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1、鸟的天堂片段教学设计、（一）（一）导入导入 1. 同学们，你们在日常生活中观察过鸟吗？可以跟大家分享一下你的体会吗？A 白鹭 恩，在我们的厦门，就有很多白鹭，所以啊 我们也称厦门为鹭岛B 麻雀麻雀是最常见的一种鸟不过，现在由于经济的发展，城市里涌现了越来越多的高楼大厦，很多鸟儿都市区了它们生活的地方，因此，现在我们已经很少看到鸟了，不过，老师今天要带大家去一个地方，注意听，你们猜猜是哪里,恩 没错 ，就是鸟的天堂2 . 齐读课题 1.你是带着怎样的心情来读课题的？带着愉悦的心情来读课题的，因为天堂里很美，小鸟在这里生活的很幸福2 全班再次齐读，思考，鸟的天堂是什么样的？（假装出示图片）看，在鸟
2、的天堂里，鸟儿们飞啊，欢快地叫着，多少快活啊！大家想不想一起去看一看？恩，那我们今天就随着巴金爷爷的一起去欣赏这鸟的天堂。（二）（二）初读课文初读课文现在，请同学们自己大声地朗读这篇课文，注意把生字读准，把句子读通，现在，请同学们自己大声地朗读这篇课文，注意把生字读准，把句子读通，并想一想作者去了几次鸟的天堂，看到了什么？又分别是在什么时候呢并想一想作者去了几次鸟的天堂，看到了什么？又分别是在什么时候呢1 1 开火头读词语开火头读词语灿烂，白茫茫，规律，榕树，缝隙，不可计数，照耀，应接不暇（特别提示不可计数的数，和应接不暇的应）提示：提示：灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点；“
3、耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩。另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“树干”的意思，应读作 n；“不禁”的“禁”读 jn；“兴奋”的“兴”应读 xng。2 2 去了几次鸟的天堂呢？去了几次鸟的天堂呢？第一次：是在快黄昏的时候，看到了“鸟的天堂”大榕树第二次：是在早晨，太阳刚刚升起的时候，看到了鸟的天堂里的居民-鸟儿的活动场景。同学们都总结得很好，那现在我们就去看看作者第一次去鸟的天堂，究竟看到了什么？（三）（三）品读课文品读课文 7-97-9 段，第一次看到段，第一次看到“鸟的天堂鸟的天堂“夕阳西
4、下，落日的余晖洒满天际；桨声悠悠，如动听的乐曲。我们乘着小船出发了，我们远远地望见了那茂盛的榕树，现在我们的船渐渐地逼近了榕树，请同学们认真倾听，仔细地看，我们有机会看清它的真面目了。 。 （配乐）1. 你看到了怎样的榕树？（回答茂盛就可以）2. 那我们就一起来学习 7-8 小节，自由朗读描写榕树的句子，你觉得榕树很美的句子就多读几遍，并在旁边写上你的体会。3你们喜欢描写榕树的哪些句子？谁来交流一下A A 真是一株大树，枝干上的树木不可计数。枝上又生根，有许多跟直垂到地上，真是一株大树，枝干上的树木不可计数。枝上又生根，有许多跟直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树
5、卧在水面上。伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 从这句话，你体会到这是一株怎样的榕树？ 恩，课文中用的是哪个词？不可计数，谁来说说不可计数是什么样的？课文中是如何描绘？不可计数不可计数”是是“没有办法清点、无法计算没有办法清点、无法计算”的意思。的意思。（出示枝藤缠绕的图片）你看过这样的榕树吗？ 恩 没有看过，那我们要怎么读这句话呢? 谁来试试？第一个人：突出了真是一株大树的“真是” ,看来他真是第一次看到这样奇特的树，读出了惊讶的感觉。第二个人：突出了真是一株大树的“大树” ，从朗读中听出树很大。还有别的读法吗？第三个人：突出了真是一株大树的“一株” ，因为是
6、一株榕树，而不是开始想象的两株或者是三株）师：语文真有意思，不同的读书可以表达不同的感受。从对枝干、树根的描述中，师：语文真有意思，不同的读书可以表达不同的感受。从对枝干、树根的描述中，感受到榕树之大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。感受到榕树之大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。这句话还有哪个地方写得特别美？恩 ，他找到了这句话“从远处看，就像一株大树卧在水面上“第一个学生交流：从远处看就这么大了，更不用说从近处看了第二个学生交流：从这次词体会到榕树非常壮观和茂盛。师总结：俗话说，独木不成林，然后大自然却为我们展示了“独木成林“的画面，多么奇特啊！(假装出示了图片) 齐读：独木成林 全班再次齐读这句
7、话，独处榕树的奇特。B B 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！树！说明了那株榕树非常茂盛，叶子非常多。师：（板书：茂盛叶多）请你再想一想，叶子除了多之外，“不留一点缝隙”还说明什么生：还说明树叶非常密。师：（板书：密）这里作者从叶子的数量上写出了榕树那静静的样子，这是什么描写生：（齐答）静态描写。师：这榕树这么的茂盛，叶子这样的多，这样的密
8、，怎样才能让人感觉到呢，请大家和老师配合，用朗读告诉我，你体会到的榕树的茂盛。当烈日炎炎，酷暑难耐时，你可以躲在榕树下，因为当大雨倾盆，无处避雨时，你可以躲在榕树下，因为师：对于榕树的茂盛，还有同学有补充吗？生甲：我觉得这说明榕树非常绿，也体现了榕树的茂盛。生乙：榕树的生命力旺盛，也就是“茂盛”。师：说的都不错。刚刚那位同学说了榕树的叶子绿，请你告诉大家，你从哪一句看出来的（板书：绿）生：我从这句话看出来的：“那翠绿的毅色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“明亮地照耀着我们的眼睛”让我觉得那绿的颜色像绿宝石似的，还像一汪绿的水，似乎要滴下来似的。师：你描述得真
9、美。其他同学如果也读懂了这句话，可以发表自己的见解。生甲：我觉得绿色代表生命力，所以这株榕树“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。生乙：这株榕树让人觉得它绿得发亮，就好像有无数的小精灵在上面跳跃着，使每一片树叶都充满了勃勃的生机。师：听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这一句话写得多好啊！把叶子都给写活了。谁能把这句话读好（指名有感情地朗读这句话）师：大家觉得她读得怎么样。生：（齐答）好！师引入：在夕阳的余晖中，微风的吹拂下，波光的反射中，每一片绿叶都在闪闪发光，多么奇特！看来我们每个人对这句话都有自己独特的体会，自己再次朗读这句话，把自己的感受读出来。（四）（四） 总结：总结： 巴金先生不愧是语言大师，了了树笔，榕树那宁静，充满生命活力的美就像一首优美的诗静静地流入我们的心田，难怪作者会情不自禁地赞叹：“这-“这不仅仅是赞叹榕树，赞美南国，更是赞美神奇的大自然， （指着标题再读这句话）师：（小结）在这个部分，作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂盛的特点，写出了榕树那静静的样子，作者主要用了什么方法描写生：（齐答）静态描写。师：（板书：静态）让读者感受到了作者心中涌动的对榕树的热爱、赞美之情。师：看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，可是“我”却没看见一只鸟，那这鸟的天堂到底有没有鸟呢，都说有，那我们下节课一起去欣赏那些美丽的鸟儿。
