湖北大学汉语言文学

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1、 湖北大学汉语言文学湖北大学汉语言文学 本科品牌专业建设规划 2004 年 1 月 11 日 湖北大学汉语言文学品牌专业建设规划 湖北大学汉语言文学专业是一个有着近 70 年办学历史的传统专业，1958 年设置本科专业并开始招收本科生，现有在校本科生559 人。拥有中国古代文学、中国古典文献学、文艺学、中国现当代文学、语言文字学、学科教学论 6 个硕士学位点。2003 年 12 月本专业通过湖北省高等学校本科品牌专业建设项目立项， 为了更好地贯彻省教育厅有关文件的基本精神， 特制定湖北大学汉语言文学品牌专业建设规划。 一、专业办学基础 1、师资队伍实力雄厚 湖北大学汉语言文学专业有一支教学水平

2、与学术造诣高，职称、年龄、学缘结构优化合理，高学历且充满活力的师资队伍。本专业现有教师 51 人，其中，教授 17 人，占教师人数的 33%，副教授 16 人，占 31%，讲师 14 人，占 28%，助教 4 人，占 8%。50 岁以上的教师 12 人，占教师人数的 14%，35 至 49 岁的教师 25 人，占49%，35 岁以下的教师 14 人，占 27%。88%的教师具有硕士、博士1 学位。具有硕士学位的教师 33 人，具有博士学位的教师 12 人，还有 8 人正在攻读博士学位。 在岗教师中， 有骨干教师和学术梯队成员 14 人。其中入选国家“百千万人才工程”（第一、二层次）1人：刘尊明

3、。国家级、省级专家 6 人：朱祖延、涂怀章、张林川为享受国务院特殊津贴的专家；刘尊明、孙玉文、涂怀章为湖北省有突出贡献的中青年专家； 刘川鄂为享受省政府专项津贴的专家。 特聘教授 4 人：孙玉文为楚天学者岗特聘教授；刘尊明、陈桐生、刘川鄂为校内特聘教授。 湖北省属高校跨世纪学科带头人、 学术骨干8 人：何新文、刘尊明、任继昉、曾广开、刘川鄂、宋克夫、孙玉文、李志斌。省、校级重点学科学术带头人 8 人：刘尊明、陈桐生、张林川、郭康松、刘川鄂、李俊国、孙玉文、舒怀。 2、具有良好的教风与师德 湖北大学汉语言文学专业具有良好的教风与师德传统。 在岗教师中， 有多名教师在教风与师德方面获得过校级、 省

4、级和国家级表彰：刘尊明教授 2001 年获得“全国模范教师”称号、2002 年获得“湖北大学师德标兵”称号、2003 年获得“湖北大学优秀教师奖一等奖”；陈敦源教授 1996 年获得“湖北大学教书育人优秀奖一等奖”、2000 年评为“湖北省师德先进个人”；张林川教授 19982 年获得“湖北大学首届十佳师德标兵”称号、1999 年获“湖北省优秀共产党”称号；蒋方教授 1991 年被评为“湖北省优秀教师” ；余迎胜讲师 2001 年获得“湖北大学十佳青年教师”称号。 3、人文底蕴深厚 湖北大学汉语言文学专业在20世纪80年代就是湖北省古代小说戏剧的研究中心， 在国内外学术界具有较大的影响和较高的

5、地位。 中国 水浒学会、中国金圣叹学会、湖北省水浒学会、 三国演义学会、湖北省大学语文研究会、 中学语文教学法专业委员会等国家、 省级学会均设在本专业。 先后主办有 水浒争鸣 、 红学新潮 、 湖北作家论丛等学术丛刊。1998 年以来，汉语言文学专业以“弘扬人文，塑造自我”为宗旨，开办了“人文讲坛” 。先后邀请中科院院士、华中科技大学教授杨叔子、北京大学教授郭锡良、北京大学教授孙玉石、华中师范大学教授王先霈、 武汉大学教授龙泉明、中国社会科学院文学研究所研究员董乃斌、 文学评论主编钱中文教授、上海师范大学教授郑克鲁等一批国内知名专家学者亲临讲坛，举行人文系列讲座。 “人文论坛”至今已达百期之多

6、。通过举办人文讲坛，提高了学生的人文素质，形成了良好的人文氛围，同时也扩大了湖北大学汉语言文学专业在国内的影响。 4、教学研究与教学改革成绩显著 3 从 1998 年以来，湖北大学汉语言文学专业教师取得了丰硕的科研成果。承担国家及省级科研项目 22 项，在学术刊物发表论文540 多篇，出版学术著作 100 多部、获省部级科研成果奖 13 项。参加国内外重要学术活动 100 多人次。在湖北文学、湖北文献、荆楚文化研究等方面形成了自己的特色和优势。 在教学研究与改革方面，也取得了显著的成绩。曾承担省部级教学研究课题 6 项，校级教学研究课题 14 项；获省级教学成果奖 4 项，校级教学成果奖 9项

7、。 5、完备的专业办学条件 湖北大学非常重视汉语言文学专业办学条件的改善,每年投入办学经费约 40 万元。本专业现有多媒体教室一个 ，占地面积 167平方米，仪器设备价值 15.3 万元；计算机实验室一个，占地面积115 平方米， 具有专供学生使用的计算机 42 台， 仪器设备价值 36.4万元 。利用这些设备，本专业开设了计算机文化基础、课件设计、Intenet 网络、 PowerPoint 等实验课， 为学生掌握现代化教学技术提供了硬件条件。 不少教师能利用这些设备进行课件制作和多媒体教学。汉语言文学专业资料室和学校图书馆收藏有本专业图书 49万册，各类期刊 1400 种；专业资料室还实现

8、了图书贮藏、检索、4 借阅的微机管理。 本专业的办学条件能较好地满足学生的学习研究的需要。 二、四年建设规划 湖北大学汉语言文学本科品牌专业建设规划制定是从 2004年秋至 2008 年秋。经过 4 年建设，使本专业在国内省属重点综合性大学相同专业中处于领先地位，在省内大学相同专业中起带头、示范和辐射作用。为了达到这一目标，我们拟从如下方面进行建设： （一）完善人才培养方案 1、教学目标与培养规划 教学目标：湖北大学汉语言文学专业培养综合素质协调发展，能系统掌握汉语言文学专业所必需的基本理论， 具有扎实的汉语言文学专业知识、 较强的创新能力与实践能力的从事汉语言文学教学与研究以及其他文化宣传等

9、方面的高级专门人才。 培养规格： 经过四年的本科教育， 要求学生掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论；具有本专业的基本理论、基础知识以及与专业有关的专门知识和相专学科的知识； 了解本学5 科的新成就、新发展；具有较高的文学修养和鉴赏能力、较强的写作能力、 计算机应用操作能力、 初步的科研能力和一定的实际工作能力；能够阅读古典文献和本专业外文书刊，并具有用外语说、写的基本能力； 掌握中学语文论的基本原理， 具有独立处理中学语文教材和组织中学语文教学的能力。 在实施教学计划过程中， 我们提出了对学生综合素质的具体要求：第一，良好的道德风范和健全的人文素养。第二，宽广的专业知识和综合的

10、业务能力； 第三， 较强的自我持续发展的能力和创新能力。为了达到上述要求，我们实施“五四四”工程，即“五会” 、“四双”和“四百” 。 “五会”是：会学习、会生活、会做人、会工作、会科研。 “四双”是： “双格”是指具有完善的人格和健康的体格； “双语”是指能说标准流利的普通话和英语； “双手”是指一手熟练的微机操作技术，一手漂亮的书法（包括钢笔、毛笔和粉笔） ；“双文”指会写得体文章，会评价各类文章。 “四百”是指：精读100 部名著，背诵 300 篇名作。 2、教学改革措施 （1）树立现代教育观念。一切教学工作均应从人才培养目标出发，牢固树立“以人为本”的观念。我们强调在对学生进行学科6

11、专业培养的过程中，还要渗透道德、法律、心理、文化素质方面的教育， 以培养学生的社会责任感和科教事业心； 要求学生不但要有坚实理论基础， 较宽的知识面， 而且要有较强的自我获取知识的能力；帮助学生掌握科学的学习方法、思维方法和研究方法，引导学生形成勇于探索未知、 不断创造新知的意识， 从而形成适应社会发展变化的知识更新能力与创新能力。 （2）加强管理水平。在教学管理方面，我们要求专业课教师一般要有高级职称或博士学位， 要求教师理论基础扎实， 专业功底深厚，学风严谨求实，有较强的责任感 和敬业精神。要求教师认真备课，注意学习方法和研究方法的指导，认真布置、批改作业。健全听课、评课制度。通过听课、分

12、析教案、学生座谈、个人总结和综合测评对教师进行考核， 考评结果作为教师是否继续聘任、 职称晋升、评选先进的重要依据。在学生管理方面，对学生的入学与注册、成绩考核、升级与异动、休学与复学、退学、考勤与纪律、奖励与处分、 毕业以及班级的建设做了明确的规定。 为了学生更加健康的成长， 我们选派业务水平高， 责任心强的优秀的教师当班主任，将学生日常的活动与教学、科研、社会活动紧密结合起来。 （3）优化课程内容。在课程设置上，一是要合并某些内容相7 近甚至重复的课程内容， 增加一些体现特色的选修课程。 与此同时，还要提高选修课的质量。 在必修课程保证学生建立完善专业知识结构的同时，加大选修课的比例。二是

13、要扩大教学内容的知识容量。及时更新课程内容， 讲授内容要体现时代特色； 改变单一的研究角度与价值标准， 多角度地审视语言文学的发展趋势， 拓宽学生的理论视野， 提高学生的创新思维的能力。 三是继续办好人文系列讲座，把最前沿的知识， 最新的讯息作为课程内容的一部分， 并组织教师、学生对有关问题进行钻专题讨论，课程内容得到拓展、深化。 （4）重视实践环节。实践能力是形成学生综合素质极为重要的一环。我们着重抓好毕业论文、教育实习等方面的工作。在毕业论文方面，我校制定了湖北大学本科毕业论文（设计）工作管理规定 ，对毕业论文的基本要求、时间安排、选题原则、文本规范、组织管理及答辩评分等做了具体的规定。

14、针对本专业学生在毕业论文撰写中的具体情况， 文学院制定了 湖北大学文学院本科毕业论文选题指南 ，对学生在选题方向上给予切实的指导。在教育实习方面， 我们已经与武钢第六中学等 6 所学校签订了合同意向书， 确立这几所学校为湖北大学文学院汉语言文学专业教育实习基地。 我们拟在最近两年，建立 10 所实习基地学校，从而保证教育实习工8 作的顺利开展。为鼓励学生发挥专长，有所建树，对公开发表学术论文或文艺作品的学生、 或在报刊上发表新闻作品的学生、 或在省级以上知识竞赛、 作文竞赛中获得名次的学生、 或在省级文艺汇演中获得名次的学生、 或在省级以上高校运动会上获得单项前四名的同学，将给予奖励，鼓励学生

15、进行创造性的活动，学以致用，服务于社会。 （二）加强教师队伍及学科建设 1、加强教师队伍建设 一方面，我们采取各种方式广纳人才，特别是引进、特聘学术带头或学术骨干。2002 年我们引进陈桐生博士，作为我校特聘教授， 目前是中国古代文学先秦研究方向的学术带头人。 近几年我们先后引进博士和博士后 3 人， 另一方面， 我们积极鼓励年轻教师攻读博士学位， （现中文系在读博士共有 8 名） 进一步提高学历层次，增强学科实力。我们还计划在文艺学、现当代文学、现代汉语、语文教学论等学科引进35岁左右具有博士学位的副教授及50岁以下且在国内外有较大影响的教授， 使具有博士学位的教师达到教师总人数的 50%，

16、以优化教师队伍的年龄、职称结构，形成一支高素质的师资队伍。 9 2、加强学科建设 中国古代文学学科为湖北省级重点学科。本学科于 1981 年即获得硕士学位授予权，已有 20 年培养硕士研究生的基础和经验，已培养数百名硕士研究生， 其中有数十人考取博士研究生， 有的已成为高等学校的教授和学术带头人。 本学科梯队整齐， 年龄结构合理，以高职称和高学位的教师为主体，学科优势明显。现已聘任湖北省社科院毛庆、蔡清泉、何念龙三位研究员为兼职教授、硕士研究生导师。 计划再聘任 23 名兼职教授， 引进 35 名博士或博士后， 以加强整个学科实力。 该学科在建设规划期将尽快获得博士学科授予权。 中国古典文献学学科为湖北省省级重点学科。 学科以湖北省地方文献的整理和尔雅学的研究为主，形成了鲜明的地方特色和比较突出的优势。 在研究生的培养方面也取得突出的成绩， 已先后有 40 多位硕士毕业生考取博士研究生。该学科学术梯队合理，整体实力强，现已做好申报博士学位授予权的准备工作。 汉语言文字学科为湖北大学重点学科。 学科现有汉语史、 文字学、训诂学和现代汉语四个专业