《在阳光下 - 武汉教育信息网》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在阳光下 - 武汉教育信息网（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、什么是光l萌芽时期 （前5世纪-15世纪末）l几何光学时期 （16世纪初-18世纪末） l波动光学时期 （19世纪初-19世纪末）l量子光学时期 （19世纪末-20世纪初）l现代光学时期 （20世纪60年代起-）l古希腊哲学家对光的解释：眼睛射出光线, 到达物体，才看见事物。l根据光是直线传播的现象，以牛顿为代表 的科学家认为光是微流粒子的理论。l麦克斯韦发现电磁波以光速，从而说明光 也是一种电磁波，指出了光和电磁波的一 致性。l1905年爱因斯坦提出了光量子理论，圆满 地解释了光电效应。揭示了光同时具有微 粒和波动两种特性。l我们知道的太阳l阳光下的影子光的直线传播l改变阳光的传播路线光的反
2、射（折射 ）l美丽的彩虹光的色散l阳光下的物体不同颜色光的温差l光强和光弱光强和温度的关系l研究我们获得的信息l设计太阳能热水器l制作和评价太阳能热水器l利用太阳能光的会聚l“科学课程必须建立在满足学生发展需要 和已有经验的基础之上，提供他们能直接 参与的各种科学探究活动。”新课标l从光学原理上看，本单元的结构遵循了由 简单到复杂的原则。内容上存在学生未知 的知识，但是可以通过观察、思考可以使 学生理解并掌握。光的直线传播光的反射光的色 散不同颜色光的温差我们知道的太阳l本单元研究对象是光，而不是太阳。l选择太阳，是因为太阳是最常见的、孩子最 熟悉的发光体。l太阳在本单元只是作为一个普通的光源
3、。阳光下的影子l教材建议的活动：多次定时测量木棒影 子的长度（P.24）l测量影子长度光是直线传播的？注意记录当时太阳的位置，影子的位置。l可以尝试反证法：假设光线不是直线传播 ，可以转弯，那么l*补充：光线可以被扭曲，在巨大星体的 强大引力作用下，光线会呈曲线。如果引 力大到黑洞级别，那么光线会被吸收，而 不能继续传播。改变阳光的传播路线l教材建议的活动 ：利用镜面反射 阳光，遵循反射 定律l*折射：光通过不 同介质时，传播 方向会发生一定 比例转变观景箱的制作l利用相对的镜面，反复地反射物体，形成 多重的景象。l可用纸板或者木板做成方形的盒子。l可以尝试制作万花筒。美丽的彩虹l“能通过对身
4、边自然事物的观察，发现和 提出问题。”新课标l模拟彩虹的实验（P.28），激发学生兴趣 ，提出问题，思考问题。l潜在教学点：折射也可以改变光的传播路 线为什么会形成彩虹l光在通过不同介质 时会发生折射，即 传播方向发生转变 。l不同频率的光折射率不同，结果当他们通 过不同的介质时，每种频率的光发生偏转 的角度不同。l入射光（阳光） 是多种颜色（频 率）合成的光， 通过棱镜就发生 了色散现象。l大气中的小水滴 充当了玻璃棱镜 的角色。（可见光光谱）阳光下的物体l“科学课程最基本的特点是从儿童身边的 自然事物开始学习活动，以形成对自然进 行探究的态度、技能和获取关于自然的知 识。”新课标 l教材建
5、议的活动：测量黑白纸筒在阳光下 的温度。（P.30）通过观察，反射光少的黑纸筒，温度 升高快的结果。学生可以猜测，白色反射 光线多，那么它得到的热就少。l其他颜色的纸的实验建议使用对比明显的纸，最好用红色 的纸和蓝色的纸进行对比实验。l“我们看到的物体的颜色就是被反射的光 ，而其他颜色被吸收”（P.31）l这个活动能得出的结论是不同颜色光的温 度不一样。*频率和温度频率：高低 波长：短长 温度：低高补充：比紫光频率高的是紫外线区比红光频率低的是红外线区设计太阳能热水器l第五组的设计（P.37）：材料：大纸盒、泡沫塑料、小饮料瓶、 锡纸、透明塑料布。 选用这些材料的意图：吸热，保温。改进建议：可尝试使用多面镜子汇集光线。太阳能的利用l利用凹面镜反射太阳光 时会聚光的特性。l会聚阳光产生的高温使 水温升高。l利用水沸腾的水蒸汽发 电l太阳能热水器l补充： 太空棉（P.35）： 太空棉由五层构成，基 层是涤纶弹力绒絮片，金属膜表层是由非 织造布、聚乙烯塑料薄膜、铝钛合金反射 层和表层（保护层）四部分组成。金属膜 表层与絮片基层用针刺法复合在一起。利 用人体热辐射和反射原理达到保温作用， 具有良好的隔热、防辐射性能。
