作文指导：提高语言表达能力

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1、 提高作文语言 表达能力v一、什么是语言表达能力？v 语言表达能力就是运用语言 来表达自己的思想感情的能力。v二、什么是作文语言表达能力？v 作文语言表达能力就是运用 书面语言来表达自己的思想感情的能 力。v 如：写清楚一件事，描写出一个 人的个性特征和思想性格，描写出一 种景物的特征，抒发出自己的思想感 情。三、作文语言表达能力有什么要求？v1、简明。简洁明了地表达意思是作文语言表达的 基本要求。v例句：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜 似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。v2、连贯。语言表达要有条理、有层次，充分体现 出写作的思路、思维。v例句：扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一

2、 面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的 时候，将绳子一拉，便罩住了。v3、得体。语言表达要合乎语境，合乎人物 身份、性格特点、个性特征。v例句：（1）、“英子，不要怕，无论什么 困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去 了。”v（2）、“晚了也得去，怎么可以逃学！起 ！”v4、生动形象。写出人物的语言、动作、神 态、外貌、心理，描绘出事物的形态特征 ，形象鲜明，如在眼前。v例句：（1）、他是一个高而瘦的老 人，须发都花白了，还戴着大眼镜 。v （2）、两岸的豆麦和河底的水 草所散发出来的清香，夹杂在水气 中扑面的吹来；月色便朦胧在这水 气里。淡

3、黑的起伏的连山，仿佛是 踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向 船尾跑去了。v五、华丽精美。色彩感强，抒情性浓 ，富有诗意，富有美感。v例句：（1）、从未见过开的这样盛的 藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一 条瀑布，从空中垂下，不见其发端， 也不见其终极。只是深深浅浅的紫， 仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长 。紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。v (2)、每一朵盛开的花就像是一个小小 的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱 鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要 绽开似的。v （3）、春天像刚落地的娃娃，从头到 脚都是新的，它生长着。v 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。v 春天像健壮的

4、青年，有铁一般的胳膊 和腰脚，领着我们上前去。四、如何提高作文语言表达能力？v（一）、打下提高作文语言表达能力的基础。v 1、多读书，多读多背。只有多读，才能善写。v杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”俗语说： 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。v （1）、读课本中的好文章，记诵精彩的文段，优 美的词句。v （2）、多读课外文章，扩大阅读量，拓宽视野， 做到广泛积累语言材料。v 鲁迅先生说过：“文章应该怎 样做，我说不出来，因为自己的作 文，是由于多看和练习，此外并无 心得和方法。”v 只有多读书，才能提高语言表 达能力。古今中外的大文学家，他 们之所以能够写出影响深远的作品 ，与博览群书、

5、广为借鉴有很大关 系。v2、摘抄欣赏。认清精妙，加深体会，提高欣赏能力。 走马观花、随心所欲的读无甚收效。学习文章表现技巧 ，吸收文章优美语言，在读中明白怎样作文，提高自己 的作文语言表达能力。v3、模仿练习。模仿是语言学习的重要途径：模仿用词 ，模仿句式，模仿修辞，模仿语气，模仿风格。通过模 仿，把他人的语言转化成自己的语言，做到学以致用。v例：（1）、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大 的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟， 肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从 草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带， 就有无限趣味。v （2）、我不知道为什么家里的人要将

6、我送进书塾里去了，而且还是全城中称为 最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了 泥墙吧，也许是将砖头抛到间壁的梁家去 了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来 吧都无从知道。总而言之：我将不能 常到百草园了。v （3）、真的，一直到现在，我实在再没 有吃到那夜似的好豆，也不再看到那 夜似的好戏了。v4、多写日记、随笔。欧阳修云：（无他术，惟 勤读书而多为之，自工。）古人云：多读胸中有 物，勤写笔下生花。v 写日记、随笔要做到：（1）、有题目,（2 ）、有中心，（3）、讲结构，（4）、重修辞， （5）、有文采。v 语言表达必须以积累大量感性材料为基础， 没有必要的积累，词语贫乏，语料单一，句式单 调，便

7、谈不上运用，相反，积累丰富，语言表达 就能随心所欲，信手拈来，准确生动，精美典雅 。v(二)、加强提高作文语言表达能力的训练。v 1、尝试运用不同的词语来表达。v （1）、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这 里弹琴。v （2）、我本来打算趁那一阵喧闹偷偷 地溜到我的座位上去。v (3)、那航船，就像一条大白鱼背着一 群孩子在浪花里蹿。v2、尝试运用不同的句式来表达。v例句：（1）、我几乎还不会作文呢！我再 也不能学法语了！难道这样就算了吗？v （2）、比起贝壳里的生命来，我在这 世间能停留的时间和空间是不是更长和更 多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我 所能做到的事情做得更精致、更仔细、更 加地一丝

8、不苟呢？v 反问句有加强语气的作用。v 3、尝试运用修辞方法来表达，尤其是 比喻、拟人、夸张、对比、反复、排比、 引用。v例句:（1）、如果不怕刺，还可以摘到覆 盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜 色味都比桑葚要好得远。（比喻、对比）v （2）、蓝色的烟雾像云似的弥漫在 这些黑树之间，慢慢的在水面上向远方飘 去。（比喻）v （3）、画眉在树林边宛转地唱歌。 （拟人）v （4）、夹着潺潺的船头激水的声音 ，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流 中，飞一般径向赵庄前进了。(夸张)v （5）、红的像火，粉的像霞，白 的像雪。（比喻、排比）v （6）、看，像牛毛，像花针，像 细丝，密密地斜织着，人家屋顶上

9、全 笼着一层薄烟。（比喻、排比）v （7）、盼望着，盼望着，东风 来了，春天的脚步近了。（反复）v （8）、他讲的似乎挺容易， 挺容易。（反复）v （9）、“吹面不寒杨柳风”，不 错的，像母亲的手抚摸着你。（引 用、比喻）v 4、学会运用描写。描写是写作 的基本功之一，没有生动细致的描 写，就不会有形象生动、栩栩如生 、让人身临其境的好文章。描写分 为人物描写、景物描写、环境描写 、正面描写、侧面描写、场面描写 等。人物描写又分为肖像描写（外 貌描写）、神态描写、语言描写、 动作描写、心理描写、细节描写等 。v（1）、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的 绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的

10、小 黑丝帽。（肖像描写）v（2）、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了 ，还戴着大眼镜。（肖像描写）v（3）、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得 他从来没有这么高大。（动作、神态描写）v（4）、“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒 色。（语言、神态描写）v（5）、他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“ 怎么还不起来，快起！快起！”（肖像、动作、 语言描写）v （6）、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我 心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱 歌吧！”（心理描写）v （7）、我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是 临来是妈妈从院子里摘下来给我别上的。v （8）、郝叟还带着一本书边破了的初级读本 ，他

11、把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副 大眼镜。v 在教室后排座位上，郝叟老头已经戴上眼镜 ，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些 字母。v （动作、细节描写）v （9）、天气那么暖和，那么晴朗！v 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似 的，而一离赵庄，月光又显得格外皎洁。v （景物描写）v （10）、可是那一天，一切偏安安静静的， 跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去， 看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢 ，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。v （环境描写）v五、重视语言表达的细节。v1、注意用好动词。v例句：（1）、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在 这里弹琴。v （2）、我本来打算

12、趁那一阵喧闹偷 偷地溜到我的座位上去。v (3)、那航船，就像一条大白鱼背着 一群孩子在浪花里蹿。v2、注重用好形容词。 v （1）、不必说碧绿的菜畦，光 滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红 的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟 ，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的 叫天子（云雀）忽然从草间直窜向 云霄里去了。单是周围短短的泥墙 根一带，就有无限趣味。v （ 2）、从未见过开的这样盛的藤 萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条 瀑布，从空中垂下，不见其发端，也 不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿 佛在流动，在欢笑，在不停的生长。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就 像迸溅的水花。v （3）、每一朵盛开的花就像是一 个

13、小小的张满了的帆，帆下带着尖底 的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不 禁的笑容，就要绽开似的。v3、用好叠词。v例句：（1）、风轻悄悄的，草软 绵绵的。v （ 2）、小草偷偷地从土里 钻出来，嫩嫩的，绿绿的。v （3）、舒活舒活筋骨，抖 擞抖擞精神，各做各的一份儿事去 。v4、用好成语、四字词语。v （1）、这里春红已谢，没有赏花 的人群，也没有蜂围蝶阵。v （2）、又像一个忍俊不禁的笑容 ，就要绽开似的。v （3）、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清 脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风 流水应和着。v5、用好诗句、名言警句。v例句：（1）、“吹面不寒杨柳 风”，不错的，像母亲的手抚摸 着你。v （2）、“田家少闲月，五月 人倍忙”，他们的肩上跳着夏秋 两季。v6、准确用好标点符号。标点符号不仅 可以传递作者没有说出来的信息，还 可以表现语气的变化，表达复杂的情 感。v （1）“我的朋友们啊，”他说，“我- 我-”v （2）、“放学了，你们走吧。”v （3）我的最后一堂法语课！v （4）、可怜的人！v （5）、我从前没好好学习，旷 了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰 想起这些，我多么懊悔！v （6）、六一公公看见我，便 停了楫，笑道，“请客？这是应 该的。”