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1、蓝色的雅特朗 尊敬的各位评委，音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其 独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人 类基本素质和能力的一种反映。今天我以蓝色的雅特朗一课和大家共 同探讨现代教学思想及教学策略。 一、说大纲 根据音乐新课标要求，将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与 教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所 特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术 的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审 美能力。 二、说教材 （一）1、教材简析： 歌曲蓝色的雅特朗是一首优美抒情的南斯拉夫民歌。6/
2、8 拍，大 调式。歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段。歌曲的起 伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海 “雅德朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、 故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。旋律的进行以 级进为主，朴实无华，优美流畅。 蓝色的雅特朗，表达了一位身在远方的游子对故乡的深深思念之 情。虽然学生只是刚刚进入小学五年级的孩子，很可能还不曾有过离开自 己家乡的切身感受，但他们对家乡也会有一种自己的理解，有一份纯真的 热爱。我们希望，在这种情真意切的歌声里和优美抒情的乐曲声中，能激 起他们对家乡的亲人，家乡的美景更深的
3、爱恋，同时，也从中了解和认同 世界多元文化。来源:Zxxk.Com 2、地位和作用： 蓝色的雅特朗是湖南文艺出版社义务教育课程标准实验教科书五 年级上册第九课的演唱内容，是属于可爱的家乡这一单元的一首前南斯 拉夫民歌。 （二）、目标确定及分析：根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能 力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为 以下三个： 1、认知目标：学习歌曲蓝色的雅特朗，能用轻柔、优美的声音表达思 念故乡的美好感情。 2、能力目标：能正确识读 8/6 拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让学 生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点以此来突破教学难点。 3、
4、情感道德目标：通过感受歌曲的意境，激起他们对家乡亲人以及家乡美景的爱恋，从中了解和认同多元文化。 （三）重难点确定及分析： 1、重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验 与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予， 而在于相机诱导”为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用轻柔、 优美的声音演唱歌曲。 2、难点：能唱好倚音及切分音及附点八分音符 并能在第二课时积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。来源:学科网 三、说教法 为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习 效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用，我采用了以下的教学方法。1
5、、音乐导入法： 著名歌唱家阎维文的一首天马的故乡让每一位武威人每当听到这首 歌的时候都无不感到亲切、骄傲和自豪。我从这首曲子入手，引起学生 对家乡的情感共鸣和对新知识的求知欲望。 2、视觉图像法：来源:学科网 兴趣是最好的老师。学生在接触这首歌曲之前其实对南斯拉夫的了解 非常少，为了让学生对歌曲产生学习兴趣，我准备了若干幅雅特朗（亚 得里亚海）的图片，让学生边听音乐的同时边欣赏雅特朗的地理特征和 风土人情的图片，以此来让歌曲给学生一个初步的视听印象。 3、情感教学法：冼星海说-音乐，是陶冶性情的熔炉。 其实施程序是： 情感唤起 情感深入 情感融合 情感熏陶在本课中我从欣赏歌曲范唱开始，采用音画
6、形式来展现美丽的雅特朗， 唤起学生和作曲家所表达的对故乡的思念之情的情感交流，接着再一 次播放歌曲，而这次采用将歌曲曲谱和歌曲原声合二为一的形式，学 生对歌曲的感受不再是纯听觉上的，而是更直观更直接，让学生的情 感在音乐和人之间产生共鸣以此达到情感的再深入，紧接着学唱歌曲， 让学生和作曲家由情感共鸣达到情感融合，最后在课堂教学内容的延 伸下进行音乐美的情感熏陶以此来完成这节课的教学目的。 4、此外，还运用了多媒体辅助-视听结合法：为了加深学生对歌曲的 印象和学习兴趣，我利用课件和教学平台，在演唱之前配以视频演示和 音响欣赏，给学生视听结合，避免枯燥的教唱形式，使本来抽象的内容 变得具体形象化，
7、增加了学生的学习兴趣。 四、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要 的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“视”“听”“唱”等要素，让学生去感知作曲歌曲优美 抒情的风格和八六拍音乐微波荡漾的特点，在对歌曲的学习上通过跟 随录音、电脑课件视频跟唱的方法，使学生更加直接形象地接触歌曲 从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论。 五、说教学过程 1、节奏传递游戏，激发学生上课热情 在课前采用节奏传递游戏的形式主要目的是调动学生的学习积极性， 将音乐和益智游戏结合在一起活跃课堂气氛，让学生在一开始就在一种 激情十足的状态下进入音乐
8、教学。 2、以天马的故乡本土歌曲导入，营造家乡美，家乡可爱的情景，让 学生在自豪和亲切当中进入“可爱的家乡”的教学环节，激发学生兴趣， 导入课题。 3、引导学生在活动中学习音乐知识，感受八六拍子的韵律感，让枯燥的音 乐知识变得生动而具体。 揭示八六拍子及其强弱规律 4、听赏范唱，感悟歌曲 我从欣赏歌曲范唱开始，采用音画形式来展现美丽的雅特朗，让学生 随着媒体画面，完整欣赏歌曲，让学生初步感受歌曲情绪，视听结合、 动静结合、声像一体、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种 感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲，唤起学生 和作曲家之情的情感交流。 在这个环节上老师设置了很多问题，让
9、学生带着问题去听赏，在思考 的过程中感知音乐。 A、现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什么样的？ B、那这首歌的速度又是怎样的啊？ C、这首歌中写到了 哪些景色？（雅特朗的波浪、美丽的马力扬、斯普利特故乡。 ） 5、学唱歌曲 采用了模唱、跟唱和突破难点的方式学习歌曲旋律，让学生在教师的 帮助下突破教学难点，水到渠成。 突破难点 附点八分音符：1； 切分音 6 5 5； 前倚音 45来源:学科网 ZXXK 6、课堂延伸 综合表现新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是 学生获 取知识的唯一渠道，教师要有强烈的
10、资源意识，创造性的开展各类活动，多 方面提高学生的综合实践能力，我在教学的最后一个环节，就给学生留下了一个空 间，让 学生讨论：通过学习“可爱的家乡”这一单元的歌曲蓝色的雅特朗，使 我们更 加热爱自己的家乡，热爱故乡的亲人，那我们国家是一个多民族的大家庭， 各民族来源:Z#xx#k.Com 都有歌颂自己家乡的优秀作品，同学们知道的有哪些呢？请学生几个人为一 组讨论后回答，而且这样的设计还可以延伸到课后，让学生收集富有民族特 色的介绍自己家乡优美风光和富饶物产的图片文字和视听资料，在下一节的 课堂交流中实现资源交流共享。这样富有弹性的设计，有利于培养学生的创 新思维，使音乐教学充满生机与活力，从
11、课内向课外延伸，使我们的教育成 为可持续发展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广阔的空间， 是以知识为中心的教学设计向以资源为中心，以学生为中心转变，这正是苏 霍姆林斯基所说：教师要为儿童成为发现者、研究者、探索者提供养料和机 会。 六、教学启示六、教学启示 总之，本方案的设计，力求体现以学生为主体，依托音乐本身的魅力， 影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度， 培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、 学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的 实践性、更浓的创造性。谢谢！UnitUnit 5 5 Our
12、Our schoolschool 教学目标：教学目标：1、技能目标：（1）能够向别人介绍自己的学校和老师。（2）能够讲述本单元的故事。（3）通过本课故事的学习，培养在日常生活中用英语的交际能力。（4）能够说唱本单元的歌曲童谣。2、知识目标：（1）语音：能够准确朗读字母 u 在不同单词中的发音。（2）词汇：学习学校教室和教师的相关单词。（3）句型：学习 Are these our books?及答语等（4）语法：区别 our,your,their 及相关知识。3、情感态度、学习策略、文化意识目标：（1）通过故事学习，培养学生要热爱学校，热爱老师。（2）通过故事学习，要学生注意运动时的安全意识。（
13、3）培养学生的爱护及建设学校的意识。（4）教育学生要关爱老师。 Lesson1Lesson1 教学目标教学目标1 能听懂会说会认单词:math/English/their/our/teacher/ playgroud/office/school.2 能跟录音说故事.3 爱学校，爱老师。 重点重点: : 理解故事 难点难点: : classroom, playground 认读 教具教具: : 计算机，单词卡片 学具学具: : 单词卡片 教学过程：教学过程：Step1 Revision1 Ss say a chant2 T holds up any students book, Ask, “Wh
14、ose math book is this?” “Whose English book is this?”Ss: Its (WangMings math/English book).T holds up some pictures. “Which room is this?”Ss: Its the living room/bedroom/kitchen/bathroom.Step2 Presentation1 classroom, office, schoolT shows the pictures, “Whats this?” Ss try to say. (Its a classroom/
15、 office.) T: This is our school. Ss read the words one by one.Step3 Talk about the story1 T: Today, were going to visit Anns school.T asks these questions about the pictures:Picture 1:Where are Ann ,Ken and Mocky?Picture 2:Where are they now?Picture 3:What do you think Mocky and Wang Ling are saying
16、? Picture 4:What is Mocky looking at?What do you think WangLing is saying?Picture 5:Where are they? Whos that woman?Picture 6: What does WangLing say to the English teacher?Picture 7: What is Mocky doing? What are Ann and Ken saying to him?Picture 8/9: Where are they now? Whose ball is this?Picture 10:What is Mocky doing? Picture11: Whose window is broken? How does Mocky feel?Ss answer the questions individually.2 T plays th
