《五年级下数学教学设计3_分数的基本性质_教学设计_教案人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下数学教学设计3_分数的基本性质_教学设计_教案人教新课标（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 教学准备 1. 教学目标教学目标 1.使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。2.让学生能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。3.让学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合、抽象、概括的能力， 体验数学学习的乐趣。2. 教学重点教学重点/ /难点难点 教学重点 ： 理解分数的基本性质。教学难点：运用分数的基本性质，解决实际问题。3. 教学用具教学用具 课件4. 标签标签 分数的基本性质教学过程 （1）创设情境，引入新课唐僧师徒 4 人来到了火焰山，天气很热。师傅给徒弟们各买了一个同样大小的 西瓜，猪八戒吃了整个西瓜的 1/3,沙僧吃
2、了整个西瓜的 2/6，孙悟空吃了整个 西瓜的 4/12.这时猪八戒有意见了，它们都吃的多，就我吃的少，猪八戒说的 对吗？（学生发表自己的意见）揭示课题，今天我们就来学习分数的基本性质。（2）探究新知学习例 11、 动手操作，观察比较a、 同学们，你们的桌面上都有三张同样大小的正方形纸，请你按一下要求做 一做？b、 提出要求：分别把正方形纸对折一次、两次、三次，看看能得到什么分数？然后涂 上颜色，比一比它们的大小?(温馨提示：折痕最后用彩笔描一描)四人小组一起动手操作并讨论;教师巡视指导。c、 同学们展示自己得出的分数分别是 1/2 2/4 4/8d、 你发现了什么？学生汇报：1/2,2/4,4
3、/8 都等于整张纸的一半，也就是说1/2=2/4=4/8e、 通过刚才的实践我们发现 1/2=2/4=4/8,这三个分数的分子和分母完全不同， 可是他们的大小确相等，这个等式里会不会隐藏着一些奥秘呢？想去了解一下 吗？2、 合作探究，概括性质观察下面的分数 1/2=2/4=4/8a、 从左往右看，分数的分子和分母发生了什么变化？b、 从右往左看，分数的分子和分母又发生了什么变化？学生独立思考，然后发现总结分数的基本性质。c、 教师提出疑问：为什么 0 除外？把分数的基本性质补充完整，请大家齐读一遍d、 观察分数的基本性质，想一下这里面哪两个词很重要？指名说3、 举例验证a、 是不是所有的分数都
4、具有这个性质呢？现在我们看一下分西瓜这个故事中 的三个分数 1/3,2/6,4/12b、 运用分数的基本性质，学生进行验证，最后得出1/3=2/6=4/12c、 学生自己写一些分数来证明分数的基本性质4、 分数的基本性质与商不变规律的联系想一想，根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的规律，你能说明分 数的基本性质吗？生交流后再汇报（3）自主学习例 2把 2/3 和 10/24 化成分母是 12 而大小不变的分数1、 学生独立思考，完成题目要求。2、 让学生完成做一做，到讲台上讲一讲自己的解题方法及解题根据，教师总 结。（4）巩固练习1、填上合适的数，说说你填写的依据。3/5=9/( )
5、7/8=( )/48学生独立思考，师生集体订正。2、 判断3、 帮小熊和小山羊找回大小相同的分数学生分组做题，最后集体订正。4、 故事中学知识有位老地主把一块地分给两个儿子。老大分到了这块地的 ，老二分到了这块地 的 。老大觉得自己很吃亏，于是两人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争 吵的原因后，哈哈大笑了起来，给他们讲了几句话，两兄弟就停止了争吵。你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对两兄弟讲了什么话？（5）小结：今天我们学习了什么？学生各抒己见，畅谈收获。板书 分数的基本性质1/2=2/4=4/81/3=2/6=4/12分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0 除外），分数的大小不变， 这就是分数的基本性质。
