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1、 建立新型师生关系,促进孩子全面发展建立新型师生关系,促进孩子全面发展 教育资源库教育资源库 随着二期课改的全面铺开、落实,“以幼儿发展为本”、“以儿童发展 为中心”的理念更是深入人心。我们全面实施“探索型主题活动”,更 注重孩子主动参与探索的过程,顺应孩子发展需要,挖掘孩子的潜 能,促使孩子在原有基础上获得提高、发展。在这过程中,对我们 教师也提出了更高的要求,我认为建立新型的良好师生关系是促进 孩子全面发展的关键。黄琼老师曾在上海托幼发表的文章中指 出:“在探索型主题活动中,教师的角色定位面临着新的思考,教师 的教育又面临着新的挑战。在探索型主题活动中,要求教师与幼儿 之间建立一种新型的师
2、生关系。在这种关系中,教师身上所承载的 文化、经验,不是居高临下的倾泻,而是平等的对话;不是灌 输,而是分享。活动成为师生共同探索新知识的发展过程,课程成 为师生相互作用的有机生态系统,在这过程中充满了自然与和 谐,充满了创造与快乐。”的确,在我们的实践过程中,更是深深体 会到了这一点,孩子是通过与教师的人际关系的感受来决定是否喜 欢教师所教的内容,是否原因遵守教师提出的要求,是否喜欢学习 和参与教师提供的各种活动。一、 建立对话关系,亲幼儿促发展。 在与孩子们的交往中,特别是实施”探索型主题活动”以来,我发现 与孩子间的关系发生了很大的变化。以前教师给幼儿一种居高临下 的感觉,而现在的我和孩
3、子们之间基本保持平等、自然的关系,形 成了“同伴、朋友”的新型师生关系。幼儿不再作为知识的接受者, 被动地听老师的指令,而是带着各自的兴趣需要,直接与事物现象 进行对话、直接与老师对话,对话是以相互 尊重为前提的,对话的 过程让幼儿与教师共同体验人与人之间的一种理解、合作、友爱。 班上,有一位孩子由于父母比较忙,难得与孩子亲密。因此更是宠 爱他,家中的爷爷奶奶更是如此,样样事情都由着他做,让他养成 了许多不良行为:自私、霸道、好强过火、情绪极不稳定,稍不称 心就打人,搞破坏,我们对他的行为感到头疼,经常对他进行批评 教育。由此,他对老师有一种抗拒、对立的心理,总觉得自己是一 个不受老师喜爱的人
4、。为了消除他与我的距离,我真心地和他试着 做朋友。他喜欢唱动画歌曲,特别是日本奥特曼的有关歌曲,唱起 来还真是一溜。针对他的特别,经常提供和利用有利时机,让他在 集体面前表现、展示,树立他的自信,提高他在同伴中的威望。在 角色游戏中,他想做理发师,我看见了忙走过去请他帮我理发,我 一边夸他手艺好,一边向其他小朋友介绍,大家都来理发,他不由 地对我笑了一笑,流露出感激的目光。在自由活动时,我也经常与他聊天、讲故事,使他明白一些简单的道理。随着时间的推移,在 我们之间架起了一座友谊的桥梁,缩短了师生心灵之间的距离,本 来不怎么乐意与老师交流的他开始主动来找我,把自己的心里话告 诉我,我也总以温和的
5、眼神、和蔼的微笑、赞许的点头,给他送去 温暖,从而为他营造一种更加宽松、和谐的师生关系。由此可见, 建立对话关系、亲近幼儿是促进幼儿发展的关键。二、 建立互动关 系,师生共同成长。在我们探索型主题活动中,由于主题大多数是 孩子们感兴趣的事物、现象或困惑的问题,所以他们往往会以十二 分的精神和兴趣参与其中。在活动中也会表现得非常得起劲和万分 得投入。在师生互动中,满足儿童的兴趣需要和求知欲望,支持幼 儿、尊重幼儿,让幼儿感受到教师是和自己一起玩、一起成长。努 力营造平等交流、互相合作的氛围。以前那种老师“教”、幼儿“学”; 重结果、轻过程;重知识传授,轻能力培养的教育思想及行为已不 合时代了。“
6、二期课改”的精神已全面铺开、落实,面向每个幼儿、 尊重每个幼儿,促进每个幼儿发展,为每个幼儿发展创造条件。黄 琼老师曾说过:“当幼儿与老师的兴趣、智慧在共同的问题上集合时, 双方就会在认知、情感、社会经验等方面进行积极的交流、互动、 迸发出动人的火花。这时 教师可能是一位倾听者、观察者,理解幼 儿的探索愿望和行为,也可能是一位引导者、支持者,推动幼儿按 他们的逻辑方式进行有意义的探索,当然,教师还可能是一位合作 者、研究者、学习者、欣赏者等。”由此可见,在师生互动中,教师 与幼儿将共同成长。三、 建立分享关系,体验成长快乐。与传统教 育的很大不同是在我们的探索型主题活动中更强调分享,幼儿可以
7、分享教师丰富的机关那样,教师可分享幼儿独特的经验,还可以分 享同伴的共同经验。在分享中激励探索、在探索中分享彼此的经验 和成果。在“我要上小学了”的主题进程中,孩子们在参观、访问的 基础上对小学更是增添了一份向往,也感觉到了小学生的神气。一 个星期一的早上,沈逸豪小朋友一来就向同伴滔滔不绝地讲起了自 己周六在上海某所小学面试的经历。在我的引导下,他把面试的内 容及方法一一介绍给大家,班内的孩子在羡慕他的同时分享了他的 经验,为自己以后的面试入学打下了基础,而沈逸豪也感觉到自己 很光荣,体验了分享的快乐。又如,在我们的区域活动中,每到结 束讲评时,孩子们都高高地举起手,希望把自己的作品、成果介绍 给大家,与大家分享,从而时每次的作品、成果逐步提高质量。由 此可见,分享也是促进孩子发展的关键。综上所述,建立新型师生 关系,促进孩子全面发展是每位幼教工作者必须遵循的,真正以幼 儿发展为本,为幼儿创设良好的物质、心理环境,提供展示的机会 和舞台,尊重孩子、允许孩子有发展的不同,让孩子在探索的世界中学习共同生活和自由表现、表达,成为真正的二十一世纪主人。 附: