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2、及一些历史知识，因此要提供一些历，涉及一些历史知识，因此要提供一些历史材料，为学生自学创造条件；同时再介绍学生读一些其他人评史材料，为学生自学创造条件；同时再介绍学生读一些其他人评论六国的文章，可以进行比较。论六国的文章，可以进行比较。为此，我们除课文外，提供以下参考材料和补充教材：为此，我们除课文外，提供以下参考材料和补充教材：（一）关于历史方面的材料：七国兴亡概述，北宋政治外（一）关于历史方面的材料：七国兴亡概述，北宋政治外交概况（从范文澜交概况（从范文澜中国通史简编中国通史简编 、吕振羽、吕振羽中国通史中国通史中摘中摘编）编） 。这些材料可帮助学生了解一些历史情况，便于理解课文内。这些材
3、料可帮助学生了解一些历史情况，便于理解课文内容。容。（二）补充教材：苏辙（二）补充教材：苏辙六国论六国论 （见（见栾城文集栾城文集 ， 古古文观止文观止曾选入）曾选入） ，李桢，李桢六国论六国论 。这两篇文章也是针对六国破。这两篇文章也是针对六国破亡的历史来发议论的。三篇亡的历史来发议论的。三篇六国论六国论论述对象相同，而观点各论述对象相同，而观点各异，学生读后，可以通过比较，展开讨论。为了便于学生自学，异，学生读后，可以通过比较，展开讨论。为了便于学生自学，对两篇补充阅读的对两篇补充阅读的六国论六国论 ，教师先作了批注。，教师先作了批注。在学生自学的基础上，教师作扼要讲解，着重理清文章脉在学
4、生自学的基础上，教师作扼要讲解，着重理清文章脉络。络。在学习课文、补充教材和参考资料后，进行写作指导，讲在学习课文、补充教材和参考资料后，进行写作指导，讲授论事的知识。目的是把感性材料提高到理性认识，再用理性知授论事的知识。目的是把感性材料提高到理性认识，再用理性知识指导写作实践。识指导写作实践。写作前出些思考题作为启发。思考题多一些，以利打开思写作前出些思考题作为启发。思考题多一些，以利打开思路。每人被指定一题写文章，也可以自由选题多写。有的多选几路。每人被指定一题写文章，也可以自由选题多写。有的多选几题多写几篇则受到鼓励。写作后组织交流，最后教师小结。题多写几篇则受到鼓励。写作后组织交流，
5、最后教师小结。小结内容包括以下几方面：小结内容包括以下几方面：（一）关于战国历史。说明统一是历史发展的趋势，但秦（一）关于战国历史。说明统一是历史发展的趋势，但秦并吞六国是侵略，反抗侵略是应该的。并吞六国是侵略，反抗侵略是应该的。（二）关于古人论史。说明历史是一面镜子，古人论史多（二）关于古人论史。说明历史是一面镜子，古人论史多借古喻今，对古人的观点应批判吸收。今天论史，可以古今有所借古喻今，对古人的观点应批判吸收。今天论史，可以古今有所联系，但要适当。联系，但要适当。（三）关于论说文的写作。强调要提高分析能力，注意解（三）关于论说文的写作。强调要提高分析能力，注意解决说不出、说不清、说不透的
6、问题。教师小结时要根据学生作文决说不出、说不清、说不透的问题。教师小结时要根据学生作文中出现的问题，有针对性地来谈。中出现的问题，有针对性地来谈。教师讲授和同学发言交流时都要求学生作笔记，这也是一教师讲授和同学发言交流时都要求学生作笔记，这也是一种听和写的训练。种听和写的训练。在整个教学过程中，听说读写可各有侧重，但都着眼于智在整个教学过程中，听说读写可各有侧重，但都着眼于智力、能力的培养，由浅入深，相互联系，形成一个综合体。力、能力的培养，由浅入深，相互联系，形成一个综合体。教时安排：教时安排：指导学生自学（二教时）：抄读苏洵指导学生自学（二教时）：抄读苏洵六国论六国论 ，借助工，借助工具书
7、铨释课文；朗读课文（范读听读，领读跟读，自读等）具书铨释课文；朗读课文（范读听读，领读跟读，自读等） ；阅；阅读参考材料及补充教材；提出问题。这两节课的目的是为以下学读参考材料及补充教材；提出问题。这两节课的目的是为以下学习打好基础。习打好基础。教案的教学后记怎么写教案的教学后记怎么写相关文章：相关文章：1.英语的教学教案英语的教学教案2.雨说雨说教案怎么写教案怎么写3.画画的教学教案画画的教学教案4.采薇教案怎么写采薇教案怎么写5.怎么写系鞋带教案怎么写系鞋带教案6.雪地里的小画家雪地里的小画家教案怎么写教案怎么写7.幼儿园大班课程教案怎么写幼儿园大班课程教案怎么写8.分数的意义教案怎么设计分数的意义教案怎么设计9.找骆驼找骆驼的教学反思和重建的教学反思和重建10.报任安书教案报任安书教案
