《第二轮第七讲操作探索性(中考课件)人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二轮第七讲操作探索性(中考课件)人教版（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第七讲: 操作探索型概念解读 考题解析【概念解读】操作型问题是指通过动手测量、作图（象）、取 值、计算等实验，猜想获得数学结论的探索研究性活 动，这类活动完全模拟以动手为基础的手脑结合的科 学研究形式，需要动手操作、合情猜想和验证，不但 有助于实践能力和创新能力的培养，更有助于养成实 验研究的习惯，符合新课程标准特别强调的发现式学 习、探究式学习和研究式学习，鼓励学生进行“微科研” 活动，提倡要积极引导学生从事实验活动和实践活动 ，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实 提高学生的动手能力、实践能力的指导思想。因此。 实验操作问题将成为今后中考的热点题型。【概念解读】题型1 动手问题
2、此类题目考查学生动手操作能力，它包括裁剪、折叠 、拼图，它既考查学生的动手能力，又考查学生的想 象能力，往往与面积、对称性质联系在一起。 题型2 证明问题 动手操作的证明问题，既体现此类题型的动手能力， 又能利用几何图形的性质进行全等、 相似等证明。 题型3 探索性问题 此类题目常涉及到画图、测量、猜想证明、归纳等问 题，它与初中代数、几何均有联系。此类题目对于考 查学生注重知识形成的过程，领会研究问题的方法有 一定的作用，也符合新课改的教育理念。 【考题解析】例1将正方形纸片两次对折，并剪出一个菱形 小洞后展开铺平，得到的图形是（ C ）(第1题) (第2题)例2把一张长方形的纸片按如图所示
3、的方式折 叠，EM、FM为折痕，折叠后的C点落在BM或 BM的延长线上，那么EMF的度数是（ B ）A85 B90 C95 D100【考题解析】 例（2007绵阳市）当身边没有量角器时，怎样得到 一些特定度数的角呢？动手操作有时可以解“燃眉 之急”如图，已知矩形ABCD，我们按如下步骤操 作可以得到一个特定的角：（1）以点A所在直线为 折痕，折叠纸片，使点B落在AD上，折痕与BC交于E ；（2）将纸片展平后，再一次折叠纸片，以E所在 直线为折痕，使点A落在BC上，折痕EF交AD于F则 AFE =（ B ） A60 B67.5 C72 D75ABCD【重点讲解】 例(2007内江）把一张正方形纸
4、片按如图（3）对折 两次后，再挖去一个小圆孔，那么展开后的图形应 为（ C ）例.(2006年湖南省郴州)如图，将一副七巧板 拼成一只小动物，则.AOB 135 图（3 ）A B C D AOB【考题解析】 例（2007浙江省）如图1，小明将一张矩形纸片沿对角 线剪开，得到两张三角形纸片（如图2），量得他们的 斜边长为10cm，较小锐角为30，再将这两张三角纸 片摆成如图3的形状，但点B、C、F、D在同一条直线上 ，且点C与点F重合（在图3至图6中统一用F表示）（图1） （图2） （图3）学以致用学以致用【考题解析】（2）将图3中的ABF绕点F顺时针方向旋转30 到图5的位置，A1F交DE于点G，请你求出线段FG的 长度； （3）将图3中的ABF沿直线AF翻折到图6的位置 ，AB1交DE于点H，请证明：AHDH（图4） （图5） （图6） 解：（1）图形平移的距离就是线段BC的长. 又在RtABC中，斜边长为10cm，BAC=30， BC=5cm，平移的距离为5cm学以致用学以致用【考题解析】（2） ， ，D=30 在RtEFD中，ED=10 cm，FD= （3）AHE与 中， FD=FA， ， 即. 又 ， （AAS） AH=DH学以致用学以致用作业作业1、基础练习。 2、提高练习。
