第五节_生物的变异(人教版)

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1、南宁市天桃实验学校中学部生物组 陆文敏P40不同品种的菊花不同品种的玉米果穗红眼果蝇和白眼果蝇的头部达尔文记载的安康羊安康羊的来历1791年，在美国新英格兰的一户农民赛斯怀特 （Seth Wright）家的羊群里，发现了一只背长腿短 且略弯曲的雄绵羊。由于腿短，它跳不过羊圈篱笆 ，故而易于圈养。经过怀特的精心选育，一个新的 绵羊品种-安康羊（Ancon sheep）产生了。达尔文 对此很感兴趣，曾将该例收录在他的著作动物和 植物在家养下的变异一书中。但安康羊在1870年 左右绝种了。这种短腿羊，最初是在其亲代的生殖 细胞中的基因产生了变化而导致的。基因的变化称 为基因突变（gene mutat

2、ion）。大约在1920年左右 ，挪威一户农民的羊群里，又突然出现了一只短腿 羊，这是因为又新产生了一次基因突变。由此又重 新育成了一个短腿绵羊的新品种。 是真是假？你见过吗？是真是假？你见过吗？是真是假？你见过吗？从这些图片中你发现了什么？说明：生物的变异是普遍存在的这些图片都反映了生物的变异生活中你还知道哪些生物变异的现象？那么这些差别都是从哪里来的呢来自生物的变异1、概念：生物的子代和亲代之间， 以及不同的子代之间存在或多或少 的差异叫变异。2、特点：是生物界普遍存在的生命 现象，是生物的基本特征之一。1、一对色觉正常的夫妇，生下一个 色盲的孩子。2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作， 弟弟

3、长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。1、上述所讲的两个案例中的变 异是由什么原因引起的？2、这两种变异是不是都能遗传 给后代呢？（例一）可遗传的变异：由遗传物质发生改变所引 起的变异。（例二）不可遗传的变异：由环境条件引起的，而遗传 物质没有发生改变的变异。生物变 异类型表现 原因可遗传 的变异不可遗 传的变 异可以遗传 给下一代只表现在 当代，不 可以遗传 给下一代遗传物质发生改变（有的 是由环境变化引起，有的 不是由环境变化引起）遗传物质没有发生改变， 只是环境变化引起的二、探究一种变异现象花生果实大小的讨论P41探究两个不同品种的花生果实大小的变异一、活动目的 1、通过取样、测量的方法，解释花

4、生果 实大小变异的原因所在。 2、运用取样调查及收集、处理数据并画 出曲线图的方法、测量、分析花生果实大 小变异的情况。 3、通过实验，加深对变异的理解，从而 深化对自然界事物的认识。探究活动讨 论：提出问题：作出假设：制定并实施计划1、探究准备2、探究注意事项3、探究开始 花生果实大小有变异吗？花生果实的个体大小存在变异探究准备本实验探究 果实大小的变异， 样品要有足够的数量，这两种品种各 不要少于 粒。（为什么？）需要 探究材料有 ，测量工具有 用坐标纸制 ，水平轴为 ，纵轴为 ，用于统计测量结果。花生30 两个品种花生 刻度尺或圆规曲线图 果实长度样品个数探究注意事项1、测量时精确到毫米

5、，取整数。2、填好探究活动报告册P4的表（1）测量 记录后，定出十个左右的长度范围（如2- -4毫米；5-7毫米；8-10毫米;）, 计算每个范围的花生数目,填入P4表(2)中 ,统计每个长度范围内花生果实的数目。3、 在P5中将大、小两个品种花生分别用 不同颜色绘制曲线（即一个曲线图有两条 曲线)。v要探究的问题：花生果实大小的变异v材料：两个品种的花生、纸、笔、尺v采用的方法：通过观察两种不同花生的 特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论分析探究结果：a.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生b.大花生果实长度的平均值 小花生果实长度的平均值1、比比看哪个小组的同学绘制的表最漂亮

6、！2、通过分析两个花生果实在不同长度范围 内的数量分布表，你得出了什么结论？根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值 范围，得出结论：由于品种的不同，花生 果实大小的差异明显；同一品种的花生果 实大小差异较小。得出结论并进行交流讨 论1、用语言描述两个品种花生果实在不 同长度范围内的数量分布状况，你能 得出什么结论？讨 论2、计算并比较两个品种花生果实长 度各自的平均值，你能得出什么结论 ？P42讨 论3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤 中，把小花生的种子种在肥沃的土壤 中，它们结出的果实会怎样呢？你做 出推测的根据是什么？讨 论4、从大花生中选择一粒饱满粒大的 种子种下去，所收获的种子一定都是

7、大的吗？为什么？答：不一定，要看控制花生大小这 一相对性状的基因组成来确定。归纳总结生 物 的 变 异可遗传 变异遗传物质发生变化引 起的变异不可遗 传变异环境变化而遗传物质 未变引起的变异生物的变异是普遍存在的三、人类应用遗传变异培育新品种 视频利用遗传变异原理培育新品种人类应用遗传变异培育高产奶牛产量不同的奶牛选择、繁育选择、繁育高产奶牛原 因 分 析v不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通 过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来， 这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经 过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛 ，最终可以得到高产奶牛。（写在43页）通过杂交，抗倒伏基因和高产 基因组合到一起

8、写（在44页）太空椒普通椒太空椒在太空条件下，引起基因改变， 培育的新品种。（写在44页）水 稻 基 因 重 组科学大会上发言太空 失重 射线 育种遗传与变异在生物进化上的意义 v如果没有变异，就不可能产生新的 生物类型，生物就不能适应不断变 化的生活环境v如果没有遗传，就不会有物种的稳 定性n由于生物的遗传和变异，使生物界 由简单到复杂、由低等到高等的不 断进化发展1.答：“南橘北枳”是说南方的橘 子移栽到北方之后其味道、色泽等 品质都发生变化，不能称为橘，只 能称为枳的现象。原因：二者基因 型虽然相同，但环境条件的改变可 使性状发生改变。3.答：这种变异能够遗传。由遗传物 质基础发生变化引

9、起的变异是可遗传 的变异。染色体属于遗传的物质基础 。使用化学试剂使亲代细胞内的染色 体加倍，当亲代细胞通过细胞分裂产 生生殖细胞时，生殖细胞内的染色体 数也会比正常的增加一倍，产生可遗 传变异。1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但 它们果实的大小差异很大，这种现象属于 。变异课堂训练2、由外界环境的影响引起的， 物质没 有发生变化的变异叫做 的变异。3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的， 叫做 变异。遗传 不可遗传可遗传4、下列变异不可以遗传给后代的是（ ） A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被 诊断有先天愚型

10、D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮B课堂训练5、下列不属于生物变异的是（ ） A、玉米果穗的颜色上的差异 B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果D课堂训练6、下列方法中，不能得到可遗传变异 的是（ ） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖A 课堂训练7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大， 其原因是（ ） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同D课堂训练8、能够遗传的变异是由 引起的 （

11、 ） A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化C课堂训练1.农业上用射线或药物处理农作物种子， 获得新品种的原理是射线或药物（ ）A直接改变了农作物的某些性状 B改变了农作物种子中的营养成分 C淘汰了农作物的某些不良性状 D使种子里的遗传物质发生了改变D2.下列几项中队变异在生物学和实践上有 重要意义的说法不正确的是（ ）A.能够使生物更好的适应不断变化的环境 B.所有的变异对生物的生存都是有利的 C.变异会产生新的生物类型，使生物不断 进化 D.人们可以利用对人类有益的变异选育新 品种B3.下列几种变异中，不能遗传的变异 是（ ）A.人类的皮肤的黑黄

12、白 B.玉米粒的黄白红 C.ABO血型 D.生长在遮阴处的小麦杆细穗小D4.我们在探究花生果实大小变异的过 程中，制定和实施计划时不应该（ ） A随机取样 B样品要少于30粒 C要选择和设计适当的测量工具和测 量方法 D测量结果用曲线图或直方图表示B5.下列育种实例中，应用了遗传原理（而非变 异原理）的是（ ）A.从产奶量低的奶牛中选择、繁育出高产奶牛 B.普通甜椒种子卫星搭载后播下，经选择培育 成太空椒 C.高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交培育出 高产抗倒伏小麦 D.把小花生种到肥沃的土壤中结出大花生果实D下列叙述哪几项是错误的，请说出你 的理由 1.生物产生的变异，对自身的生存都是有 利的

13、（ ） 2.生物的变异都是可遗传的（ ） 3.生物发生变异有的是由环境发生变化引 起的（ ） 4.凡是外界环境引起的变异都是不可遗传 （ ）1、生物的变异有些是_的, 有些是_的.例如人类的一 种镰刀型_贫血症就是一种可 遗传的变异.2、对于生物自身来说，有利变异有 利于生物的生存，如小麦的 _的变异.如果没有可遗传 的变异,就不能产生新的_.可遗传 不可遗传 细胞抗倒伏 生物类型填一填：1、生物体把性状传给后代的现象 叫 ，生物的亲代与 之间 ，以及 之间在性状上 的的差异叫 。 2、正常夫妇生了一个色盲儿子， 如果这种变异是由于 引 起的，是遗传的变异；如果这种变 异是由于 的影响而发生的

14、 ，是不遗传的变异。遗传子代子代的个体变异遗传物质外界环境主页1、随机抽样，样品要有足够数量，不少于 粒2、测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍 五入3、选择适当的测量工具和测量方法4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的 长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相 交点，连成曲线（测量结果也可以用直方 图表示）提 示：第一种花生的数据第二种花生的数据两种花生的比较看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。花生果实长度差异主要是 遗传物质的差异引起的；同一 种花生果实之间长度的变异有 的是环境引起的，有的是遗传 物质的变化引起的分析讨论问题：（）把

15、大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？环境引起的（）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？基因控制性状大花生的果实总体上仍然比较 大，小花生的果实总体上仍然 比较小用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？环境引起的变异遗传物质的改变不能遗传能够遗传、提出问题：、做出假设：花生果实大小有变异吗？花生果实的个体大小存在变异（1）材料用具两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）（2）实施过程及测量数据选取了大花生粒，小花生粒测量的大花生的数据测量的小花生的数据根据所测数据绘制坐标图（或直方图）大花生的数据长度 （毫米）个数小花生的数据长度 （毫米）个数