《通过激素的调节》

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1、第 2 节 通过激素的调节 一、教学目标一、教学目标 1.知识与能力： （1）阐述血糖平衡调节和甲状腺分泌的分级调节机制。 （2）举例说明激素间的协调作用和拮抗作用及反馈调节的原理。 （3）说出激素调节的特点。 2、过程与方法 （1）运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 （2）尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。 3、情感态度与价值观 （1）讨论促胰液素的发现过程中科学态度和科学精神所起的重要作用，认同 不迷信权威，不囿于成见的创新精神。 （2）探讨动物激素在生产中的应用，关注应用激素类药物的负面影响。 二、教学重点和难点二、教学重点和难点 1、教学重点 （1）血糖平衡的调节。 （2

2、）甲状腺激素的分级调节和调节反馈机制 2、教学难点： （1）促胰液素的发现过程。 （2）激素调节的实例分析。来源:Zxxk.Com 三、课时安排三、课时安排 2 课时 四、教学过程四、教学过程 1、激素调节的发现 （1）引导学生阅读“资料分析”促胰液素的发现。思考并讨论一下问题： 沃泰默的实验内容？ 斯他林和贝利斯的科学发现包括哪些内容？ 他们科学发现的故事给我们什么启迪？ 师生共同分析归纳科学家们发现促胰腺素的过程： 探究 者沃泰默斯他林、贝利斯实验 假设胰液的分泌受神经调节的控制胰腺分泌胰液受化学物质 的调节控制实验 步骤 直接将稀盐酸注入狗的上段小肠腔内 直接将稀盐酸注入狗的血液中 切除

3、通向该段小肠的神经，只留血管， 再向小肠内注入稀盐酸将小肠黏膜与稀盐酸混合 磨碎后制成 的提取液注入同一条已切 去一段小肠 的狗的静脉内 实验 现象 胰腺分泌胰液； 胰腺不分泌胰液 胰腺仍分泌胰液胰腺分泌胰液实验 结论胰液的分泌受神经调节的控制胰腺分泌胰液确实受化学 物质的调节控制 （2）说出激素调节的概念。 由分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的进行调节。（3）人体主要的内分泌腺及分泌的激素。学生观察人体主要内分泌腺及分泌的激素图。教师讲解各种激素的主要来 源及功能。 异常时的主要表现激素名称主要来源主要功能分泌不足 分泌过剩甲状腺激 素素甲状腺促进糖和脂肪氧化分解，促进生 长发育，提高中枢神

4、经系统兴奋 性若幼年易 患呆小症甲状腺功 能亢进肾上腺素肾上腺髓质提高多种组织的兴奋性，加速代 谢胰岛素胰岛 B 细胞调节代谢，降低血糖糖尿病 胰高血糖 素胰岛 A 细胞调节代谢，使血糖升高促胰液素消化管促进胆汁和胰液中 HCO3-的分泌抗利尿激 素下丘脑、神经 垂体增加肾小管对水的重吸收，减少 水分从尿中排出生长激素垂体促进生长，影响代谢侏儒症 巨人症或 肢端肥大 症 促性腺激 素垂体维持性腺的正常生长发育，促进 性腺合成和分泌性腺激素 促甲状腺 激素腺垂体促进甲状腺激素的释放雄性激素 （睾酮）睾丸间质细胞维持和促进男性生殖器官和第二 性征的发育性器官萎 缩、第二 性征减退雌性激主要是卵巢维

5、持和促进女性生殖器官和第二 性征的发育2、血糖平衡的调节 （1）血糖的概念。 血糖：血液中的葡萄糖。正常人的血糖浓度在 3.9 -6.1 mmol/L（0.8- 1.2g/L 或 0.1%）的范围内保持相对稳定。血糖平衡具有重要的的意义：为机体 各种组织细胞的正常代谢活动提供能源物质。血糖过低时容易出现低血糖病， 血糖过高时容易出现糖尿病。糖尿病人有现多食、多饮、多尿、体重减少症状。（2）血糖的来源和去向 结合“问题探讨”与“思考与讨论” ，学生思考，教师提问学生回答。 如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑 1 min 左右（0.81.2 min） 。可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但

6、仍能基本保持稳定，不会影响运动。因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血 糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。 教师讲解血糖的来源和去路：血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类 经过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。这是因为 这些被吸收到体内的葡萄糖一些被氧化分解了，一部分合成糖原储存起来了， 还有一部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，所以血糖含量很快恢复正常。 板书： 血糖来源： 1)主要由小肠吸收 2)肝糖元转化(肌糖元不能转化) 3)其它非糖物质转化(甘油、氨基酸等） 葡萄糖去向： 1)主要进行氧化分解，最终生成 CO2 和 H2

7、O，同时释放能量，供生命活动的需 要。 2）合成糖元(肝糖元和肌糖元)，暂时储存能量。 3）转变成脂肪和某些氨基酸 （3）结合血糖的来源和去向图，阐述血糖平衡调节的过程。 血糖平衡的调节 1)血糖平衡的调节方式：神经调节和体液调节(主要方式) 2)参与血糖平衡调节的激素主要有胰岛素和胰高血糖素。胰岛素是由胰岛 B 细 胞分泌的，胰高血糖素是由胰岛 A 细胞分泌的。 3）血糖平衡的调节过程 ：当血糖浓度升高时，直接刺激胰岛 B 细胞分泌胰岛 素，同 时抑制胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素。胰岛素能促进血糖进入组织细胞， 并在组织细胞内氧化分解、合成糖元或脂肪酸，同时抑制糖元的分解和非糖物 质转化为葡

8、萄糖等，从而使血糖浓度降低;当血糖浓度过低时，可引起胰岛 A 细 胞分泌胰高血糖素。胰高血糖素能促进肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖， 从而使血糖浓度上升。即： 血糖浓度偏高时，胰岛素促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而 使血糖水平降低。 血糖浓度偏低时，胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化成 葡萄糖，从而使血糖水平升高。 （4）反馈调节的实例。结合“旁栏思考题”生思考师提示。 反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节 该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。人体通过激素对生命活动的调节 也是一种反馈调节。请学生试从生活中熟悉的实例入手，说明反馈调

9、节的例子。提示：反馈调节有正负反馈之分，其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中 都很常见。我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈 原理来设计的，机体内的许多生理活动，如绝大多数激素的分泌、体温调节等 都是负反馈调节的最好例子。正反馈在人的正常生理活动中也是存在的，如排 尿反射、血液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。日常 生活中也不乏正反馈的实例，如某位学习刻苦的同学得到表扬后，学习更加刻 苦。 （5）结合“与社会的联系”思考师提示。提示：糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病，与人们 的饮食状况和生活方式有直接的关系。饮食过多而不节制，营养过剩

10、，体力活 动过少，从而造成肥胖（脂肪堆积）等是糖尿病的诱因之一。现代社会人们的 压力越来越大，伴随着精神的紧张、情绪的激动等多种应激状态，体内升高血 糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及肾上腺皮质激素等）会 大量分泌，从而使血糖升高。糖尿病的治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。 糖尿病病人应控制进食糖类食物，减少高脂肪及高胆固醇食物的摄入量，适量 增加高纤维及淀粉类食物。经常参加体育运动，尽可能做全身运动，包括散步 和慢跑等。在此基础上，适当使用胰岛素增敏剂等药物。 3、甲状腺激素的分级调节 （1）引导学生回忆甲状腺激素的功能 教师提问学生回答，并指出甲状腺激素的功能之一是提高细胞

11、代谢的速率 使机体产生更多的热量。 （2）提出讨论话题：当人在寒冷中瑟瑟发抖时，甲状腺分泌的甲状腺激素 增多。甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用于体内所以的细胞。那么甲状腺 分泌甲状腺激素收到哪些器官的调节，这些调节有什么特点呢? (3)利用教材和多媒体课件展示甲状腺激素的分泌调节示意图。 （4）归纳甲状腺激素的分级调节过程，指出其中也存在着反馈调节机制。 三、激素调节的特点 （1）微量和高效 提供数据，引导学生分析、归纳出第一个特点：微量和高效。 （2）通过体液运输 出示医院化验单，提出问题：激素是由内分泌器官或细胞分泌的，为什么 可从血液中化验出激素水平？ 学生阅读教材，认识激素的第二个特

12、点：通过体液运输。 （3）作用于靶器官、靶细胞 播放多媒体模拟动画，表明有些激素只能对特定靶器官、靶细胞起作用。 说明：激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，因此，体内需要源源 不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。 学生通过观看模拟动画，理解激素的第三个特点：作用于靶器官、靶细胞。五、板书设计五、板书设计 第 2 节 通过激素的调节 一、激素调节的发现 激素调节：有分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的进行调节。 二、血糖平衡调节 1、血糖的概念 2、血糖的来源与去向 3、血糖平衡的调节机制 血糖浓度偏高时，胰岛素促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖， 从而使血糖水平降低。 血糖浓度偏低时，胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转 化成葡萄糖，从而使血糖水平升高 三、甲状腺激素分泌的分级调节四、激素调节的特点 1、微量和高效； 2、通过体液运输； 3、作用于靶器官、靶细胞。 六、教学反思六、教学反思