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1、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量成功的欢乐是一种巨大的情绪力量成功的欢乐是一种巨大的情绪力量（永泰县同安中心小学 福州 350709）新课程的最高的宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展” 。每个班级总有一部分学生是后进生， “后进生”并非个个都是天生的弱者，我替他们叫“屈” ，原因是多方面的。由于生活的经历，周围的环境，以及自身的接受能力等各方面因素，造成了学习上的困难，面对一次又一次的考试不及格，使他们无法面对父母，面对老师，面对同学。一次次的不及格，对他们来说实在是太残酷了，使他们失去童真，失去童趣，失去儿时应有的幸福，更谈不上认识自我，建立信心。但不管怎样，他们还要天天上课，还要一次
2、一次地参加各种测试，还要长大成人，将来还要面对社会，面对生活作为老师我们既要教书又要育人，我们应该想尽办法，多留意，多关心，多呵护后进生。从多方面关心，爱护他们，用诚心和爱心感化他们。今年这个班我在语文教学中是这样做好后进生的工作：1改变思想，发现优点。部分差生的形象，很大程度上是由于他们思想不端正，纪律散漫而造成的。有的差生总抱着“破罐子不怕摔”的心态，变本加厉地违反纪律。我很重视这部分学生，做好他们的思想工作。如我班上有个叫张林辉的学生，旷课、迟到成了家常便饭，课堂上经常违反纪律，回到宿舍还是违反纪律三更半夜拿着蜡笔把睡着的学生全涂上花脸。根本不把老师和同学放在眼里，同学劝他几句，就大拍桌
3、子：“你管得着吗？”老师说他两句，他就旋转嘴巴 360。当时我一直忍着,当着同学们的面对他说：“张林辉同学真不愧是个演员大师，我们请他下课后再给我们演演好吗？”这节课，他就乖乖地听课了。下课后我找他，先肯定他很有演技，然后语重心长地跟他交谈，让他明白：学习上成绩优异是一种成功，与人相处上团结同学也是一种成功，其实学会学习更要懂得学会做人。原本以为老师会对他雷霆万钧，想不到老师对他只是春风化雨。在内疚之余，张林辉同学收敛了许多，在为人处事方面有所进步。我又一次表扬他，并对他强调了学习知识的重要性，进行理想、前途教育。后半学期他学习成绩虽然还待于进步，但表现大有好转，对各科任老师有礼貌，特别是嘴巴
4、转动 360改了。其实，差生并不都是冥顽不灵的，他们也有进步的渴望。只是某些习惯不良或思想认识不足，造成学习的暂时落后，平常表现的散漫。作为老师首先要正确对待他们，关注他们，走进他们的内心世界，使他们觉得自己也行，也会成功。世上没有融不化的坚冰，只要我们晓之以理，动之以情，一定可以把“破罐子破摔”的差生拉回来。2培养自信，感受成功。大多数后进生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有可能会由学困变成厌学，最终弃学。作为教师要培养后进生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。如我班一位女同学五年级时因父母在同安打工从嵩口寄读我校，那时我教英语，据我了解
5、她当时就是差生，没想到今年她正式转入我校，今年我改教语文，与她特有缘，分班时分到我班上，当时语文才考 42 分，数学仅 8 分。她对自己很失望，沮丧地等待老师责骂和斥责。在成绩分析会上，我说：有个别同学，尽管她只考了 42 分，但是，她的试卷是自己做的，她的成绩是实实在在的成绩。只要继续努力，我相信她一定会进步的。我希望这样的同学能充满自信。当时她激动并悔恨地大哭了一场。她激动的是她的成绩这么差，老师不仅没有批评她，还充分肯定了她的成绩；悔恨自己辜负了老师的期望。此后她学习语文的热情高涨,逐渐有了进步,进入了中等生的行列。第一次月考语文就考了 72.5 分，当时我很怀疑，于是在半期考时就让她一
6、个人到办公室考，居然考了 80.5 分,并且她在作文上写道:第一次成功的感觉真好,她说她从来没考过及格的分数,竟然会考到 72.5,还说道她不再羡慕别人的成绩,觉得自己也能行。事实证明：培养学生自信，感受成功，往往比父母对子女的爱更具有效果。3创造机会，展示自我。后进生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把后进生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。如最常见的是我们上课过程中学生的发言，后进生常常因心理负担怕回答得不好，不敢站起来，于是我就关切地瞧着这些同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。 ”一边不住地点头，好像每一次点头都能给这些学生注入一次启发。让
7、他们克服畏难情绪，迎头赶上。寸有所长，尺有所短，后进生也有他们的长处，我们要多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。有的后进生会画画，有的后进生书写美观，有的后进生擅长辩论，有的后进生能歌善舞，有的后进生会吹笛子，等等，不一而足。充分展现后进生的长处，营造了学生间相互学习的良好氛围，也激发了后进生的自信心。被他人认可，享受成功的愉悦，常常会转化为一种内在的动力，催促后进生对自己提出更高的要求，向更高的目标前进。4体验成功，不断前进。有一次我跟住在我隔壁的一位五年级学生聊天时，他说到讨厌他的语文老师，当时我就追问他什么原因，他说他的语文老师很偏心，认为学生只要成绩好， 其他方面可以不
8、在乎，可以将功补过，所以特别偏爱他们，而差生说的话，语文老师从来都不信。作为一名人民教师，固然不能厚此薄彼，只关注优生，轻视差生。我想，优生本身就有一种优越感，需要的是鞭策，若再一味将就他们，漫无目的的表扬，不仅于事无补，反而使其更为骄纵。长此以往容易养成高高在上、唯我独尊、目中无人的性格，他们走上社会后，可能连老师也瞧不起了。而差生，因平时成绩差，违纪多，老师找他们谈话，批评教育也多。原本就有一种失落感的差生，需要的是引导，是鼓励，若一味的指责，批评，势必使其丧失信心，愈加自暴自弃，成为名副其实的差生了。其实这种现象我当学生时就深有体会，因此在教学工作中我非常注意对待优、差生奖罚分明，一视同
9、仁。在工作中我根据学生接受知识的能力高低，把学生分成几个等级，每一阶段对各等级表现好的学生举行一次稀奇的品尝会。期初我们班男女生提出“剑魄”与“刺玫瑰”对决赛，优生有突出表现每次加 1 分，差生不论哪方面，只要有进步就加 5 分，每月统计一次进行品尝会，赢了那一方就品尝老师买的东西，另一方就为大家表演节目。执行几次后，那些差生由不说话到张开嘴巴说话，由字迹马虎到端正等并且不断体验已经取得的进步，进而促进全面进步。这样不但杜绝了只有优等生才能获奖的现象，而且增强了优生的紧迫感和危机感，促使他们继续努力，同时也给予后进生一种无形的动力，激发了他们的求知欲望。在新课程理念的指导下，只要我们教师用“心”施教，对后进生多一点关心、爱护、鼓励，而且做到奖罚分明、一视同仁，就能全面提高后进生的成绩， “差生”的成绩提高，全班的整体成绩也就相应地提高了。 在新课程理念的指导下，在这几年班级与教学工作中我真真切切地体会到：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的欲望。请同行们注意无论如何不要使这种内在的力量消失，它将会让你在教学工作、班级管理中焕发出更加迷人的光彩。
