《人教版八年级语文下册第一课、《藤野先生》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文下册第一课、《藤野先生》（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅（鲁迅（1881193618811936） 生于浙江绍兴，原名生于浙江绍兴，原名 周树人，著名作品集周树人，著名作品集 有有野草野草、朝花朝花 夕拾夕拾、呐喊呐喊、 彷徨彷徨华盖集华盖集 、坟坟等。等。我们已经学过了他的几篇文章：我们已经学过了他的几篇文章： 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 朝花夕拾朝花夕拾 社戏社戏 呐喊呐喊 内容简介内容简介 这是一篇散文，写于这是一篇散文，写于19261926年，年， 收在鲁迅散文集收在鲁迅散文集 朝花夕拾朝花夕拾 中中 。 记叙了作者从记叙了作者从19021902年夏末至年夏末至 19061906年初春在日本留学的经历年初春在日
2、本留学的经历 , ,回忆了自己的恩师藤野先生回忆了自己的恩师藤野先生. .19041904年鲁迅入年鲁迅入仙台医学专门学校仙台医学专门学校 学医学医藤野严九郎（藤野严九郎（ 1874-19451874-1945） 一九零四年至一一九零四年至一 九一五年在仙台九一五年在仙台 医学专门学校任医学专门学校任 教。教。散文是同小说、诗歌、戏散文是同小说、诗歌、戏 剧并列的一种文学体裁剧并列的一种文学体裁. .形散：是指取材广泛自由，不受时间形散：是指取材广泛自由，不受时间 和空间的限制和空间的限制. . 形不散：是指中心必须明确，无论散形不散：是指中心必须明确，无论散 文内容多么广泛，表现手法如何灵活
3、文内容多么广泛，表现手法如何灵活 ，都必须为中心服务。，都必须为中心服务。文体常识文体常识一一. .概念概念二二. .特点特点三三. .分类分类形散而神不散叙事散文和抒情散文叙事散文和抒情散文学习目标学习目标一、一、把握课文内容把握课文内容, ,理清文章结构理清文章结构. . 二、二、分析人物形象分析人物形象, ,学习抓住人物的学习抓住人物的 典型事例和特征来表现人物思想品典型事例和特征来表现人物思想品 质的写作方法。质的写作方法。 三、三、体会作者感情体会作者感情, ,学习鲁迅先生的学习鲁迅先生的 爱国主义精神爱国主义精神. . 四、四、品味含义丰富的语句。品味含义丰富的语句。整体感知整体感
4、知 注意以下几个问题：注意以下几个问题： 1 1、标记出自己把握不准确的字词、标记出自己把握不准确的字词. . 2 2、思考文章是按什么顺序来组织、思考文章是按什么顺序来组织 材料的，又是以什么作为中心记叙材料的，又是以什么作为中心记叙 的，记叙的线索是什么，变换了几的，记叙的线索是什么，变换了几 个地点，记叙了哪几件主要事情。个地点，记叙了哪几件主要事情。 3 3、划分课文的结构，归纳各部分、划分课文的结构，归纳各部分 的内容。的内容。绯绯红：红： lnln mnmn通常写作烂漫通常写作烂漫, ,绚绚 丽多彩。丽多彩。 烂熳烂熳: :fifi 红色红色, ,鲜红。鲜红。 油光可油光可鉴鉴：
5、jinjin这里是说头发上擦油这里是说头发上擦油 ，梳得很光亮，可当镜子，梳得很光亮，可当镜子 照照. .鉴：原意镜子鉴：原意镜子, ,这里作这里作 动词用动词用. . 宛宛如：如： wnwn 好象。好象。 发髻：发髻： jj 头顶脑后梳成的各种型。头顶脑后梳成的各种型。 积累字词积累字词斗斗乱：乱： 漂亮，这里是反语，用来讽刺漂亮，这里是反语，用来讽刺. . 标致：标致： dudu 同抖同抖, ,飞腾杂乱。飞腾杂乱。 驿驿站：站： yy 古代供传递政府文书途中古代供传递政府文书途中 换马，休息，住宿的地方换马，休息，住宿的地方. . 客死：客死： 死在异国他乡。死在异国他乡。 芦荟：芦荟：l
6、hulhu 物以稀贵：物以稀贵： 把稀少的当作贵重的。把稀少的当作贵重的。 芋梗芋梗汤汤: : yy gnggng 解解剖剖: : pupu 破开破开顿顿挫挫: :cucu 和下文的和下文的“抑扬抑扬”都是都是 形容声音高低转折、和谐悦形容声音高低转折、和谐悦 耳耳畸畸形形: :jj 生物某一部分发育不正常生物某一部分发育不正常 不不逊逊: :xnxn 无理。逊：谦逊。无理。逊：谦逊。 匿匿名名: :nn不具名或隐藏真名不具名或隐藏真名. .匿匿: :隐藏隐藏 诘诘责责: : jiji 质问并责备质问并责备 杳杳: : yoyo 远得不见踪影远得不见踪影第二部分：第二部分： 4-344-34第
7、三部分：第三部分： 35-3735-37第一部分：第一部分：1 1-3-3分析课文 本文以本文以 为顺为顺 序序, ,记叙了记叙了: :时间先后地点转换时间先后地点转换 作者在日本的经历作者在日本的经历. .以以“ “我我” ”活动地点的变换活动地点的变换为标志为标志 全文可分成三个部分全文可分成三个部分: : 在东京在东京在仙台在仙台离开仙台离开仙台叙述线索叙述线索 以作者与藤野先生的以作者与藤野先生的交往交往为线索为线索缘起缘起经过经过别后别后在东京在东京“ “清国留学生清国留学生” ” 的生活状况的生活状况见闻见闻: :感受感受: :失望失望在仙台在仙台 与藤野与藤野相识相识 相处相处
8、离别离别 离开仙台离开仙台怀念藤野先生怀念藤野先生篇幅虽长但脉络分明篇幅虽长但脉络分明 材料虽多却井然有序材料虽多却井然有序离别离别课文如何描写藤野先生的形象？课文如何描写藤野先生的形象？白描手法勾画人物白描手法勾画人物 典型特征典型特征目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎外貌特征外貌特征: :黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止: :挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书 声调声调: :缓慢而有顿挫缓慢而有顿挫 穿衣服太模胡穿衣服太模胡, ,忘记带领结忘记带领结 , ,冬天穿一件旧外套冬天穿一件旧外套记叙了与
9、藤野先生相处的哪几记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？件事？表现了他的什么品质？添改讲义添改讲义-认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图- 关心实习关心实习-热情诚恳热情诚恳 了解裹脚了解裹脚-求实精神求实精神品质高尚品质高尚严格要求严格要求抓住人物的抓住人物的 典型事例典型事例 来来 表现人物的思想品质表现人物的思想品质小结小结: :写人手法写人手法 白描手法勾画人物典型白描手法勾画人物典型 特征特征. . 抓住人物的典型事例来抓住人物的典型事例来 表现人物的思想品质表现人物的思想品质. .小活动小活动: :猜猜我是谁猜猜我是谁&学习本文学习本文“ “写人抓特征写人抓特征 ”
10、 ”，几笔勾勒，几笔勾勒 出藤野先生外貌的白描手法，写出自出藤野先生外貌的白描手法，写出自 己的外貌或典型性格特征。己的外貌或典型性格特征。 &教师收齐后打乱，再分发给同学，教师收齐后打乱，再分发给同学， 大家根据所写的特征推断这是哪位同大家根据所写的特征推断这是哪位同 学学. . &请几位同学交流，然后研究为什么请几位同学交流，然后研究为什么 猜（不）中的原因，明确写人必须抓猜（不）中的原因，明确写人必须抓 住特征。住特征。在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：比喻、反语修辞：比喻、反语所所 感感厌恶之极，厌恶之极， 不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术
11、思想腐朽思想腐朽爱爱 国国思想感情思想感情去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱国国思想感情思想感情个人与祖国的 尊严受到侵犯思想受极大震思想受极大震 动，民族自尊心受动，民族自尊心受 到严重挫伤到严重挫伤爱国思想感情思想感情匿名信事件看电影事件看电影事件弃医从文弃医从文思想感情思想感情从思想上精神上从思想上精神上 唤醒民众唤醒民众爱爱国国离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂 高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义 挂照片挂照片 写文章写文章怀念之情化为斗怀念之情化为斗 争的勇气
12、和力量争的勇气和力量爱爱国国思想感情思想感情小结小结: :主题思想主题思想.课文以与藤野先生的交往课文以与藤野先生的交往 为为 明线明线, , 以爱国主义思想为以爱国主义思想为 暗线暗线, ,既赞扬了藤野先生的高既赞扬了藤野先生的高 尚品质，抒发了对他的真挚尚品质，抒发了对他的真挚 怀念；同时也追述了自己弃怀念；同时也追述了自己弃 医从文的思想变化，洋溢着医从文的思想变化，洋溢着 强烈的爱国主义思想感情。强烈的爱国主义思想感情。 这篇散文的写作年代是在鲁迅离这篇散文的写作年代是在鲁迅离 别了藤野先生二十余年后的别了藤野先生二十余年后的 19261926 年年1010月月1212日。鲁迅到日本留
13、学，日。鲁迅到日本留学， 本想以学医来救国救民，可在仙本想以学医来救国救民，可在仙 台医学专科学校学习时，有一次台医学专科学校学习时，有一次 观看反映日俄战争的影片，片中观看反映日俄战争的影片，片中 中国人看日本枪毙给俄国人做侦中国人看日本枪毙给俄国人做侦 探的中国人的麻木神情给鲁迅以探的中国人的麻木神情给鲁迅以 很大的刺激。从此，他弃医学文很大的刺激。从此，他弃医学文 ，决心用文艺作为武器进行战斗，决心用文艺作为武器进行战斗 ，从而唤起国民的觉醒。，从而唤起国民的觉醒。写作背景简介写作背景简介 鲁迅写此文时，正当鲁迅写此文时，正当 “ “三三一一 八八”惨案发生之后，鲁迅积极支惨案发生之后，
14、鲁迅积极支 持爱国学生的正义行动，与反动持爱国学生的正义行动，与反动 军阀以及反动文人进行英勇斗争军阀以及反动文人进行英勇斗争 ，用战斗的文章来抨击，用战斗的文章来抨击“正人君正人君 子子”的迫害，抒发自己的强烈的的迫害，抒发自己的强烈的 爱国主义情感和歌颂没有民族偏爱国主义情感和歌颂没有民族偏 见、正直、热情的藤野先生所代见、正直、热情的藤野先生所代 表的日本人民对中国人民的友谊表的日本人民对中国人民的友谊 。品味语言品味语言1.1.本文的语言耐人咀嚼，很富有本文的语言耐人咀嚼，很富有 感情色彩，试举例说明。感情色彩，试举例说明。 “ “这样一直继续到教完了他所担任这样一直继续到教完了他所担任 的功课：骨学、血管学、神经学。的功课：骨学、血管学、神经学。” ”对藤野先生关心爱护对藤野先生关心爱护 “ “我我” ”, , 自始至终都认真负责的精神表示自始至终都认真负责的精神表示 钦佩。钦佩。 他的对于我的热心的希望，不倦的教他的对于我的热心的希望，不倦的教 诲，小而言之，是为中国，就是希望诲，小而言之，是为中国，就是希望 中国有新的医学；大而言之，是为学中国有新的医学；大而言之，是为学 术，就是希望新的医学传到中国去。术，就是希望新的医学传到中国去。 这段精彩的议论是全篇幅画
