小朋友们唱了一首很好听的歌，名字叫迷路的小黄鸭。 由于加上了情境表演，小朋友们特别喜欢这首歌。所以，我一说 要请小朋友到前面来表演时，“唰”的一

13、下举起了许多小手。 我看 见平时很少举手的王逸逸小朋友也举起了手，便请他上来表演。 他平时并不善于表演，但今天特别卖力气，脸上的表情做得很夸 张。当我看见他那哭不像哭、笑不像笑的表情时，忍不住“扑哧” 声笑了出来，下面有几个小朋友也马上跟着笑了出来。听到我们 笑声，王逸逸好像明白了什么，马上停下来不唱了。 我立刻意 识到自己行为的不妥，向王逸逸道了歉，并鼓励他继续唱下去。 可王逸逸像一只受伤的“丑小鸭”，低下头怎么也不肯再唱了。过了 很久，我还在为这事感到内疚。请问：你看了此则德育案例后你有什么感想？要点： 作为一名幼儿教师，教师应热爱尊幼儿， 千万不要伤害一颗纯真孩子的心，哪怕只 是无意的。

14、幼儿教师给予孩子的应该是鼓 励、帮助和启迪。没有爱就没有教育。【案例2】有一位老师在上课时，不是先用“没有举手不许发言” 、“谁不举手我就不叫谁发言”等生硬的命令式的语言向幼儿交代纪 律，而是巧妙地让幼儿自己制定这条纪律。当幼儿七嘴八舌地回 答问题时，这位老师说：“唉，小红你说得很好，可惜我听不清。 小明你也讲得很不错，可我也听不清。怎么办呢？我可想听你们 说话了，你们自己想想办法，看怎样使老师能听清你们每个人说 的话呢？”于是幼儿热烈地讨论起来了，最后他们自己想出了办法 ：“我们一个个轮流说。”老师问“那你们轮流时怎么表示呢？”幼儿 说：“举手！举手的时侯老师先叫到的就先说，后叫到的就后说。

15、” 这样，“举手发言”的纪律就在教师巧妙的指导下，由幼儿自己定出 来了。请问：你是否赞同此老师的做法，为什么？要点： 教师应尊重幼儿的主体性，坚持正面教育 。【案例2】当幼儿将玩具收捡整齐之后，教师可以对孩子们说“你们爱劳动，真是好孩子”，也可以对孩子们说：“玩具放在柜子里，又整齐又好看！下次我们再玩这些玩具的时候，马上就可以找到它们在哪里，多好。”请问：你觉得哪种表扬好，为什么？第五节 幼儿美育【案例1】 大班舞蹈欣赏苗鼓 的活动过程1、教师与幼儿用简单的苗语问候。 2、出示实物苗鼓，鼓励幼儿自由探索苗鼓。 3、播放VCD，欣赏 “苗鼓”表演。 （1）初步感受舞蹈的欢 快情绪。 （2）引导幼

16、儿发现“苗鼓”的特点。 4、教师表演“苗鼓”，引导幼儿学习典型的“苗鼓”动作。5、鼓励幼儿自由寻找身边物品假想成苗鼓，即兴表演。 6、分男女两组进行比赛，推选“小小苗鼓王”。 分析讨论：请运用幼儿美育理论分析此活动有哪些优点和 不足？针对不足怎样改进？要点： 优点：注重用具体鲜明的形象去引导幼儿 直接感受美，注重面向全体幼儿，注重激 发幼儿对舞蹈的兴趣，使幼儿体验了欢乐 愉快的情绪；注重培养幼儿初步的感受美 和表现美的能力。不足：幼儿表现美的想 象力、创造力培养不够。【案例2】 大班舞蹈欣赏苗鼓 的活动过程王老师开展中班美术绘画活动，绘画的内容是美丽的春天 ，老师首先示范，先用铅笔画大树、花、小草的轮廓，然 后上颜色，老师示范完后发给每个小朋友一张纸、一盒水 彩笔，要求小朋友模仿老师的画画，然后老师巡视、指导 、帮助，最后老师