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1、1试论“乐趣”在识字教学中的科学运用摘要 “乐趣”是提高学习效率的巨大动力，识字教学也是如此。但是长期以来，许多教育工作者在对汉字科学了解不够的情况下，为了追求“乐趣” 教学形式，曲解汉字的形音义关系，忽视汉字教学内容的科学性，反而妨碍了 学生系统地学习汉字，从整体上造成了识字效率的低下。科学的识字教学方法 是在符合汉字科学的前提下，充分挖掘汉字本身的构形乐趣，创设符合儿童心 理特点的“乐趣”教学形式，把由点点划划组成的楷书汉字变成理趣盎然的拼 图或形象生动的图画，使小学生在充分体悟汉字美妙的同时，知识上构建了一 个逻辑关系比较严密的汉字系统，从而加深了对汉字构形规律的理解，减轻了 记忆负担，
2、提高了识字效率，也激发了对祖国文字的喜爱，产生了对整个语文 学习的兴趣，真正实现了识字的“乐趣教学” 。关键词 汉字学 乐趣教学 识字教学 科学教学2Dissertate the “fun“ in teaching the Chinese characters ScientificallyAbstract:“Fun“ is to improve the efficiency of the great driving force for learning, literacy is also true. But a long period of time, educators were not e
3、nough scientific understanding of Chinese characters has led to methods of teaching literacy is not science, resulted in the difficult Chinese characters, they are difficult to remember, hard to write the phenomenon has seriously affected the interest in learning Chinese characters. Many teachers in
4、 the pursuit of “pleasure“ in the form of distorted sound and meaning of Chinese characters-shaped relationship between the characters to ignore the scientific nature of the teaching content, but the system prevented the students to learn Chinese characters, created from the overall efficiency of th
5、e low literacy. Scientific literacy teaching methods in line with the Chinese characters in the premise of science and fully tap its own configuration of Chinese characters fun, the creation of the psychological characteristics of children in line with the “fun“ teaching form designated by the small
6、 comprised of designated regular script Chinese characters into a fun-filled rationale vivid image of the puzzle or the picture, so that primary and secondary school students in fully understanding the beauty of Chinese characters at the same time, built a very close relationship between the logic o
7、f the Chinese system on knowledge, in order to enhance the configuration of the Chinese understanding of the law, reducing the memory burden and improve the literacy efficiency, also stimulated the favorite text of the motherland of the entire interest in language learning, the real achievement of t
8、he literacy of the “fun of teaching.“Key words: The scientific study of the Chinese characters literacy fun teaching literacy teaching science teaching3目目 录录引言4 一、识字教学失去乐趣的原因4 二、从乐趣与科学性的关系反观识字教学4 （一）乐趣教学之内涵及理论依据4 （二）违背科学的乐趣教学识字现象分析5 三、遵循汉字科学，让真乐趣回归识字教学5 （一）挖掘汉字本身的乐趣6 1、遵循汉字构形规律，产生识记乐趣6 2、挖掘汉字文化魅力，增添
9、学习兴趣6 3、探究汉字科学奥秘，培养求真志趣7 4、感悟汉字书法艺术，提高审美情趣7 （二）创设符合汉字科学的乐趣教学形式8 1、符合汉字规律的自主识字教学法8 2、形义结合的字谜、顺口溜、故事识字法9 3、图文并茂解字法10 4、其他符合汉字规律的乐趣识字教学法10 四、解读汉字妙用，提升语文整体学习兴趣11 结语12 致谢语12 参考文献134引言识字教学的成功与否，直接影响到语文教学的整体质量和效率。可长期以 来，教育工作者们对汉字科学了解得不够，采用的方法也不科学，造成了汉字 难学、难记、难写的现象，严重影响了学生学习汉字的兴趣，进而影响了识字 的效果和效率。许多教师为了追求“乐趣”
10、形式，忽视汉字教学内容的科学性， 曲解汉字字义，不利于学生长远的识字学习。1 汉字学识字教学法遵循汉字科学原理，充分挖掘汉字本身的乐趣，创设符 合汉字科学的乐趣教学形式，是以汉字本身的魅力吸引学生，使学生产生学习 汉字兴趣的一种好方法。一、 识字教学失去乐趣的原因多年来，人们忽视了汉字的构形规律，把汉字看成是一个个只需死记硬背 的符号，不知道汉字里存在着严密的各种体系和丰富的科学知识，使学生感到 汉字难学、难认、难写，自然失去识字的乐趣。 传统的识字教学法主要是用拼音文字的识字方法来教汉字。拼音文字记录 语言的字符是字母，字母只具有形和音，没有义。由于一种语言的字母最多只 有几十个，依靠机械记
11、忆，学生完全能够很快掌握。但是汉字就大不一样了。 汉字不但有形有音，还有“义” ，是形音义的统一。同时，记录汉语的单字成千 上万，仅常用字和次常用字就有3500个，显然，我们用识记拼音字母的方法来 识记汉字，是十分艰难的、不科学的。 从学习者的心理来看，初识汉字的小学生，大多形象思维优于抽象思维。 由笔画组成的方块汉字，小学生学习起来常常感到枯燥无味。特别是单靠机械 识记，没有理解字形的由来，很难吸引学生兴趣。不少教者常令六七岁的儿童 机械抄写十遍、几十遍，甚至把抄写练习当作惩罚手段，这就更加重了学生负 担，挫伤了学生的学习积极性，给识字教学带来了更大的困难。二、从乐趣与科学性的关系反观识字教
12、学：（一）乐趣教学之内涵及理论依据5早在 2000 多年前，孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” （论语雍也 ）程颢阐释道：“学至于乐则成矣。笃信好学，未知自得之 为乐。好之者，如游他人园圃。乐之者，则已物尔。 ” （二程遗书卷十一） 由此可见， “乐”应是学习中的极高境界，是最能实现学习目的的最佳境界。乐 趣即兴趣是最好的老师，是学生学好汉字的巨大动力。 乐趣教学是指在教育过程中把教育内容融入人们感兴趣的形式当中，用人 们乐于接受的方式来实现教育的目的。唯物辩证法认为：内容决定形式，形式 必须适合内容。形式对内容具有反作用：凡是适合内容的形式，对内容的发展 起积极的推动作用
13、；反之，就起消极的阻碍作用。教学形式为教学内容服务。 乐趣教学包括教学内容本身蕴含的乐趣和老师创设的教学形式的乐趣两个方面。 乐趣教学的前提是这两方面都要符合科学，不能把乐趣教学简单地理解为只是 在课堂上营造一种快乐的气氛。（二）违背科学的乐趣教学识字现象分析在新课程自主合作探究的理念指导下，教师通常鼓励学生自主识字，而学 生在没有任何知识储备的情形下，对字形的识记可谓是“为所欲为，百花齐放” ， 随意解析汉字的现象俯拾皆是，如把“庆”解析为“广场上来了一只大老虎” ， 把“朝”解析为“十月十日” ，这似乎可以形象地识记“庆”由“广”和“大” 组成， “朝”由两个“十”一个“月”和一个“日”组
14、成，可是，又如何能由此 得出“庆祝” 、 “清晨”的字义呢？如果真的“广场上来了一只大老虎” ，人们只 会逃离躲避，哪会跑去围观庆贺？学生如此的“自主”识记显然是顾形失义！ 类似这样的识字不但教给小学生许多错误的汉字知识，而且在潜移默化中让学 生感到学问无非就是随便联想。真可谓以一时的“乐趣” ，牺牲了长远的学到真 知之“乐趣” 。2 再者，不科学的编故事法，比如某教师给“夸”字编这样的故事：“一个 大人做了亏本生意，众人还说好。 ”这样的汉字故事容易向小学生渗透不道德的 思想；又如“照”：“一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，流下四滴血” ， 这样的故事容易给学生灌输暴力思想，每一次写这个字
15、就感受一番恐怖的情景， 这对幼小的心灵不能不说是一种伤害；而“大王八美”这样的顺口溜则易 使学生养成低级的审美情趣。三、 遵循汉字科学，让真乐趣回归识字教学其实，我们神奇而伟大的方块字，承载着巍巍的中华文明，闪烁着民族智6慧的光芒。每个汉字都像一个个孩子一样有着优美的成长故事，历经甲骨文、 金文、篆书、隶书等过程，不断地蜕变、完善，将文化、艺术、现实完美地融 为一体，成为中华文明独有的文化魅力，无论讲汉字或写汉字都蕴含着丰富深 刻的内涵，无穷无尽的乐趣。 如何挖掘汉字本身的乐趣，创设符合科学的乐趣教学形式，让汉字本身的 魅力吸引学生，才是保持学生学习汉字兴趣和积极性的根本识字方法。（一）挖掘汉字本身的乐趣1、遵循汉字构形规律，产生识记乐趣 汉字易学首先在于汉字的构形符合人的记忆规律。现代记忆科学研究成果 表明，人的记忆主要有三种形式：形象记忆、谐音记忆和联想记忆。汉字中的 象形字、形声字与会意字恰好可以用这三种形式解决记忆
