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1、学困生成因分析及转化策略姓名：张秀春 地址：山东无棣县信阳乡第一中学 在实施素质教育，推进新课改实施的新形势下，更需要我们“面向全体， 促进学生全面发展，”但当前学困生的数量让我们不容忽视。学困生的转化工 作是教育界多年研究的课题，学困生转化成败的关键点是是否能够全面、客观 的分析学困生的成因，在此基础上制定转化策略，当然学困生的成因是复杂的、 多方面的，学生间是有差异的，在策略的制定上更应当体现针对性、综合性。 一、成因分析1、教学计划方面的因素教学计划是对教学过程的明确规定和基本要求，是教学工作的指令性 文件，他提出了教学的指导思想，教学原则、措施、方法及教学进度等，教学 计划的基本作用在
2、于有效的指导整个教学工作，但是教学计划毕竟有其局限性， 教学过程是一个动态的发展的过程，而且涉及许多因素，因此，僵死的一成不 变的、不切实际的计划必然会对教学工作进展产生阻碍作用。许多客观因素制 约着教学计划的实施，在实际工作中，如不充分考虑这些具体问题，而过分的 统一要求，统一尺度，统一评价，就会导致教学中的形式主义，不合乎学生的 实际需求，给学生的学习带来困难。2、环境因素唯物辩证法告诉我们，任何事物的发展变化都与其周围的事务相联系。 学生的学习也时刻受周围环境因素的影响，特别是校风、班风、学风优劣的影 响，家庭环境，社会环境的影响等。3、人为因素人为因素对学困生的影响是巨大的，这些因素有
3、：教师的影响，同学的 影响，家长的影响，以及社会上与之相联系的人的影响。第一，调查表明：教师在学生的学习中影响是最大的，教师的言谈举止， 业务能力，教学法等足以改变一个学生的学习优劣。第二，同学间的关系是否正常，也会直接影响到学生的学习状况。第三，家庭成员对学生的学习也会产生很大的影响，当然，这种情况十 分复杂，因人而异。如我校处于交通便利的县城北郊，人们的经营意识很浓， 因此许多家长十分看中学习，也有的只看到金钱，轻视学习。两种观念，对学 生的影响会产生两种结果。有的家长望子成龙心切，管教严格，但方法不对头， 只用外力，不会沟通心灵，给学生造成很大的心理压力，极个别的因此而走向 反面，破罐子
4、破摔，有的甚至轻生，有的因家庭经济困难，不支持学生读书， 一句泄气话可能会断送一个学生。另外，受社会不良风气的影响，一些意志薄 弱的学生也会放弃学业，特别是已辍学的学生经常与在校生交往，往往会起着 十分不利的影响，这是农村中的一个普遍现象。4、学生自身因素第一，原认知结构是影响学生学习的重要因素之一，在农村中学，因基础 知识差而造成学习困难的学生很多，这些学生并非完全不想学习，只是学起来困难重重，知识衔接不上，观察力、记忆力、理解力差，学习方法不科学等， 便一次次的放弃了学习的信念，久而久之，就会丧失信心，导致厌学。第二，智力发展缓慢，能力较差。许多学生因记忆力差，无法记住应急忆 的基础知识，
5、造成严重的知识缺陷，有的观察问题不细致或根本不会观察问题， 有的判断问题的能力差，没法理清学习思路，从而导致理解问题的难度加大， 有的逻辑思维能力差，条理不清，看不出知识间的相互联系，无法形成系统的 认知结构。第三，学习动力不足，缺乏自信心。学习目标不明确，势必影响学习效 率，学习兴趣不浓，注意力不集中，另有外在因素影响时，表现得更加明显， 有的学生在学习上得过且过，特别是学习进入中后期，表现的更加突出。自己 没有明确的学习目标，老师布置的任务完不成，学习应应付付，看到别人玩就 玩，上课精力不集中，当堂的学习目标实现不了，最后越来越差。第四，学习方法不科学，有的学生为考取高分，一方面做大量的练
6、习题， 另一方面死记硬背，这固然在一定程度上，一个阶段内可能取得高分，但由于 对知识的来龙去脉不十分理解，不能变成自己头脑中固有的东西，时间一常就 忘记了。第五，不能科学的分配时间，学习精力不集中，有的因贪玩或学习开夜 车，而影响睡眠，有的过渡沉迷于某项活动而导致无法集中精力学习，有的因 个人琐事而耽误学习。第六，心理不健康。受到外部因素影响时，情绪波动，有的学生遭到家 长或老师的批评时不能正确认识问题，情绪低沉，不言不语或大发雷霆，寻衅 滋事，学习积极性不高，思维能力下降，严重影响学习。二、学困生转化策略1、丰富和完善学生评价机制，树立正确的学生观。只有客观、全面的评 价，才能真正激活学生学
7、习的内在动力。评价因素主要有，学困生平时的表现， 包括学习品质、学习方法、学习时间、身体状况、文化素养、思想品德等方面； 各种能力形成，如语言表达能力，书写能力，组织能力，发现问题的能力，思 考问题的深度、广度等；每次测试的分数，作为一个参数参与评价。2、引导学困生预习。这不仅指课前预习，还包括周前预习，单元预习， 章节预习等；今年开学初，我们曾对全校 200 名学生抽样调查其学习状况。其 中 90%以上的优秀生都有预习的习惯，初三各班的前两名学生甚至利用假期学 完了语文、数学物理等学科的大部分内容，前几届的优秀生也大都有这种情况， 学困生搞好预习，至少有两点好处，一是可增强记忆，二是可弥补其
8、上课注意 力分散的不足。3、对学困生的教育与教学同步进行，从上面谈及的学困生成因看，他们 的最大弱点就是自身存在许多问题，尤其是缺乏学习动力，以及学习方法的缺 陷。对学困生身上的不良习惯，必须通过适宜的方法帮其改正。4、激发学习兴趣与培养其顽强的毅力同步。苏霍姆林斯基说：“应该使儿 童的时间充满他们入迷的事，而这些事又能发展他们的思维，丰富他们的知识 和技能”，同时仅有兴趣，没有顽强的毅力，也难以成功，有顽强的毅力，可 以从一次次的成功中从丰富多彩的知识殿堂中引发兴趣。5、坚持不懈的提高教师教育教学能力。这是搞好学困生转化的关键一环。 现在，我校 70 名教师中，有 7 人获得本科学历，占 10%，20 人参加本科以上 的自学函授，他们成为教学中的骨干力量，每年外出培训人员达 30%左右，下 一步的工作重点将针对教育教学方法的研究，有针对性的学习有关理论，不断 优化教学过程。使广大教师明确做好学困生转化工作的重大社会价值。6、优化育人环境，为学困生创设一个良好的环境。搞好校内外监控，防 止其受到外界不良风气的影响。7、开好家长会，搞好家访工作。家校常沟通、常交流，达成学生教育方 式、策略的共识，为学生的学习营造一个良好的家庭环境。
