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1、电视教材编导与制作第 五 章 电视手法与分镜头稿本电视教材编导与制作学 习 目 标1、了解镜头、镜头组与分镜头的含义。 2、掌握编写分镜头稿本的格式。 3、掌握镜头的类别与作用。 4、掌握蒙太奇的含义、作用与形式。 5、掌握镜头组接原则与技巧。 6、掌握声画结合；节奏的处理。 7、掌握电视教材节奏的处理方法。 8、掌握写好分镜头稿本的要领与方法。电视教材编导与制作5.1 分镜头与分镜头稿本的格式以文字稿本为基础，将文字稿本中的内容改编（分解）成一个个可供拍摄的镜头，以及 把它们组成镜头组，这个工作称为“分镜头分镜头”。 由分镜头组成的稿本称为“分镜头稿本分镜头稿本”。分镜头稿本的主要内容有：
2、1将文字稿本的画面内容分解成一个个可供拍摄的镜头； 2把镜头组成镜头组，并说明组接的技巧； 3确定相应镜头组的解说词； 4确定相应镜头组或段落的音响效果与音乐。电视教材编导与制作5.1.1 镜头与镜头组1、镜头 这里指摄像机拍摄下的画面。“一个镜头” 是摄像机从开机到停止所拍下来的一段连续画面。镜头不管是长是短，它是 构成片子的最基本的单位，相当于“词”。 长镜头 增加真实感。 短镜头 会加快节奏，调节气氛。2、镜头组 由若干个镜头组合起来的片段，相当于“句子”，有一个完整的意思,称为“蒙太 奇”句子；由若干个镜头组去构成影视的段落，再 由若干个段落则构成一部完整的作品。电视教材编导与制作例如
3、下面几个镜头：（1）一学生在座位上。 （中景）（2）凝视着前方。 （特写）（3）教师在讲台的黑板前板书。（全景）（4）学生在笔记本写字。 （近景）若将（1）和（2）连接在一起，则表示：学生在认真听教师讲课。若将（1）、（2）、（3）和（4）连接起来，则表示：学生在用心听课作笔记，构成了一个内容更丰富更完整的句子。 电视教材编导与制作5.1.2 分镜头1、什么是分镜头 把文字稿本写出的画面意义，分为若干个镜头、镜头组去表现。例如，在文字上写出的形象为： “一个小孩在马路上捡到了一分钱，把钱交给了民警叔叔”；在分镜头 时可以分成这样几个镜头： 1、小孩在路上边蹦边跑 （全景），2、突然停下，3 、
4、小孩低头看（近景）； 4 、马路上的一分钱硬币（特写），5、小孩弯腰下蹲 拾钱（中景）；6、小孩向前跑去（全景）；7、小孩将 钱交给了民警叔叔（中景）。 电视教材编导与制作2、分镜头的依据（1）依据视觉心理的规律怎样看得更清楚被摄对象的心理活动。q从远处看，还是近处看；是整体看，还是局部 看；是从高处看，还是从低处往上看；是跟着 看，还是固定下来详细看；另外，使观众看， 还是剧中人看等等，这些都是根据视觉心理规 律去分镜头所用的景别与拍摄技巧。（2）依据蒙太奇组接的原理运用蒙太奇手法去进行组接。电视教材编导与制作5.1.3 分镜头稿本及其格式1、分镜头稿本 依据文字稿本，运用蒙太奇手法，并以一
5、定的格式写成可供拍 摄、录制的镜头稿本。分镜头、分镜头稿本 由导演创作，是导演的基本功。是在文字稿本基础上进行影视语言的再 创作。是影视拍录的“蓝图”，对于整个片子的成败有着决定性的作用。电视教材编导与制作2、分镜头稿本的格式通常采用表格的形式。镜 号机 号景 别技 巧时 间画 面解 说音 响音 乐备 注镜头顺序号，按组成电视教材 的镜头先后顺序，用数字标出 （可作为某一镜头的代号）。由23台摄像机同时进行工 作，机号则是代表这一镜头 是由哪一号摄像机拍摄 。代表在不同距离观看被拍摄的 对象，有远景、全景、中景、 近景、特写等。包括摄像机拍摄时镜 头的运动技巧和镜头 之间的组接技巧。 镜头画面
6、的 时间，一般 是以秒去标 明 用文字阐述所拍摄的具体画面。同 时拍摄技巧也在本栏中与具体画面 结合在一起加以说明，有时也包括 画面的组合技巧。 对应一组镜头的 解说词，它必须 与画面密切配合 在相应的镜头标 明使用的效果声 音乐的内容 及起止位置 方便导演作记事用，导演 有时把拍摄外景地点和一 些特别要求写在此栏 。电视教材编导与制作镜号-镜头的顺序号机号-指参与拍摄的第几架摄像机 景别-指摄像机取景范围的大小技巧-指镜头拍摄的角度，镜头的运动、 组合和串接等时间-指镜头的长短解说-指每一镜头对应的解说词音乐-配合画面内容而选定的乐曲音响-指画面中表现物发出的声音或人为模拟配制的效果声备注-
7、填写画面栏中不能反映的问题电视教材编导与制作5.2 镜头的类别与作用5.2.1 镜头的类别 1、根据视觉距离的不 同，形成不同的景别。 可分为：远景、全景、 中景、近景、特写等。电视教材编导与制作全景中景近景特写眼睛特写大特写电视教材编导与制作q2、根据摄像机镜头的 运动方式不同，有不同拍摄技巧的镜 头：推、拉、摇、移、跟、甩、升、 降等。q3、根据表现方式不同，可分为主观镜 头和客观镜头。电视教材编导与制作4、根据拍摄角度不 同，有仰拍、平拍和俯 拍的镜头。5、根据镜头的时间 长短，可分为长镜头和 短镜头。6、画面中没有人物 ，只拍自然景色的“空 镜头”。电视教材编导与制作5.2.2 景别的
8、区分与作用依据人们心理和视觉上的变化特点，才产生了镜头的不同景别。q远景-具有广阔的视野，常用来展示事件发生的 时间、环境规模和气氛。主要作用：比如表现开阔 的自然风景、群众场面、战争场面等等。远景画面 重在渲染气氛，抒发情感。 v全方位地展示自然景观，展现出某种“气势”，起 到“势”的作用。如航拍万里长城。v用于全片或某一蒙太奇段落的开篇或结尾。v渲染人物所处的环境氛围，创造意境。v具有特殊的抒情作用。电视教材编导与制作电视教材编导与制作构成特点：以环境为主，以景物、场面为主要对象 ，以开阔的视野展示自然环境、地理位置、山河气 势。可以没有人物，有人物也只占很小的位置。主要用于交待事物发生的
9、地点及周围的环境。 表现宽广、辽阔的场面，展示雄伟、壮观的气势； 也用于描写景物、抒发作者或人物的感情。远景用 在节目或段落的开头，一般在于交待环境氛围，交 待情节开展的空间；放在节目或段落的结尾，则着 重于发挥情节的余韵，使观众对前面的人或事有一 个回味的时间和空间。 拍摄时具体要注意：1从大处着眼，注意整体 构图，不要把精力放在太具体的细节部位。要化繁 为简，力戒杂乱。 电视教材编导与制作2.调动一切手段表现空间的深度，如（1）正确 选用光学镜头；（2）选择有延伸到画面深处的线 条，色块配置要合理；（4）采用侧光、逆光以充 分显示空气透视效果等，尽量不用顺光，避免画面 的平板一块，单调乏味
10、。3.画面构图谨慎使用前景，而注重通过深远的 景物和开阔的视野将观众的视线引向远方，其意为 “远眺”、“眺望”，讲究“远取其势”。 4.画面时间长度要足够充分，让观众看清 （屏幕较小），时间不少于8秒。5.镜头运动要均匀,不易太快，以免破坏意境。6. 要处理好画面的地平线，千万不能歪。电视教材编导与制作q全景-表现人物全身形象或某一具体场景全貌 的画面。与远景相比，有明显的内容中心和结构 主体，重视特定范围内某一具体对象的视觉轮廓 形状和视觉中心地位。 主要作用：v交待人物与周围景物、空间的关系，使观众对某 一场景的全貌有一个总体印象，有定位作用。v能完整地表现人物的形体动作，反映人物内心情
11、感和心理状态。通过一定环境的烘托和渲染来表 现人物的动势，表现人物的风度和气质。v可以对特定人物的情绪、身份、活动的目的起到 一定的说明作用。v可以表现孤独感和自由感、和谐感。电视教材编导与制作电视教材编导与制作拍摄全景时需注意： 保证主体在画面中具有完整的外貌轮廓 线，切忌“全景残缺”。 调动各种方法突出主体。如选择适当的前 景加强空间深度感、选择色调不同的背景突出主 体、把主体放在画面的突出位置-占有较大的面 积或置于视觉中心等。 选择全景拍摄的角度要慎重从事。拍摄有 人物活动的特定空间的全景，摄像机的机位往往 是这个场景的总角度，确定着这个场景人物之间 的轴线关系，起到一种“统帅”作用。
12、 就某一个场景的全景来说，全景画面不宜 过多地使用，使用过多则显得重复、罗嗦。电视教材编导与制作q中 景 中景是人们在互相交流时正常视距的景别， 善于交待情节，叙述性强，是影视中用得最多的景别。 叙述内容比较清楚，既能表现主体的活动，能表现出一 定的环境。对物来说是表现富有特征的结构或部位。画 面结构的特点：主体（人或物）的形象、形态特征占据 了画面的主要部分，环境部分降为次要地位。 v表现人物姿势、动作等。如主体的手势等。v表现某一事件的情节性和动作性较强的局部。v传达主体的情感。如情绪上的交流。v中景画面常被作为叙事性的描写。 应注意：v构图分寸感，不宜太大或太小，画面要饱满。v组织好感情
13、交流线。时间不少于4秒。电视教材编导与制作q近景-以人的表情和物的质地为表现对象。善 于表现人物的神态和事物的局部。 主要作用：v刻化人物性格，表现人物情绪。v拉近主体与观众的距离，增加交流感与亲切感。 应注意：v近取其神。拍摄应着重表现人物的表情、神情， 注意表现物的质感。v拍摄人物近景画面，大都采用平角度。v近景镜头要注重眼神光的处理。v近景画面中，背景的作用大大降低，画面应力求 简洁，色调统一，避免杂乱而喧宾夺主。电视教材编导与制作q特写-相当于观众细致入微地观察人物和物体 细部的景别，能从细微之处揭示主体的内部特 征及其本质。v有突出与强调作用，给人以单一、鲜明、醒目 并留下深刻的印象
14、，引起人们的注意。v表现人物的眼神和表情的微妙变化（嘴角的颤 抖、手指的痉挛等）。能准确地表现主体的质 感、颜色。v将画面情绪向画外推出，利用视觉冲击力，引 起观众的情绪共鸣。 应注意：v构图要准确、恰当，力求饱满；布光要细，亮 度要适当；调焦要准确，表演要到位。电视教材编导与制作 5.2.3 运 动 镜 头摄像机在运动中进行拍摄。其运动分为三种： 第一种是镜头焦距的变动，变动镜头焦距拍摄的 镜头有推、拉镜头；第二种是镜头光轴（也可理 解为镜头方向）的变动，变动镜头光轴拍摄的镜 头称为摇镜头；第三种是移动机位，移动机位拍 摄的镜头有移动镜头、跟镜头。运动镜头一般是由三部分构成的起幅、运动、落幅
15、。刚开始的画面叫起幅；摄像机边运 动边拍摄的部分称为运动；结尾的画面叫落幅。 起幅落幅为静态结构,落幅是画面表现的重点。电视教材编导与制作 （一） 推 镜 头摄像机由远而近向被摄主体推进中所拍摄的 连续画面，或通过变焦镜头调节焦距使取景范围 由大到小，由整体到局部而突出主体。q主要作用：v有突出重点的作用，通过镜头运动，将人们的视 线引向主体。v有强调的作用。常常在落幅上。 v有递进的作用。即一层一层地深入表现。 v有调节画面节奏的作用。由推进速度来决定。v再现画面中人物的主观映象v有渲染特定的艺术效果。电视教材编导与制作q拍摄推镜头需注意的问题：v推进要平稳，落幅要准确。v起幅、落幅画面构图要完整，有美感。v注意焦点变化，机位移动要“跟焦”，调焦 要准确，防止落幅时主体“虚化”。v机位移动时，注意“跟灯”，防止影子进入 画面。v落幅画面要根据画面内容停在适当的景别上。电视教材编导与制作（二）拉 镜 头机位逐渐远离被摄主体，或变动焦距由长焦调至 广角，形成取景范围由小到大，由主体引向环境。q主要作用：v侧重点描写主体所处的环境，强调局部在全部的位 置。
