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1、小学英语词汇教学模式及方法WHYHOWWHOMWHENWHATVocabularyTeachingHow to Teach English Vocabulary 小学英语词汇语词汇 教学的基本目标标是什么？ 1.学生掌握一个新授词汇词汇 的标标准是什么？ 2.6. 词汇词汇 教学中应应注意哪些问题问题 ？为为什么？ 5.请请列举举在词汇词汇 教学中常用的2-3个教学游戏戏。 4. 怎样让样让 学生有效掌握所教词汇词汇 ？ 3.在词汇词汇 教学中常运用哪些教学方法和技巧？ Something to think about语音词汇语法语言三要素语法是语言的基本模型，词汇是语言的基本材料；语法是语言
2、的基本模型，词汇是语言的基本材料；The importance of vocabulary teaching （词汇教学的重要性）词汇作为构成语言的三大要素之一，既 是语言的基本材料，也是学习语言的基础 ，更是人类进行思维和完成交际的重要信 息符号。 英语中我们也会经常说：“The larger your vocabulary is，the better your English will be.” 从某种意义上说，学 习者词汇量的大小反映了其语言水平高低 。词汇能力直接影响到一个人的听、说、 读、写、译的能力，只有掌握了充足的词汇 量，才能听懂和读懂他人的话语和文章，才 能畅所欲言地表达自己
3、的思想，也才能在交 际中得心应手。反之，人们在交际中的困难 和障碍也大多是因词汇不足造成的。词汇教学是英语教学中不可或缺的一部分 。 学生的词汇量越大，对语言输入内容的理解学生的词汇量越大，对语言输入内容的理解 能力就越强，输出语言材料时质量就越高。能力就越强，输出语言材料时质量就越高。从三年级起开设英语课程在三、四年级实现一级课程目标，五、六 年级实现二级目标。二级目标在词汇方面的规定是：学习本级 话题范围的600至700个单词，50个左右的 习惯用语。 学习英语词汇教学目标英语课程标准英语课程标准要求要求1.将单词和相应的实物或概念联系起来。2.掌握正确的读音和拼写。3.以适当的形式运用它
4、。低年低年级级级级段要求段要求1.知道单词的正确搭配形式。 如：play football , play basketball, play the piano, play the guitar.2.了解词的构成以及词性如：合成词 football分开讲解。高年高年级级级级段要求段要求3.弄清同义、反义关系以及近义词的区 别和联系。 例如：反义词：answer 与 ask ，cold 与 hot 同义词： game, match ( 比赛, 竞赛 ) 近义词：cap ( hat ) eraser ( rubber ) table ( desk ) near ( next to)4. 能灵活运用于
5、对话或写作中。高年高年级级级级段要求段要求英语词汇的特点深入了解英语词汇的基本特点， 有利于我们选择正确的教学方式和 方法1. 发音都有对应的拼写nsmart, artist, mark, garden a: n语言是有声的，因此，一开始就要把语音 的基础打好。只有发音正确，别人才能听懂你的话， 同时也便于你自己通过听来学习新的 知识。 n学生在学习单词时，需要听字母的发音和观察字 母发音组合,比如，教学单词park时教师引导学 生分析单词里每个字母和字母组合的发音。在此 基础上教师引导学生说出类似单词（如car, supermarket, party）让学生自己拼读。 教师在教学单词时应渗透
6、语音知识的教学。教师在教学单词时应渗透语音知识的教学。 很多学生在记单词上花了很多时间来背，但往很多学生在记单词上花了很多时间来背，但往 往事倍功半。最根本的原因是没有掌握有效的往事倍功半。最根本的原因是没有掌握有效的 方法和策略。方法和策略。 教师在教授单词时要教给学生学习和记忆单教师在教授单词时要教给学生学习和记忆单 词的方法。要词的方法。要“授之以渔授之以渔”. .2.一词多义n必须通过词语所处的上下文，才能理解单 词真正的含义。Book n Book vnI love this book. I want to book a ticket.n从教学的角度来看，把词汇区分为认知 型词汇、活
7、用型词汇、核心词汇有助于 学生词汇的习得和巩固，使得学生知道 在某一阶段哪些词汇应优先学习并运用 ，哪些词汇只需懂得它在文章中的意义 ，这样不仅可以使学生比较牢固地掌握 好核心词汇，而且可以扩大他们的词汇 认知量。n nPEPPEP教材中教材中* *号词汇，号词汇，词汇，黑体词汇词汇，黑体词汇n n识记词汇识记词汇n单词有音、形、义三个方面，教授单词也 可以从单词的这三个方面综合进行。n学生对于这三个方面识记同时进行，就可 以使发音器官熟悉单词的读音、听觉器官 感受词的发音，视觉器官观察词的拼写， 手写词的拼写形式，大脑积极思维记忆词 的意义。n这样综合运用口、眼、耳、手、脑等器官 ，全面识记
8、，才能使单词的音、形、义、 用法等多方面得到练习与巩固，就能迅速 地、正确地、牢固地识记单词。4.Neglecting the cooperation of sense organs (4.Neglecting the cooperation of sense organs ( 忽视多种感官的综合运用）忽视多种感官的综合运用）直观法语境法分类法对比法释义法交际法Techniques For Teaching English vocabularyTechniques For Teaching English vocabulary词汇教学技巧直观教学是采用如图片、实物、 玩具、幻灯片、多媒体等一系
9、列辅 助教具及手势、动作、表情开展的 手段，对于一些表示具体事物的名 词、表示具体动作的动词、表示情 感的动词及形容词一般可采用直观 教学。1.直观法小学生的思维特点是以直观形 象思维为主。课堂中除了语言环 境以外，十分重要就是通过生动 形象的直观事物辅助教学，所以 在平时教学中最常用的就是直观 呈现法。 例讲授食品单元的时候，可以将食品或 者食品的卡片，直接呈现在学生面前 ，学生可以在比较真实的语言环境中 进行语言交际，可以达到比较好的教 学效果。1、推测上下文中的词义能帮助学生发展学习 策略，随着学习的深入，自主学习，形成语 言学习能力 。2、系统地感知语段中的词汇，能明确词汇在 交际中的
10、作用。3、上下文能让学生明确怎样在真实情景中运 用词汇。2.语境法 “watch out”这个新词组，不借助语言环境单独进行讲解， 难度比较大，很容易让学生错误地理解成look outside. 如果能借助语言环境如图：学生就很容易将watch out , 理解成be careful.语境教学法举例n通过句型或上下文来教单词 n当遇到讲授新单词时，教师课前花时间来 准备。n如：water这个词，在讲授时可以借助一 些教具或动作，如浇水的动作和喝水的动 作等，这些都必须是学生熟悉的行为，再 呈现以下的句子。n1）Im very thirsty, I want to drink some wate
11、r. n2) The flowers are dry, I must water them every day. GroupingGrouping3.分类法将所教授词汇按某种共 同属性进行分类，以便学 生更好地掌握并记忆。 按事物的属性如：颜颜色，动动物，文具等 类别进类别进 行分类类。 按读读音和拼写规则规则 分类类。1 )含有相同的发音shirt skirt June Julyred dress chicken fish milk pizza 例如：Bread可以采用直观法进行教学，但head, bread含有 相同的读音和类似的拼写，选用分类法也便于操作。可由 head引出bread，效
12、果可能会更好。2）单词同音异形例如：see sea ； meat meet； son sun3）合成词： schoolbag football classroom policeman homework blackboard4）转换词：(词性发生了改变)teach-teacher play-player rainrainy tooth-toothachen心理学研究表明，把相关内容集中或 联系起来学习和记忆，效果更佳。n在教学单词时应注意引导学生对单词 进行不同的分类，以帮助学生记忆。例如：(1) holiday: We dont need to work. Its time for rest.
13、 (2) afternoon: between 12:00 and 6:00 in the daytime. (3) different: not the same (4) parents: father and mother.用熟悉的词汇词汇 解释释生词词。（高年级使用较 多）Using known vocabularyUsing known vocabulary4.释义法 反义词对义词对 比例如:在body单单元中He has got long hair. long: This word means not short.【同理： easy-difficult cheap-expensive
14、 】 动词对动词对 比：（看）watch TV ,see a movie ，read a book“看朋友”可以说说to see a friend；to visit a friend，而不说说watch a friend将词汇进词汇进 行对对比进进行教学5.对比法 中西方用法对比：在讲颜色单元时，可以适当进行中西方用 法的对比。如：红茶：black tea 牛肉羊肉：red meat 同音单词的对比：例如：sun和son, pear和pair 将词组的构成进行比较：如：play football, play basketball, play the piano, play the guitar
15、等 在乐器 前用定冠词the ,而球类前则一般不用。通过交际教词汇，把词汇教学融入日常 交际之中。能加深印象，交际对话中学 会的词汇能立即运用，且表达准确。将词汇放在一定的语境里教，使学生能 更好地掌握单词的词义、词类和习惯用 语及固定搭配。 By communicationBy communication6.交际法nT: Did you enjoy yourself on the national day?nS: Yes!nT: What did you do on national day?nS: My father took me to Beijing and that is the first time I traveled by plane！ Its very, verynT: Is it very exciting and pleasant?nS: Yes, yes, its very exciting and pleasant.小学英语词汇教学中游戏例举游戏是操练、巩固词汇的有效方法，必 须有正确的语言输入做前提和保障。?看图猜词看图猜词抢读单词抢读单词看图写词看图写词相同词首相同词首 单
