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1、1教师资格科目三教师资格科目三 化学化学 完完 整版整版导读：就爱阅读网友为您分享以下导读：就爱阅读网友为您分享以下“教师资格科目三教师资格科目三 化化学学 完整版完整版”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对 的支持的支持!2、 【答案要点答案要点】高中化学新课程内容具有：课程构成内高中化学新课程内容具有：课程构成内容的模块化和主体性；课程内容构成的多元化和层次性；容的模块化和主体性；课程内容构成的多元化和层次性；课程内容贴近生活、贴近社会、贴近自然。课程内容贴近生活、贴近社会、贴近自然。 3、 【答案要点答案要点】高中化学新课程课堂教学的特点有：高中化学新课程
2、课堂教学的特点有： （1）凸显模块教学特色，展现课程内容的变化；）凸显模块教学特色，展现课程内容的变化； （2）在）在真实情境中进行核心化学知识的教学；真实情境中进行核心化学知识的教学； （3）抓住核心内）抓住核心内容进行整合教学；容进行整合教学； （4）为学生创设以探究为核心的多样化活动；）为学生创设以探究为核心的多样化活动； （5）相同教学内容主题在不同学习阶段具有不同的水平）相同教学内容主题在不同学习阶段具有不同的水平要求。要求。 五、教学设计题五、教学设计题 【答案要点答案要点】要求按模式的结构设计。要求按模式的结构设计。 2参考案例：提出问题：从前面的学习我们知道参考案例：提出问题：
3、从前面的学习我们知道 S 和都是和都是比较活泼的非金属单质，都具有较强的氧化性，那么他们比较活泼的非金属单质，都具有较强的氧化性，那么他们之间的氧化性强弱的关系如何呢？之间的氧化性强弱的关系如何呢？ 猜想与假设：从他们的原子结构看，他们都属于同一周猜想与假设：从他们的原子结构看，他们都属于同一周期的元素，氯的原子半径小于硫，氯束缚电子的能力比硫期的元素，氯的原子半径小于硫，氯束缚电子的能力比硫强。而氯化性是原子得电子的能力，故得电子的能力为：强。而氯化性是原子得电子的能力，故得电子的能力为：氯大于硫，因而可推测他们单质氧化性的强瑞弱为：。氯大于硫，因而可推测他们单质氧化性的强瑞弱为：。 实验验
4、证：（实验验证：（1）组织引导学生设计验证的实验方案：依）组织引导学生设计验证的实验方案：依据氧化性强弱不同。据氧化性强弱不同。?Fe+S?可通过反应后检验产物成分判可通过反应后检验产物成分判断。断。 （2）学生进行实验验证）学生进行实验验证?产物溶于稀盐酸，滴加产物溶于稀盐酸，滴加 KSCN溶液，无颜色变化，说明溶液，无颜色变化，说明 S 把铁氧化为把铁氧化为+2 价。价。?产物溶于稀产物溶于稀盐酸，滴加盐酸，滴加 KSCN 溶液，溶液变成血红色，说明把铁氧化溶液，溶液变成血红色，说明把铁氧化为为+3 价。得出结论：组织学生汇报实验结果，得出结论。价。得出结论：组织学生汇报实验结果，得出结论
5、。他们的氧化性强弱顺序为。他们的氧化性强弱顺序为。 整合应用：下列各物质中，不能由组成它的两种元素的整合应用：下列各物质中，不能由组成它的两种元素的单质直接氧化而得到的是（单质直接氧化而得到的是（ ） A FeS B C D 标准预测试卷（三）专家详解标准预测试卷（三）专家详解 一、单项选择题一、单项选择题 l【答案答案】A。解析：氢原子是例外。解析：氢原子是例外 2【答案答案】A。解析：解题时要分清强弱电解质、物质的。解析：解题时要分清强弱电解质、物质的量与物质的量浓度的关系。由量与物质的量浓度的关系。由 n=cV 知，只知浓度不知体积，知，只知浓度不知体积，无法判断物质的量的多少。等物质的
6、量浓度的电解质溶液，无法判断物质的量的多少。等物质的量浓度的电解质溶液，3强电解质所含离子的物质的量浓度远大于弱电解质所含离强电解质所含离子的物质的量浓度远大于弱电解质所含离子的物质的量浓度，故盐酸与镁反应时反应速率大。子的物质的量浓度，故盐酸与镁反应时反应速率大。 3.【答案答案】A。解析：由两极反应可看出，。解析：由两极反应可看出，a 极上发生还极上发生还原反应原反应b 极上发生氧化反应。该装置可为原电池如铁、石极上发生氧化反应。该装置可为原电池如铁、石墨电极放到墨电极放到.溶液中。该装置也可为电解池，铁电极为阳极溶液中。该装置也可为电解池，铁电极为阳极. 溶液为电解质溶液溶液为电解质溶液
7、 4【答案答案】C。解析：。解析：c 项中，项中，OH 邻位上的氢原子刚邻位上的氢原子刚好被溴取代。好被溴取代。A 项，苏丹红一号的摩尔质量为项，苏丹红一号的摩尔质量为248g/mol；B 项，苏丹红一号是有机物，不易溶于水：项，苏丹红一号是有机物，不易溶于水：D 项项明显错误明显错误 5 【答案答案】D。解析：金刚石不是碳的稳定单质。解析：金刚石不是碳的稳定单质 6【答案答案】B。解析：如果同时改变两个变量，不能确定。解析：如果同时改变两个变量，不能确定是哪一个变量影响的，是哪一个变量影响的，A 错误；依据分散质微粒直径的大错误；依据分散质微粒直径的大小，把分散系分为溶液、胶体与浊液，小，把
8、分散系分为溶液、胶体与浊液，C 错瀑；用酸性判错瀑；用酸性判断非金属性强弱应该用其最高价氧化物对应水化物的酸性断非金属性强弱应该用其最高价氧化物对应水化物的酸性判断判断D 错误。错误。 7 【答案答案】B。解析：电解质不完全包括在离子化合物里。解析：电解质不完全包括在离子化合物里面面 8【答案答案】A。解析：根据溶度积判定银离子浓度最。解析：根据溶度积判定银离子浓度最大。大。 9【答案答案】C。解析：防止环境污染，节约能源，开发新。解析：防止环境污染，节约能源，开发新能源是符合题目宗旨的能源是符合题目宗旨的 417 10【答案答案】B。解析：的。解析：的 4 种振动中有种振动中有 2 种是偶极
9、矩改种是偶极矩改变的振动。变的振动。 11【答案答案】B。解析：由图可知。解析：由图可知 lOmL 的溶液的溶液中关系为中关系为 YX，所以，所以 A.C.D 错，如果。错，如果。a=lO，则说明，则说明 X 为为强碱，所以强碱，所以 lO12【答案答案】B。解析：化学复习课主要以巩。解析：化学复习课主要以巩固知识、技能为主。固知识、技能为主。 13【答案答案】D。解析：。解析：STS=science technology society。即，科学、技术、社会。即，科学、技术、社会。 14【答案答案】B。解析：化学实验。解析：化学实验是创设化学教学情景最丰富的情景素材是创设化学教学情景最丰富的
10、情景素材 15【答案答案】A。解析：教学能力是教师的基本能力解析：教学能力是教师的基本能力 16【答案答案】A。解析：从表现性评价任务在表现中所受限。解析：从表现性评价任务在表现中所受限制的程度上可分为限制性的表现任务和扩展性的表现任制的程度上可分为限制性的表现任务和扩展性的表现任务务 17【答案答案】C。 18【答案答案】A。 19【答案答案】B。 20【答案答案】D。解析：学生化学成绩考核的方式育法有经。解析：学生化学成绩考核的方式育法有经常性的考查、阶段陛的平时测验考查和总结性的定期考常性的考查、阶段陛的平时测验考查和总结性的定期考试试 二、简答题二、简答题 1.作业题目：作业题目：(1
11、)通过本节课的学习，我们已经知道：通过本节课的学习，我们已经知道：分子是肉眼直接看不见的；分子是在不断运动的：分子之分子是肉眼直接看不见的；分子是在不断运动的：分子之间是有间隔的。你相信吗？如果相信，请说明理由；如果间是有间隔的。你相信吗？如果相信，请说明理由；如果不相信，也说明理由不相信，也说明理由. (2)看看“品红在水中的扩散品红在水中的扩散”图，用微粒图，用微粒5的观点解释在静止的水中，品红为什么会扩散？你对你的的观点解释在静止的水中，品红为什么会扩散？你对你的解释满意吗？解释满意吗？ 2 作业设计的功能：导向功能、刚效功能、激励功能、发作业设计的功能：导向功能、刚效功能、激励功能、发
12、展功能、评价功能。展功能、评价功能。 作业设计的原则：目的性、分类设计、作业设计的原则：目的性、分类设计、阶梯型递进阶梯型递进 三、诊断题三、诊断题 1 错误分析：解题过程中容易忽略离子反应是在混合溶液错误分析：解题过程中容易忽略离子反应是在混合溶液分成两等份以后进行的，用关系式求出、的物质的量误认分成两等份以后进行的，用关系式求出、的物质的量误认为就是原溶液中和物质的量，造成错选为就是原溶液中和物质的量，造成错选 A。 2【答案答案】D。解析如下：解析如下： 对于混合溶液，首先分析溶液中有哪些离子，再分别求对于混合溶液，首先分析溶液中有哪些离子，再分别求出各种离子的物质的量，利用电荷守恒法求
13、解。离子反应出各种离子的物质的量，利用电荷守恒法求解。离子反应有：有：由题意可知由题意可知aL 混合液分成两等份：混合液分成两等份： 其中一份有：，其中一份有：， 另一份有：另一份有： b mol b mol c mol c mol , 则则 aL 混合液中，有，有，在溶液中，根据电荷守恒有：混合液中，有，有，在溶液中，根据电荷守恒有：，得，得 四案例分析题四案例分析题 l【答案要点答案要点】(1)表述中的行为动词表述中的行为动词“查阅查阅”、 “讨论讨论”、 “制制作作”对教师实施教学提出了操作性建议，对教学过程的没计对教师实施教学提出了操作性建议，对教学过程的没计有重要的指导价值。有重要的
14、指导价值。(2)表述中的行为动词表述中的行为动词“查阅查阅”、 “讨论讨论”、“制作制作”是对学生学习方式的指导，其价值取向指向了是对学生学习方式的指导，其价值取向指向了“自主、自主、6合作、探究合作、探究”为特征的学习方式，也体现了为特征的学习方式，也体现了“过程与方法过程与方法”维维度的课程目标。度的课程目标。 2 【答案要点答案要点】高中化学课程选修模块的高中化学课程选修模块的名称：化学与生活；化学与技术；物质结构与性质；化学名称：化学与生活；化学与技术；物质结构与性质；化学反应原理；有机化学基础：实验化学。反应原理；有机化学基础：实验化学。 3【答案要点答案要点】感受、经历、尝试、参与
15、、交流、讨论、感受、经历、尝试、参与、交流、讨论、合作、参观、认同、体会、讥识、关注、遵守、赞赏、重合作、参观、认同、体会、讥识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜、形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、视、珍惜、形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强等等。五教学设计题增强等等。五教学设计题 1 【答案要点答案要点】教学目标：教学目标： (1)知知识与技能识与技能 18 能够从得氧失氧、化合价升降和电子转移三个角度对化能够从得氧失氧、化合价升降和电子转移三个角度对化学反应进行认识；了解氧化还原反应的本质是电子的转移：学反应进行认识；了解氧化还原反应的本质是电子的转移：并能根据不同的问题情
16、境选择适当的角度研究物质的相关并能根据不同的问题情境选择适当的角度研究物质的相关转化。转化。 (2)过程与方法过程与方法 培养学生运用化学术语进行语言概括的能力；举例说明培养学生运用化学术语进行语言概括的能力；举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。生产、生活中常见的氧化还原反应。 (3)情感态度与价值观情感态度与价值观 通过氧化还原反应概念的学习列科学知识的暂定性本质通过氧化还原反应概念的学习列科学知识的暂定性本质有一定的认识；对理论知识的解释功能有一定的认识。有一定的认识；对理论知识的解释功能有一定的认识。 72 【答案要点答案要点】教学主题：教学主题：(1)氧化还原反应：从得失氧、氧化还原反应：从得失氧、化合价升降和电子转移
