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1、课课 时时 教教 案案备课时间:( )年( )期 ( )周 星期( ) 教出时间:( )周 星期( ) 总( )课时共性教案 个性设计1UnitUnit 1 1 HowHow areare you?you? 单元教学目标：单元教学目标：1、语言功能 能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应 2、语言结构Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. How are you? Im fine, thanks. Im fine,and you? Im (not) very well. 3、词 汇 掌握词汇：morni
2、ng,afternoon,evening,glad. 理解词汇：now. class open 4、语 音 字母 Ee 的发音规律及相关书写。 教学重点、难点：能运用教学重点、难点：能运用 1、 “How are you?”的句型，并能做出回答 2、不同时间段的问候及回答。 3、Nice to meet you. 与 Glad to see you.的联系与回答。 课时安排：课时安排：三课时PeriodPeriod 1 1一、教学目标一、教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点二
3、、教学重点及难点 重点：重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。 难点难点：根据自身的实际情况回答“Im fine, thank you.” 、 “No, Im not very well.” 三、教学步骤：三、教学步骤：Step 1 Warming up 师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss . 用中文或动作帮助学生回忆、理解。Step 2 Presentation and drill 1T: Hello, boys and girls. I am your English teach
4、er. I am Miss . 用动作帮助写生回忆、巩固“I am ”的意义。T: Today well learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit” 、 “one”. 2会话教学 先教单词 fine.教师指着自己对学生说:Im fine today. 用表情来 表示出自己今天很好(指身体)。并把 fine 一词写在黑板上，可向学生用课课 时时 教教 案案备课时间:( )年( )期 ( )周 星期( ) 教出时间:( )周 星期( ) 总( )课时共性教案 个性设计2汉语解释 fine 一词意思是身体好。3.教师反复带读 fine 一词并检查学
5、生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上 fine 一词,启发学生回答:Im fine, thanks 或 Im fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you 启发学生回答,同时教Im fine, thank you.7. 教师把 very well.写在黑板上.解释 very well 意思是身体好.8. 教师带读 very well ,并检查学生
6、发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, . How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。T: Hello, Im Miss . 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自 身实际情况估出回答。 12听课文 A 部分录音，跟读。Step 3 Practice 游戏A little actor 准备一个纸盒，装入写有 Anne
7、, Lingling, Peter, Mingming 等人 名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏Dragon gameStep 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 练习：练习册P1Step 5 Homework课课 时时 教教 案案备课时间:( )年( )期 ( )周 星期( ) 教出时间:( )周 星期( ) 总( )课时共性教案 个性设计3Period 2 一、教学目标一、教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回 应； 根据自身的实际情况选择性问答：“Im fine, thank y
8、ou.” “No, Im not very well.” 教学重点及难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不 同对象的语气要有所不同。 二、重点：二、重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做 出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答：“Im fine, thank you.” “No, Im not very well.” 难点难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的 语气要有所不同。 三、教学步骤三、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 自由练习。 分角色表演。Step 2 Present
9、ation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?” 。 T：How are you? 板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?” 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。 教师扮成学生，与班上同学对话。 T：Hello! How are you? S1：Im fine, thank you.T: Hello! How are you? S2: Im not very well. 通过几次对话帮助学生理解 How are you?和在不同情况下的选择性 回答。Step 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子
10、。 听课文 B、C 部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。Im fine, thank you.Im not very well.Bad! Very bad!课课 时时 教教 案案备课时间:( )年( )期 ( )周 星期( ) 教出时间:( )周 星期( ) 总( )课时共性教案 个性设计4评价。 练习。 练习册P2-4Step 5 Homework PeriodPeriod 3 3 一、教学目标一、教学目标 能掌握字母 Ee 的读音和书写，了解 Ee 在单词中的发音； 能唱歌曲“Sing and act.” 通过唱唱玩玩
11、，培养学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点二、教学重点及难点 重点：字母 Ee 及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.” 难点：理解新单词，朗读句子。 三、教学步骤三、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。 自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片 Ee 带读；教学生书写 Ee, 分辨字母大小写，然后让学 生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演 Ee，激发学生的学习兴趣。 出示新单词的卡片，强调字母 Nn 在单词中的发音，并让学生跟读体 会。 听课文 E 部分录音，跟读字母，单词，句子，
12、理解句子大意。Step 3 Practice Song: 教师根据活力英语中的歌曲 How are you.改编Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? Im fine, thank you. Im fine, thank you. And you? And you? Step 4 Consolidation 鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。 评价。 练习Step 5 Homework课课 时时 教教 案案备课时间:( )年( )期 ( )周 星期( ) 教出时间:( )周 星期( ) 总( )课时共性教案 个性设计5UnitUnit
13、 2 2 AreAre youyou Lingling?Lingling? 单元教学目标：单元教学目标：1、语言功能 用“Are you?”询问辩人；用“Thank you .”表示感谢；并 作出回应“You are welcome!” 2、语言结构Are you? Yes, I am/No, Im not.Thank you. Youre welcome! 3、词 汇 掌握词汇：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll 理解词汇：dog, day, duck, dance, Dino Dinosau
14、r 4、语 音 字母 D、d 的读音及书写。 教学重点、难点：能运用教学重点、难点：能运用 1、 “Are you?”的句型，并能做出回答 2、掌握字母 D、d 的写法及发音 课时安排：课时安排：三课时 PeriodPeriod 1 1 教学目标教学目标 1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome; 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感 谢；并作出回应“You are welcome!” 4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。 教学重点及难点教学重点及难点 重点重点：询问辩人，表示感谢，
15、并作出回应。 难点难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。 教学步骤：教学步骤： Step 1 Warming up 师生问好。 唱英语歌曲“The more were together.” And “Hello” 询问学生姓名。 T: Whats your name?/Who are you? S: Im Step 2 Presentation and drill 随意走到学生的面前。 T: Are you Xiao Qing? 引导学生回答：Yes, I am./ No, Im not. T: Thank you. 引导学生回答：Youre welcome. 游戏接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you. S2：Youre welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.课课 时时 教教 案案备课时间:( )年( )期 ( )周 星期( ) 教出时间:( )周 星期( ) 总( )课时共性教案 个
