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1、山师附中 2009 年高考作文系列指导之审题立意（深刻） 【“立意深刻”考点应对策略】首先，作文要做到立意“深刻” ，首先要立意高远，落笔细微。通过平凡生活中的人 物来揭示不平凡，这是实践“深刻”的有效途径之一。所谓的“大处着眼” ，就是指文章要 有“大气” ，要有独到的眼光和高远的立意，要能揭示出深刻的意旨。 “小处落笔”则是指 写作对象要小，要具体。此外，还要善于根据命题的虚实进行虚实间的相互转化。其次，要将话题放到人生背景下思考。近几年来高考作文的题目，都直接或间接地考查着 考生的主观世界。面对具体的人、具体的事，是全面客观地评价，还是攻其一点不及其余； 是乐观积极地正视，还是悲观消极地
2、躲避；是患得患失，只顾自己，还是胸怀大局，兼顾 大家，反映出一个人的人生态度，反映他们是否品学兼优。如果我们在作文将话题置于人 生的大背景下去考虑，多关注家国天下、 人间冷暖、历史民族、文明文化、生活生命，就 能使作文思路得到进一步拓展，写出更为深刻的文章来。第三，要做到思想闪光，逻辑严密。好文章需要一定的份量，这份量应当来自于扎实的语 言功底与深沉的思想的相互碰撞。有了语言，有了思想，何愁没有展现个性的天地？与具 体的形象之美一样，抽象的逻辑之美同样能给读者带来审美的愉悦。在写作时，若能由此 及彼、由表及里、由浅入深地思考问题，透过现象深入本质去发现问题、揭示问题，也就 离“深刻”更近一步。
3、第四，文章要积淀厚实，意境深远。一篇“深刻”的文章离不开厚实的文化积淀。在积淀 的基础上，可以对事物作详细、周密的观察与评判，可以对相应的人和事发表包含个人认 识的见解，也可以对经典与传统作出理性的审视。好的文章应有广阔的联想空间，应能有 所兴寄，否则一望到底，则清如开水，淡而无味。追求深远悠长的意境是写作的一个高境 界，它不是镜中之花、水中之月，而是可遇可求的。【各类作文审题立意指津】 (一) 话题作文的审题话题作文一般由“引入性材料+阐释性话语+话题核心词+写作要求”构成。 “材料”主要用 来引出话题，同时对话题的走向起导向和提示作用；“提示语”主要是启发审题立意，打 开写作思路；“要求”
4、则是写作时注意的事项，写作时不可轻视。话题作文审题包括：审 材料，审提示，审话题，审要求。最关键的是审话题，包括审准话题的写作范围与写作重 点。1单个词语型话题：其话题本身是一个字或词语。名词要注意其本义，引申义和比喻义。 如：“脸”本义“人脸部” ，引申义“表情，情感” （妈妈的脸指妈妈的关爱） ，比喻义“面 貌” （城市的脸） 。形容词与动词话题，写作时根据立意，补出主语或宾语后，按后面的主 谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点。2偏正短语型话题：正部是写作的重点，偏部限定写作范围。如：生存的智慧， “智慧”是写作的重点， “生存”限定写作范围，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”
5、。3动宾短语型话题：动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。如：战胜诱惑， “战胜” 是写作的重点（为什么要战胜，怎么样战胜） ， “诱惑”限定战胜的对象只能是“诱惑”而 不是别的。4主谓短语型话题：谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。如：答案丰富多彩， “丰富多彩”是写作的重点， “答案”则限制丰富多彩的对象只能是“答案” ，而不是别的 事物。5并列短语型话题：主要是关系型话题，写作时以一者为主，两个方面对比贯穿全文。以 下话题作文立意中将对此作详细阐述。6完整句子型话题：以谓语为写作重点，同时注意主语，宾语和修饰语对对象和范围的限 制。如：细节决定成败，谓语“决定”是写作重点（为什么
6、决定，怎么样决定） ， “细节” “成败”则表示“决定”的范围对象。特别强调：审题时，要注意话题中的词语的本义、比喻义、引伸义或其它特殊意义。深入 准确地挖掘这些含义，往往会适使文章立意深远深刻。话题作文的立意（中心观点的确立）：话题作文的立意应考虑的几个方向：一是使要话题表达的主题更加明确；一是使话题要表 达的主题更加具体；一是使话题要表达的主题易于深化；一是使话题要表达的主题更为新 颖。从话题作文的话题结构特点看，话题可分为词语型话题、句子型话题、关系型话题。词语型话题（包括独词类，偏正短语类）的立意：词语型话题，中心论点可用其造句进行提炼。对话题采用“前添加，后添加，中间添加” 的办法（
7、添加定语状语等修饰语，或添加主谓宾等主干成分） ， “宽题走窄” ，使话题更具体 明确，或把话题补充为一个句子。那么，文章的立意也就出来了。如：话题“脸” （05 江 西）扩展为短语：妈妈的脸，孔繁森的脸，曹操的脸；城市的脸，中国的脸，地球的脸；美 化脸部，化装脸部；美丽的脸，丑陋的脸。扩展为句子：我希望有一张天使的脸；笑容写在脸上；三国史是一部“脸”史；请收起 伪善的脸；改革开放的成果展露在人们的脸上。再如 2005 年高考山东卷的话题“双赢的智 慧” ，我们就可以造出这样一些句子来：经商中需要双赢的智慧，中国对外交往中也需要双 赢的智慧，人际交往中更需要双赢的智慧；集体和个人应实现双赢的智
8、慧，双赢的智慧来 自双方共同的需要，双赢的智慧可以实现共同发展等，这样一来，思路展开了，立意也就 出来了。句子型话题（包括主谓短语类，动宾短语类）的立意句子型话题，其本身就是中心论点，但任须通过添加不同类型的六种成分具体化，从而列 举出不同的立意。话题：雕琢心中的天使。从对象的角度添加：谁雕琢心中的天使？添加主语或通过添加不同的类属定语细化主语（我，妈妈， 孔子，丛飞，巴金，李白-）雕琢心中的天使从原因的角度添加：为什么要雕琢心中的天使？给谓语“雕琢”添加各个层面的原因状语因为（责任感， 使命感；人生有追求，个人有理想；-）而雕琢心中的天使从办法（方式）的角度添加：怎样雕琢心中的天使？给谓语“
9、雕琢”添加各种的方式状语（用爱，用奉献，用执 着；用改造自己，用保持本色；用勇敢，用坚强，用献身）雕琢心中的天使从宾语的类属角度添加:雕琢心中的什么样的天使？从宾语的类属角度添加定语雕琢心中（人格高尚，才能 卓越，形象高大，本色纯真，贡献巨大）的天使从后果（意义）的角度添加：雕琢心中的天使就会怎么样？在话题后面添加词语或句子雕琢心中的天使（自己幸 福，人生精彩，社会美好；天地宽广，人际和谐，社会进步-）关系型话题的立意：重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成 话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。这种关系即为中心论点。1对立统一关系：就是各要素单一来看
10、是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相 成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。如“自由与纪律”这个话题，辨证唯物主义告诉 我们，没有“自由”无所谓“纪律” ，没有“纪律”也就没有“自由” ，二者对立统一。当 然，根据这种关系可变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自 由要受纪律约束。2是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只 能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。对“自信自满自负” ，我们应理解为“要自信，不能自满，更不能自负” 。3辩证关系：即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。 也可称之为有此未必有彼式
11、。如“痛苦与成功”这个话题，我们可理解为“成功来自痛苦 的磨砺” 。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。4并列共存关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以 同时共存。也可称之为有此有彼式。如“和而不同” ，须理解为“既要做到和 ，又要做 到不同 ” ，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立 见解，不能随风倒、随大流” 。5条件结果关系：即话题两个要素之间为一是其中另一个的条件。也可称这为有此就有彼 式。如春来草自青（二）命题作文审题思路：1抓主关键词和词关键词 2弄清关键词的内涵外延 3理清关键词之间的关系， 考虑行文内容如何体
12、现这些关系 4虚实转化，大小转化。比如一路由你陪伴 你的泪 光与话题作文的比较：命题作文和话题作文虽然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命题本身就是话题， 如“安” （05 北京） 、 “愿景” （06 天津） 、 “谈意气” （06 湖南）等等，这样的命题与话题作 文，二者立意完全相同。而有些命题就不能仅仅把它看作话题，因为它已经是作者的观点 或主张了，如 “我想握住你的手” （06 上海） ， “今年花胜去年红” （05 年辽宁）等，这样 的命题作文，立意必须严格服从题目的指向（作文的标题也不得改变） 。另外，有些话题作 文为保险起见可以严格按照命题作文的审题思路来审。（三）半命题作文
13、审题：添加部分选择熟悉领域，小处见大，切忌太空太大。比如生活 因 更精彩 走进 （四）旧材料作文审题旧材料作文，一般只有一个中心主旨，只有一个最佳立意角度。具体做法是概括材料 主旨，注意提示语、暗示语，明确出题人指向，确定最中心立意。比如，阅读下南的短诗，根据诗的寓意，写一篇不少于 800 字的文章。除诗歌外文体不限。沙世上好像 只有沙最不值钱 然而，最宝贵的东西金， 就在它的 里面。与话题作文的比较：请比较下面两则材料并加以区别：1.“一只老鸟指着开着门的鸟笼对它的几个孩子说“进去吧，我早就为你们准备好了家。 ” “不，我们要上天!”它的孩子回答说。请根据以上材料，写一篇议论文。2.有人说当
14、代中学生常常是矛盾的。一方面，带有个性的脸颊，他们开始认识到自我，自 信“我就是我” ；另一方面，在缤纷炫目、而且必须面对的生活面前，他们有时也迷茫，常 常会问：“谁能告诉我，我是谁？”请你结合成长中的亲身经历，以“我的故事”为话题， 讲出一段真实的体验和感受。通过比较，我们很容易发现，由于材料的“功用”不同，二者的区别是明显的。前一 则材料，是文章立意的出发点和归宿点，同学们必须找准材料的“焦点” ，审清“自立”这 个题旨后才能构思写作；而后一则材料，仅仅为我们提示了一个内容指向，其写作范围也 要比前者大得多。（五）新材料作文的审题新材料作文往往有几个叙述对象，它们之间没有明显的主次之分，往
15、往存在多个并存的立 意角度。具体审理立意做法如下：1全面阅读材料，提取涉及对象材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。正确审读材料，是立意的关 键。新材料作文中一般都有“全面理解材料” 这一要求， “全面” ，即要整体把握材料，不 能抓其中的片言只语，也不要疏漏了材料中的任何重要信息，特别是材料中涉及的叙述对 象，必须一一找出。新材料作文还有一个显著特点，即所供材料往往是一事多人（对象） ， 而且每个对象都在故事中起着一定的作用。很多时候，材料中有几个对象，就可以有几个 角度立意。以“乌鸦学老鹰”作文为例，我们全面阅读材料后，理出材料中涉及的五个对 象，老鹰、乌鸦、羊、牧羊人、小
16、孩。2整理言行，分清主次这一步的做法是把材料中涉及对象的言和行一一整理，观其言，察其行。以“乌鸦学老鹰” 作文为例：老鹰：“俯冲”熟练地成功地抓住了小羊。乌鸦：羡慕、模仿、拼命练习、 “哇哇地从树上猛冲” 、被抓。牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。 ”孩子摸 着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”一般情况，凡是有言行的对象，都可以作为立意的角度，凡是无言行的，则可以不予考虑。 材料是围绕着乌鸦的行为展开的，牧羊人和小孩都对乌鸦的行为有评论，都是主要对象。 而羊，无行动，无语言，不是值得考虑的对象，如果从羊的角度确定论点，就可能不切题 意了。另外，材料中往往有不同人物对事件评论的句子，如材料中有“牧羊人说” ， “孩子摸着乌鸦的羽毛说”等等，我们要重点关注。还有，一些如“某某认为” ， “某某想”之类 的议论句，一些暗示作者观点态度的词语等，都很重要，这些评论有助于我
