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1、为语文课堂插上腾飞的翅膀为语文课堂插上腾飞的翅膀论多媒体技术在小学语文教学中的应用论多媒体技术在小学语文教学中的应用摘要：摘要：随着计算机技术的发展和计算机的日益普及,多媒体进入了课堂,多媒体教学及其与传统方式无法比拟的优越性发起了一场课堂革命。 多媒体教学正以它巨大的力量冲击着传统的教学模式。语文教学是运用语言文字反复阅读，不断积累、不断“内化”的过程，如今这一过程的提炼权逐渐掌握在了计算机的手中。特别是近年来教育部门组织的教师教学技能比赛，都是针对多媒体教学的应用而设的，从这也体现了多媒体教学得天独厚的优势，它给我们带来了教育教学的新气象。 关键词：关键词：多媒体教学 主动学习 创新能力
2、计算机辅助教学Abstract: : With the development of computer technology and the increasing popularity of computer，multimedia into the classroom, multimedia teaching and the traditional way of incomparable superiority launched a class revolution. The multimedia teaching it is a tremendous force impact on the
3、traditional teaching mode. Chinese teaching is the use of language and repeated reading, continue to accumulate, and constantly “Internalization“ process. Now this process of refining right gradually mastered in the computer. Especially in recent years, the Department of education organization of te
4、achers teaching skills competition, in view of the application of multimedia teaching are designed, from this also reflected the advantage of multimedia teaching be richly endowed by nature, and It has brought us a new meteorology Teaching. Keywords：Multimedia teaching Active learning Innovation abi
5、lity Computer assisted instruction (CAI)在科技快速发展的社会领域里，多媒体教学正如火如荼的被广泛应用于语 文教学实践中，以它巨大的力量冲击着传统的教学模式。语文教学是运用语言 文字反复阅读，不断积累、不断“内化”的过程，如今这一过程的提炼权逐渐 掌握在了计算机的手中。特别是近年来教育部门组织的教师教学技能比赛，都 是针对多媒体教学的应用而设的，从这也体现了多媒体教学得天独厚的优势， 它给我们带来了教育教学的新气象。计算机辅助教学，打破了“一块黑板、一 张嘴、一支粉笔”的传统教学模式，由于其图、文、声并茂，形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输，变为动态的传
6、播，激发了学生的学习积极性和主动 性，发展了学生的思维和创新能力。多媒体技术在教学领域的广泛应用,不仅从 手段上,而且从观念上都引起了教学的改革,多媒体技术与课程整合成了教学改革 的一大突破口。多媒体手段的最大特点是可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为 生动。在语文教学中恰到好处地运用了多媒体课件进行教学,给语文教学带来了 生气和活力,对提高小学语文教学的水平起到了积极作用。 一、多媒体教学能优化教师的备课。 教学是通过信息的传播，促使学生达到预期的学习目标的活动。在教学实 践中，为了提高教学的效果和效率，教师必须在备课上多下功夫。多媒体的运 用首先优化了教师的备课。 1、优化教师对教学素材的
7、收集。 在多媒体软件的制作过程中，教师需要多方面收集有关的教学素材，力求 做出符合教学实际的课件。例如，我在教授圆明园的毁灭一课时，由于圆 明园当年的美丽景观都已消失，无法再现，所以为了制作一个合理、有效、完 美的课件，我查阅了大量有关 1860 年鸦片战争的资料和介绍圆明园的文字记载， 了解了当时的历史情况。我又借来了电影圆明园的毁灭，反复观看，从中 截选了大量反映圆明园景色的画面和英、法联军火烧圆明园的片断。再次，教 学环节中有一段配乐欣赏，我找来了一些悦耳动听、有艺术表现力的古典乐曲， 以求使它和画面相辅相成，和谐统一。最后，我还从历史课本中扫描了圆明园 遗址，看了雷锋夕照平湖秋月、狮子
8、林等景点的介绍这些材料的收集， 不仅为制作课件做了充分的准备，还使我更进一步加深了对课文的理解，把握 了教学的总体走向。 2、优化教师对语文教学材料的选择。 教师对语文教学素材的收集是备课、制作课件的必备条件，而对这些材料 的选择又至关重要。课件的制作是为优化教学过程、满足教学需要、提高教学 效果和效率而设计开发的。所以，教师所做的课件必须有教育性、科学性、艺 术性、整体性、创造性等。由此，教师就需要在收集的各种素材中做出相应的 选择。在制作圆明园的毁灭课件时，我选择了符合课文内容的景物画面， 剪辑了电影片断，录制了春江花月夜、渔舟唱晚等旋律优美的古筝曲 等，使课件形、声、色之间协调，形成最佳
9、组合的整体效应。在整个筛选的过 程中，我结合课文内容，经过优化组合，去粗取精、汰劣择优，确定了本课所 需的材料，明确了教学目标和线索，起到了纲举目张的作用。 在制作课件的同时，教师还需要更了解学生，掌握他们的学习情况和思想 状况，只有在知已各彼的情形下才能使设计和开发出来的课件更加符合教育规 律，也才能最大限度地满足学生学习需要，从而使教师教学真正达到因材施教。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”多媒体的运用虽然使教师的备课量大 了，但课堂教学容量、教学密度增加了，学生的视野开阔了，语文课堂摆脱了 传统模式的束缚，对学生素质的培养也达到了一个全新的高度。 二、色彩鲜亮、画面活泼的多媒体课件代替
10、了传统教学的一块黑板、一支 粉笔，从客观上诱发了教师的教学积极性和学生的学习积极性。小学语文课文 大多文质兼美，有的文笔清新流畅，有的情深意长。在语文课堂教学中，这些 课文可以通过课件创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情感调控，架起 学生与作者之间的情感桥梁。课件利用它直观、形象、富有变化和动感的画面，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围中，让学生与作者的思想、情感产生共 鸣，主动领会文章内容。然而课堂学习的内容是有限的，而多媒体教学手段则 可以在极短的时间内把与课文相关的内容引入课堂，从而拓宽学生的视野，加 大课堂的容量。教师为了适应新的教育教学的要求会积极研究新的教学手段， 采用新的教学
11、理念。学生面对色彩丰富、直观形象的课件，好奇心被激发，学 习的热情高涨，自然会提高学习效率。课文海底世界写的是海底世界的奇 异景色和丰富的物产。在这一课的教学中如果能借助多媒体技术编制集音、画、 像为一体的课件，把学生带入到课文所描述的神秘的境界中去，学生们仿佛置 身于海底世界中，他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水，丰富的水产，美丽的 贝壳，海鱼，笨重的海龟，还有海鸟，他们似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃 私语。学生们已经进入到了多媒体课件所带入的情境中去了，他们兴趣浓厚， 思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。使多媒体技术与语 文学科优势互补，语文学科一定会取得长足发展。再比如我在
12、教学走向生活 一文时，借助媒体，学生进入了真挚的情感世界，而后再根据课文的体裁(记叙 文)梳理文章，积累、坚持、专心通过“诵读一一感知一一默读一一理解一一品 味一一诵读一一评价”的教学步骤既帮助学生掌握本课的重点内容，又拓展学 生的思维。使学生能在教师适时点拨后了解本文中所蕴涵的人生真谛，并且巧 妙地将采访的技巧手法潜移默化地让学生感受。当然，这些内容可以在教学中 会有序而醒目地亮在屏幕上。这样就能将训练重点、思想内容、艺术特色有机 地结合在一起。 这足以证明，多媒体的介入，使得课内外知识得以和谐统一，有效强化对 重要信息的摄取，直接控制教学进程，使学生自觉自愿地走进博大精深的传统 的文化中去
13、。 三、情感的投入，想象力的增强，审美能力的培养，都得益于多媒体教学 的加入。从上课这个角度出发，语文老师要把每节课视作一个将要出世的新生 命，赋予它以无限的生机、活力，对每篇文章都应当充满激情地去关注、开掘、 欣赏。而作为辅助的多媒体课件能够把活动的形象、逼真的音响和变化的情节 展现给学生，并激发他们的想象力，以便根据多媒体中展示的内容再补充独有 的想象世界。 十里长街送总理是一篇具有浓重的感情色彩的记事文章。记叙 了首都人民在十里长街送别敬爱的总理的感人场面。播放课件：夜幕中，长安 街两旁挤满了前来送行的男女老幼，人们望着灵车哭泣着，灵车缓缓前进，许 多人在人行道上追着灵车奔跑。学生看完人
14、民群众悼念总理的悲痛场面，对总 理无限崇敬和爱戴之情油然而升，再带着这种感情朗读课文就容易入情入境了。 激起他们学习的兴趣，因为兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣地学习 不仅能使人全神贯注，积极思考，而且会使学生沉浸在活跃的、真切的氛围中， 受到潜移默化的影响和熏陶。 “良好的开端是成功的一半” ，这样生动活泼兴趣 盎然的进入到整篇文章的学习，一定会收到意想不到的效果。如在教学再见 了，亲人时，当低沉、忧郁的音乐旋律响起来，所有的学生和听课教师仿佛 都被带到送别的车站，中韩两国人民依依惜别的情景深深地震撼了在场的所有 人，也使这堂课起到了事半功倍的效果。等到送别场面真正展现在众人面前， 加
15、上抗美援朝时的精彩片段回放，使学生情感达到了高潮，有人甚至潸然泪下。 这些内容均以课件的形式展示出来，这样便将情感教育融入整个教学过程中。 由此可见，用多媒体辅助教学时，可以使教学过程得以优化，使之与其他 环节血脉相连，融为一体，使师生处于一个开放的互动的审美情境中，学生才会情绪振奋，思想解放，参与主动，他们的思维随情境而向四方发射，联想与 想象自由而不受羁绊，智慧的火花不断被引燃，调动了学生主动学习、力求创 新的能力。四、教学重点难点的突破，学生各项综合能力的提高，也离不开多媒体教 学的辅助作用。我们在语文课堂教学中，使学生经过努力达到教学大纲的基本 要求，教学中重点应面向全体、难点应面向少
16、数知识水平理解能力较高的同学， 能够很好的做到因材施教，个性发展的是课件的应用，因为有研究表明，在电 脑的环境中学习是发展学生理解力的一个有效途径。运用多媒体进行语文教学， 可以将教材按要求重新组合，压缩内容，充分调动所有媒体适时操作，增加课 堂信息传输量，同时又能充分调动学生运用多种感觉器官，投入积极的思考， 加深学生对知识的理解程度。这样以教师为主导、以学生为主体、以媒体为中 介的整个课堂得到了优化，教学的效率提高了，还能减轻学生盲目死记硬背的 负担。如七月的天山这篇课文，描绘了天山七月的风光，用了三个自然段 着意描写了天山的雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。教师可以依 据课文设计景图由外到里，由高到低的顺序衬托天山的绚丽多彩，体会课文精 妙、华丽的语言特色，揣摩文中修辞方法的表达效果。借助画面投影、由文到 图、再辅之以配乐朗诵，学生就能感受一种清静、幽暗、朦胧的境界，进而体 会本文情景交融的特点。如果没有多媒体辅助手段教学，学生理解这篇课文的 感情就比较费力了。 所以说，
