科学试卷分析模板

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1、科学试卷分析模板科学试卷分析模板科学试卷分析模板篇一：科学试卷分析表格科学试卷分析模板篇一：科学试卷分析表格2014 至至 2015 学年度第一学期秋季质量检测试卷分析表学年度第一学期秋季质量检测试卷分析表学科：学科： 科学科学 年级：年级： 三三科学试卷分析模板篇二：物理试卷分析模板科学试卷分析模板篇二：物理试卷分析模板物理试卷分析物理试卷分析一、一、 试题概况试题概况试题来源于试题来源于 ，是一套考察，是一套考察 年级年级 册，册， 部分的试卷。部分的试卷。表一：试卷结构表一：试卷结构表二：内容分布表二：内容分布二、学生分析二、学生分析 表三：总成绩表三：总成绩表四：学生成绩分布表四：学生

2、成绩分布表五：校前表五：校前 10 成绩分析成绩分析三、学生个体分析（前十名）三、学生个体分析（前十名） 四、具体措施四、具体措施 1、重视双基教、重视双基教学学夯实基础是教学工作不变的主题，越是基础的，越是经典的，夯实基础是教学工作不变的主题，越是基础的，越是经典的，生命力也越强。在课程改革日益推进的今天，知识和技能仍然是生命力也越强。在课程改革日益推进的今天，知识和技能仍然是教学的重点和核心。有了扎实的基础才有分析、处理和解决一般教学的重点和核心。有了扎实的基础才有分析、处理和解决一般问题的能力，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和问题的能力，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新

3、思维和能力的培养。能力的培养。2、强化学以致用、强化学以致用学以致用是学习的根本。在平时教学中，要防止从概念岛概学以致用是学习的根本。在平时教学中，要防止从概念岛概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法，应该密切联系学念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法，应该密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，将物理知识情景化，物理生所熟悉的生活、生产、科技的实际，将物理知识情景化，物理情景理性化。让学生的头脑中不再是枯燥的公式，概念和规律，情景理性化。让学生的头脑中不再是枯燥的公式，概念和规律，而是随时能够将复杂问题简单化，简单问题情景化，情景问题理而是随时能够将复杂问题简单化，简单问题情景化

4、，情景问题理性化。性化。3、强化科学探究教学的落实、强化科学探究教学的落实深刻体会和研究如何将科学探究作为深刻体会和研究如何将科学探究作为“内容内容” 、 “方法方法” 、 “精精神神”和和“创造性劳动创造性劳动” ，将其贯穿于教学过程中，教学素材的选，将其贯穿于教学过程中，教学素材的选取中。对科学探究能力的培养，在起始阶段应采取低起点，小坡取中。对科学探究能力的培养，在起始阶段应采取低起点，小坡度，化整为零逐个击破的策略，务必是学生掌握这一科学思维程度，化整为零逐个击破的策略，务必是学生掌握这一科学思维程序。序。总之，在教学中，要培养学生用分析的眼光看实验，用质疑总之，在教学中，要培养学生用

5、分析的眼光看实验，用质疑的精神做实验，用思考的习惯对待物理，用比较的方法澄清每一的精神做实验，用思考的习惯对待物理，用比较的方法澄清每一个细节。注意培养学生的个细节。注意培养学生的“分析的分析的” “质疑的质疑的” “思考的思考的” “比较比较的的”思维习惯，使学生把一个个规律，一个个探究，一个个方法，思维习惯，使学生把一个个规律，一个个探究，一个个方法，一个个思维训练在一个个思维训练在头脑中理清顺序，进而在实践中灵活地运用。头脑中理清顺序，进而在实践中灵活地运用。科学试卷分析模板篇三：科学试卷分析科学试卷分析模板篇三：科学试卷分析20142014-2015 学年度第一学期期末考试学科试卷分析

6、学年度第一学期期末考试学科试卷分析一、考试总体情况一、考试总体情况本次考试试卷以新科学课程标准为命题依据，从总体来看，本次考试试卷以新科学课程标准为命题依据，从总体来看，成绩是可喜的。可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错成绩是可喜的。可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。试题密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成试题密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。为广大教绩和水平，增强了他们学科学、爱科学

7、的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用。师的教学工作起到了导向作用。 二、试题情况分析二、试题情况分析 1、试题的、试题的基本结构基本结构本卷试题分六部分：填空题、判断题、选择题、举例题、解本卷试题分六部分：填空题、判断题、选择题、举例题、解释现象、实验探究，另加五分卷面分，释现象、实验探究，另加五分卷面分，2、试题的特点、试题的特点本试题既有对基础知识的考查，又有拓展创新型题目，注重本试题既有对基础知识的考查，又有拓展创新型题目，注重对学生综合能力和科学素质的考查。关注学生的个体差异，满足对学生综合能力和科学素质的考查。关注学生的个体差异，满足不同学习层次的学生。填空、判断、选择、

8、举例等题目主要考查不同学习层次的学生。填空、判断、选择、举例等题目主要考查学生对基础知识的掌握情况；解释现象和实验探究题，主要让学学生对基础知识的掌握情况；解释现象和实验探究题，主要让学生进行充分的设计和想象，发挥学生的主体性，培养了他们的发生进行充分的设计和想象，发挥学生的主体性，培养了他们的发散思维能力，提高了学生用科学知识解决问题的能力。完全符合散思维能力，提高了学生用科学知识解决问题的能力。完全符合学生的认知水平和学习状况，体现了试题的开放性，难易程度适学生的认知水平和学习状况，体现了试题的开放性，难易程度适中。中。 三、学生答题情况分析三、学生答题情况分析从学生的做题情况来看，学生对

9、基础知识的掌握情况较好，从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决一些科学具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见解。还能够理论联系生活实际，将科学问题，并有自己的独特见解。还能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得了知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用学以致用”的良好效的良好效果。但也存在以下问题：果。但也存在以下问题：（1）很多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想）很多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷

10、后不能认真检当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。（2）学生在做解释现象题时，回答内容不够完整详细，句子）学生在做解释现象题时，回答内容不够完整详细，句子意思含混不清，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学意思含混不清，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻，只是含糊其词。不够透彻，只是含糊其词。（3）学生的辨别能力不强，表现在判断题上，有一些模棱

11、两）学生的辨别能力不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，说明学生对基础知识没有真可的题目，学生在判断时出现错误，说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。4、答卷中的典型错误、答卷中的典型错误第五大题解释现象关于散热和空气受热后会上升的实际运用，第五大题解释现象关于散热和空气受热后会上升的实际运用，还有第六大题实验探究题，学生答的不太理想，有一部分学生理还有第六大题实验探究题，学生答的不太理想，有一部分学生理解了，但表达的不太清楚，以致失分。一至四题，基础部分，学解了，但表达的不太清楚，以致失分。一至四题

12、，基础部分，学生由于不认真不同程度的错了不同的题。生由于不认真不同程度的错了不同的题。 四、卷面凸显的问题、四、卷面凸显的问题、原因及应对策略原因及应对策略总的来说，基础题掌握的较好，发散思维、联系实际的题掌总的来说，基础题掌握的较好，发散思维、联系实际的题掌握的较差，在今后的教学中，一定要让学生做到举一反三，尽可握的较差，在今后的教学中，一定要让学生做到举一反三，尽可能深刻的理解所学内容。能深刻的理解所学内容。 五、今后改进教学的措施五、今后改进教学的措施1在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中

13、的知识点进行强化，逐一过在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。于把教学教活。2 优化教材，用教材教，加强方法指导。加强优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活科学与生活联系联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。法策略。3、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化

14、。注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。4、引导学生将生活中的科学、引导学生将生活中的科学(转转 载于载于:www.hnNscy.CoM :科学科学试卷分析模板试卷分析模板)现象与科学学习相联系，举一反三、触类旁通。现象与科学学习相联系，举一反三、触类旁通。 5、加强日常实验探究的开展，充分调动学生的动脑动手能力，、加强日常实验探究的开展，充分调动学生的动脑动手能力，让学生将知识内化吸收，而不是单纯地死记硬背。让学生将知识内化吸收，而不是单纯地死记硬背。六、对试题的建议（命题方向或题型）六、对试题的建议（命题方向或题型）我觉得这次考试的题型及考试内容比较不错，难易程度适中，我觉得这次考试的题型及考试内容比较不错，难易程度适中，对于课本知识的重点内容都进行了考察，希望以后就按这样的方对于课本知识的重点内容都进行了考察，希望以后就按这样的方向命题。向命题。