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1、学科学科语文（第一册）备课备课 教师教师张琳凤授课授课 时间时间教学教学 内容内容汉语拼音 10 ao ou iu教学教学 目标目标1.学会复韵母 ao ou iu 和它们的四个声调。正确书写三个音节2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。正确读准每个音节3.认识 8 个生字，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。教学教学 重点重点 教学教学 难点难点学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学教学 准备准备字母卡片、生字卡片、音节卡片教学设计评价意见教教 学学 过过 程程第一课时 （一）激趣导入 1.老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师 变的是什么拼音朋友
2、？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b 2.同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友， 老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它 们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、。 （齐读）3.谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵 母？请学生上台拼卡片并指导说话：a 和 i 在一起 ai、ai、aie 和 i 在一起 ei、ei、eiu 和 i 在一起 ui、ui、ui 4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成 “ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们 交朋友啊？（板书课题） （二）初步认形。 1.请同学们翻开书本汉语拼音
3、第 10 课。看看今天要写的 3 个 复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？ 2.指名说，师板书：ao ou iu （三）读准音。 1.这几个新朋友谁会读呀？指名读。 2.不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。 像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。 “奥”字 就是“ao”的第四声。 第二张图上画的是“藕” ， “藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母 念“iu” 。 3.听录音读同桌互听互读全班抽查正音。 4.读读四声。 自由读同桌指读。 师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。 生标“ou”的四声纠正各种方式读。 生标“iu”的四声，注意
4、与“ui”比较，儿歌记忆小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后 ui、ui、ui，同时强调“iu”的声 调标在“u”上。 5.做手势齐读板书，抽读。 6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了， 其余学生拍三下手，齐说“对、对、对” ；错了，就举手帮助他。 （四）音节练习。 1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？ 出示：zaozao jiujiu ouyouloulou yaoyao自由拼指名拼开火车拼。 2.它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？ 根据学生回答，师相机板书。 小组互相交流自己找到的朋友。 3.同学们真能干啊！老师这里还有几个
5、朋友呢！看看你们能 不能认识它们？j jiao q qiao x xiao出示三拼音 qiaoqiao 指名拼同桌互拼标声 调拼选一个音节扩词说句子训练。 （五）书写练习。 1.说说要注意什么？要靠拢；要匀称；写中间。 2.学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。 （六）总结：今天我们学习了第 10 课，学到了什么本领？第二课时 一、复习巩固，导入新课、出示带有 ao ou iu 的拼音卡片，采用开火车，找朋友， 打电话等游戏方式，复习巩固，调动学生参与学习的积极性和主 动性。 、导入新课 二、看图读句子、识字 1、出示图片：仔细看看，图上都有些什么动物（小猫、小狗、 小马和小牛）
6、2、仔细看看，这些动物都在干什么呢？（小猫吃鱼、小狗吃 肉、小马和小牛吃草） 3、跟老师读句子。 4、学生自己试着读读书上的句子，并画出带有 ao ou iu 的音节，和本课的生字。 5、与同桌交流识字方法。 6、读句子。（个别读、同桌读、齐读） 7、你还知道那些动物爱吃什么？说给大家听听。 三、学习儿歌，认读生字 、教师范读儿歌。 有礼貌大公鸡，有礼貌，见了太阳就问好。太阳公公咪咪笑，笑他戴顶大红帽。、教师领读儿歌，学生跟读，把每个字的音读清楚，读准 确。、学生找出儿歌中带有 ao ou iu 的音节读一读。、分男女同学读儿歌，让学生表演着读。、采用多种形式朗读儿歌。（分句读、指名读、分组读
7、、 配乐读）、从儿歌中找出要求会认的字，记住字音。、检查学习效果你记住了哪些生字？读给大家听一听。、学生试着表演儿歌，背诵儿歌。、教师配乐，让全班学生自由表演背诵。 四、巩固练习。板书板书 设计设计ao ou iu教学反思在教学aoouiu一课时，很多学生把 iu 看成了 ui， “iu”和“ui”不能正确区分。 特别是在拼读音节时，加上生母更是“iu”和“ui”不分，实际课堂操作与预设相差甚 远，本以为一堂课可以让学生牢固掌握“aoouiu”三个复韵母，但拼读过程中才发现 学生借助课本插图能够认识“aoouiu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。 于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生
8、的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。 通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“aoouiu”的字形，再与 前面学过的“ui”进行比较，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i” 、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。这个“找朋 友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得 多了。虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的 学好“aoiuou” ，还是比较有成就感的。学科学科语文（第一册）备课备课 教师教师张琳凤授课授课 时间时间教学教学 内容内容汉语拼音 11 ie e er教学教
9、学 目标目标学会复韵母 ie e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正 确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母 ie e 的拼音，掌握 上两点的省略规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8 个生字，并能在一定的语境中使 用。教学教学 重点重点 教学教学 难点难点教学重点：学会复韵母 ie e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。 教学难点：使学生能够区别 ie e 和 ye yue，掌握 上两点的省略规则。教学教学 准备准备字母卡片、生字卡片、音节卡片
10、教学设计评价意见教教 学学 过过 程程第一课时 （一）复习检查，导入新课。 1、用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu，读后说说复 韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节？ 3、指名认读音节：n l 和 ju qu xu，复习 上两点省略规 则的儿歄。 （小 见了 j q x，去掉两点还念 。 ） （二）教学复韵母 ie，和整体认读音节 ye。 1、看插图说话，引出 ie：图上画着什么？启发学生回答“椰 树” ，板书 ie。 2、教学 ie 的发音，记清形。 ie 老师是怎么读的呢？（先发 i，紧接着向 e 滑动，i 重 e 轻， 就成了 ie。 ）领读，指名读，
11、开火车读，齐读。 3、板书 ye，教师讲解：ie 是复韵母，不能给汉字注音，整 体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样，写的时候，要把 i 换成 声母 y。 4、复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。 （自由读、抽 读、组词读） y 椰树 y 爷爷 y 田野 y 叶子 （三）教学复韵母 e 及整体认读音节 yue。 1、看插图，说说图上画着什么？ 2、教师范读 e，出示复韵母 e。 3、看老师念 e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发 音， 很快地向 e 滑动。 重 e 轻，就成了 e。 ） 4、读准音。 （范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）5、板书 yue，yue 与 e 的
12、读音相同，复韵母 e，整体认读音 节 yue。写 yue 时，要把 e 的两点去掉，前面加上声母 y。谁能 说说为什么要去掉 的两点？（大 y 来带头，小 擦掉眼泪笑嘻 嘻。 ） 6、 不但和大 y 在一块儿把眼泪擦去，回忆一下， 见了谁 也把两点给藏起来了？（小 见了 j q x，去掉两点还念 。 ） 7、练习 e 与声母的拼音。 8、四声练习：qu（缺点）qu（瘸子）qu （喜鹊） （四）巩固练习。 1、看卡片认读：ie e ye yue 2、打乱次序认读带调 ie e ye yue 3、做“摘星星”的游戏。 （五）指导书写。第二课时 （一）复习检查。 1、听老师读音节，说说韵母是什么，是
13、第几声。 写 xi 谢 xi 雪 xu 学 xu 耳 r 2、找整体认读音节。 把拼音卡片 ie ye e yue er 放在黑板上，指名学生找整体 认读音节，并领读一遍。 3、拼读音节。 （二）拼读 e 构成的音节，使学生掌握 上去点的规则。 1、nene jejue lele q eque xexue （复习 j q x 碰上 ，两点省略规则。 ） 2、练习 le ne jue que xue 的四声，并组词。 l（掠起）l（简略）n（虐待） ju（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强） （三）教学特殊韵母 er。 1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。 ） 2、教师范读 er，出示特殊
14、韵母 er，讲解它是由 e 和 r 合在 一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。 3、读 er，练习 er 的四声。r（儿童）r（耳朵）r（第二）小结：er 发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音 节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母” 。 （四）巩固练习。 1、比一比，读一读。ie-ei ei-er iu-ui ie-e 2、读一读，用音节口头组词。 y 椰子 y 爷爷 y 田野 y 树叶 r 儿童 r 耳朵 r 一二三四 3、游戏：“看谁听得清，找得快” 。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 （五）看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是
15、什么？他们在干什么？你能看图 说几句话吗？ 2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3、拼拼读读图下面的音节， （自由读、指名读、齐读）连成 句子读一读，注意标点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。 1、出示儿歌月儿弯弯 ，请学生自己试着拼读，你读懂了 什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。 （以词语为单位，做到词语连 读） 5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也 能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。 ） 6、课后能够背诵儿歌。 （七）认生字。 1、卡片抽读认过的生字
16、。 2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字 你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它 们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？板书板书 设计设计ie e er教学 反思复习引入是课的开始，是比较重要的环节，我采用让学生自己回忆学过的复韵母，然 后再一起读，这样让学生的原有知识得到应用，比教师出示韵母直接让学生读效果要 好。我由复习的音节拼读引出了今天要学习的生字“有” ，然后请大家看字型，并用 “有”来说话，这个环节比较成功，所有同学能认读这个字。但是这也使得整个复习 过程比较长，揭示本课要新学的拼音比较晚了。今天总体我觉得过度衔接比较自然， 但是教学内容的安排上可以再作适当调整
