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1、第二章 教学过程设计学习内容教学程序设计 教案撰写教学任务分析【技能要点】 目的：明确学生完成学习任务的条件，为教师确 定教学步骤、选择教学方法提供前提条件 步骤：“运用逆向设问法，反复提问并回答这样的问 题：学生要掌握这一水平的技能，他们预先需要 获得哪些更简单的技能，一直分析到学生的原有 起点为止。学生的原有起点就是任务分析的终点 。”（邵瑞珍，1985）第一部分 教学程序设计技能要点 一、设计目的 确定教学程序，明确各步骤（环节）的教学任务，选 择确定教学方法。 二、设计思路 第一步：确定学生的原有基础（起点）和终点目标； 第二步：分析“使能目标”， 即学生为达到终点目标而 需掌握的前提
2、性知识技能目标； 第三步：分析“支持性条件”，即学生为掌握高一级的 目标需要的学习动机、认知策略等。起点能力使能目标终点目标支持性条件是学生为达到终点 目标而需掌握的前提 性知识技能目标是学生为掌握高一级 的目标需要的学习动 机、认知策略等三、设计方法：内容有序化：起点能力使能目标1 使能目标2 终点目标终点目标使能目标使能目标起点能力序列问题化：将各子技能分别设计成问 题，构成问题系列 问题主体化：利用支持性条件，设计各 子问题的解决方式、方法，从而确定教学 策略和教学方法（观察、思考、操作、讨 论、自学、讲解等）注意：教学程序设计的关键是学生认知结构 中已有的、与新的学习内容发挥固定、粘合
3、 作用的知识点向新的学习内容的过渡。注意事项任务分析依据不同层次的教学任务应有不同 的层次（一个知识点、一堂课、一个单元、 一门课程等） 任务分析的终点视学生的学习基础而定 使能目标之间的关系可以是递进的，也可以 是并列的 使能目标可能多，也可能少 一节课可能需要多个任务分析，如语文学科【案例分析】 案例1. “两位数的进位加法”教学步骤注意：教学程序的起点视学生的学习基础而定 。序列问题化？学习方式 ？ 复 习一位数的进位加法 不需进位的两位数的加 法 两位数与个位数的进位 加法 运算 法则感性的操作的外部的理性的语言的内部的两位数的进位加法运算技能案例1：两位数的进位加法运算技能两位数 的
4、概念不需进位的两 位数加法两位数与个位 数的进位加法个位数 的概念不需进位的个 位数加法个位数的 进位加法教学任务分析教学过程设计两位数的进位加法法则外部操作层面上理解法则案例2. “结构助词的用法”教学步 骤序列问题化？学习方式？初步形成句子观念分出句子的主要成分和非主 要成分 用正式术语“主语”、“谓语”、“ 宾语”概括句子的主要成分从例句中概括出句子中表示“ 主语”、“谓语”、“宾语”的词的 词性 从例句中概括出三个“de”的运 用规则 正确运用三个“de”案例2：正确应用三个结构助词造句、填空和改错以正确的句法术语表示句子的主要成分能把长句缩短，使其意思不变能从长句中找出句子的三个主要
5、成分能在简单句范围内识别完整和不完整的句子已有大量句子的感性经验，掌握大量词汇案例 瀑布教学设计简单步骤如下： 1 范读自读课文，提出问题。 2 带着问题，查找资料，动脑思考，解决学习中的问题 。 3 同学们在一起交流学习收获。 交流方式设计如下： 1 喜欢朗读的同学可以练读课文； 2 喜欢画画的同学可以把瀑布画下来； 3 愿做导游的同学，请给我们介绍瀑布的样子 4 愿为老师的同学，请把你学到的知识讲给我们听。 5 喜欢表演的同学，也可以演演游人看见瀑布前、后的 表情变化。（辽宁省本溪市群力小学曹姝妮） 参考1：建构主义的教学设计【练习】 画出异分母分数加减法的任务分析图【自主训练】 选择自己
6、所学学科的一节教材内容,设计其 教学程序,并说明如何提出问题,如何设计学 生的学习方式.异分母分数加减法运算算理通分整数加减同分母分数加减分数性质示例二、教案的编写 【技能要点】 教案编写是教学程序设计的活动性、实用性和文本化 教案的内容： 授课班级、时间： 课题： 教学目标： 课型、教具、学具： 教学过程：主体部分，反映教、学的实际活动 作业设计等 注意：教学过程是对师生课堂教学活动直接的实质性反 映，不要写成介绍性的间接说明。 教案的一般格式课题名称教学目标 教学重点、难 点 教学方法、教 具 板书提纲 教 学 过 程教师活动 （教学内容、教学方法）学生活动 （学习任务及完成途径） 备注
7、教学后记【典型案例】1.小学语文葡萄沟（窦桂梅） 2.小学数学两位数减一位数的退位减法 案例1 教师活动学生活动一、激励 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（ 板书：好地方），想去吗？要想去，事 先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你 。下面同学们借助拼音自由读课文，做 到正确流利，特别遇到难读的句子要多 读几遍，生字更要多读几遍。借助字典等 工具读课文教师活动学生活动 2、检查朗读情况（板书生字带出来 的词语，注意指导第二段中描写葡萄 的长句子）可能回答：最喜爱、山 坡、梯田修在、留着、味 道、茂密 3、这些生字应该怎样读，怎样写？ （采用猜字、定位联想等游戏识字， 同时趁热打铁指导书写，重点指导“
8、 最”的结构和最后一笔）逐字回答发音、笔画、 书写4、通过阅读课文，你知道葡萄沟出 产哪些水果？（用引读的方法） （以上环节从兴趣入手，总体上把握 全文，认识生字。）五月有杏子，七、八月有 沙果、蜜桃，到九、十月 份有人们最喜爱吃的葡萄 。二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡 萄沟出产水果，特别是有人们最 喜爱吃的葡萄，那么老师就带你 们去葡萄园玩一玩好不好？说去 就去，快把书打开。学生打开课本2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在 哪儿？能不能自己画出来？学生读课文后 ，画图理解“山 坡、梯田” 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼 仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样 ？（1）大家一起画图理解“茂密”学生可
9、能会说枝 叶，也可能会说 葡萄，可以按顺 序学习（2）这山坡上茂密的 葡萄架就像什么？（教师 用手势表演） （3）老师只画了一个 凉棚，难道只有这一个 凉棚吗？ （4）赶快钻进去，感 觉如何？感悟出是“凉棚”发现句中的“一个个”，并说 说自己的理解创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语 或句子，带着感受反复朗读。4、快抬头看，透过茂密 的枝叶你发现了什么？ （引导学生思考葡萄特 点）读书上的句子，思考葡萄 沟的葡萄有什么特点（1）葡萄都有哪些不同 的颜色，用图片表示。 （教师画出茂密的葡萄架）到前面认红的、白的、紫的 、暗红的、淡绿的葡萄，悟 出葡萄颜色的不同。并“挂”在 葡萄架下。 （2）出
10、示“五光十色”和“ 五颜六色”，在比较中悟 出有什么不同。 （3）实物演示“一大串” ，让学生观察在词语中的“光”中发现区 别感悟出“一大串一大串”之 意 小结：这葡萄串儿这么大， 数量这么多，颜色这么多， 种类这么多，而且水灵灵的 ，像一个个玛瑙，晶莹剔透 ，真是美丽极了！让我们美 美的读一读。学生带着感受反复朗读5、下面我们要演一个节目，老 师扮演新疆老乡，谁愿意到前 面表演？ 谈对葡萄沟葡萄的印 象，跳新疆舞 ，送 给老乡一句话，或是 一个词等！ 6、是呀，我们新疆人就是热情 好客，你们就要离开葡萄园， 还想不想亲眼看看葡萄沟的葡 萄？想看的请举手。我再给你 们放一段录象。放音乐朗诵，学
11、 生闭眼想象画面 。把“看”到的互相 讲讲，整体感悟 这段。 7、同学们，这里正好需要导游 ，而且这段话就是很好的导游 词。谁愿意当导游小姐或者导 游先生？用书上的语言或者创 造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄 ？学生进行口语交 际 （教师指导，语 言、态度等）8、多么热情的老乡呀 ，非要带咱们去阴房 看看，想想阴房是什 么样。 还有个问题要考考你 ：“葡萄干是怎么制成 的？”（学生读课文，看 录像悟）发散思维，让学生异想 天开学生回答，可以创造语 言，只要意思对即可。9、观察、品尝葡萄干 。（根据学生的感悟 板书：色鲜味甜）学生观察、品尝后发表 意见，把感受到的讲讲 。三、升华 1、看出来，同学们参
12、观 游览的真开心。就要离 开葡萄沟了，新疆老乡 要咱们留言，现在请同 学们签名留言。动动笔，把对葡萄沟之 行的感受写下来 （此环节既是对课文的 总体认识，又是感悟、 交际的训练）2、小结：千言万语化做 一句话：葡萄沟真是个 好地方！（板书：把“好地方”前 面加上“真是个”，句号改成叹号）没有发言的同学一起读 一读。3、旅游到此结束，回家 把见闻讲给爸爸妈妈听 。下课！下课案例2 小学数学两位数减一位数的 退位减法教案设计教学 目标1掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能 用自己喜欢的方法进行正确计算。 2经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过 程。促进计算能力和动手操作能力的培养。 3
13、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位 减法在生活中的作用。 教学 内容 教科书第68页。 教具 学具小棒、实物玩具、卡片，投影等。 教师活动学生活动 一、复习准备 （出示口算卡片） 175 364 298 186 143 163 学生做题复习 二、情境导入 同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩 具，大家看看（出示实物玩具，并贴好商品 价格。） 洋娃娃（45元） 玩具小熊（6元） 恐龙模 型（5元） 绒毛小兔（3元） 电动狗（24元） 玩具汽 车（36元） 老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想 买这样的玩具，你想买什么？ 学生自由回答 三、探索新知 1引导学生从问题情境中抽象减法算式。
14、 师：小明只有8元钱，他可以买些什么？ （让学生体会在现实生活中如何提出并解决 数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不 在，产生学习和探索数学的动机。） 生1：可以买玩具 小熊。 生2：可以买恐龙 模型。 生3：可以买绒毛 小兔。 师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车， 还要攒多少元？要解决这个问题，你知道怎 样列算式吗？ 根据学生回答，教师板书：368 回答：368 2引导学生动手操作、探索计算方法。 a教师指导学生摆小棒。 师：算式368和前面所学习的364、29 3等算式相比较，有什么不同？小组可以 相互讨论。 364、293等 算式计算时都能直 接在个位上减，而 368，被减数的 个
15、位上的数不够减 。 师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一 摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你 的方法。（教师巡视） 学生摆小棒，小组讨论 b引导学生交流摆小棒的方法。 师：谁来跟大家说说摆小棒的方法。 结合学生的回答，师板书：36828 （教师给学生提供充分发挥的时空，让学 生充分地说，但不限制学生的说法，关注 学生的情感，尊重学生自主的选择，保护 学生自主发现的积极性，通过在这个充满 探索和自主体验的过程中，学生获得成功 的体验，增强学好数学的信心，体现了现 代教学思想的算法多样化，同时，也培养 了学生的创新思维。） 学生在投影上展示并说算法。 算法一：从10根小棒里去掉8根 剩下2根，再
16、和26根合起来是 28根，1082，26228 。 算法二：从30里拿出2和6合成 8，30228。 算法三：862，30228 。 算法四：把36根小棒分成20根 和16根，1688，208 28。 算法五：从30根里拿出8根还剩 22根，22628。 教师小结：在计算时，有很多的算 法，只要你选择自己喜欢的方法， 算的又对又快就可以了。（指题） 这样的减法算式就是我们今天学习 的两位数减一位数。板书：两位数 减一位数 学生认真听 四、练习反馈 1基本练习：（出示卡片） 325 469 578 405 学生读题说得 数，其中指定 两题说出自己 的算法。 2实际应用：请同学们再次观察这 些玩具，小明只有8元钱
