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1、徐汇区初中语文教学视导反馈上海市教委教研室 谭轶斌一、视导概况n视导时间：2008年4月21日至25日n工作目标：了解情况、总结经验、发现问题、 研究对策、促进二期课改全面实施和教育工作 的新发展等n工作方式：课堂观察、查阅资料、座谈交流n走访学校：徐汇区教育学院附中、市四中学、 位育初级中学二、主要成绩和经验（一）区级层面1、“八荣”的指导思想带来公信力以构建核心骨干教研队伍为荣以为教师成长服务为荣以务实做学问为荣以经常深入一线课堂为荣以有教研成果发表为荣以有专业引领的有效操作为荣以科学命题为荣以公正公允评价教师为荣2、“跟我冲”的教研实践产生影响力采取“区域推进校本研修”策略；借助“研训班
2、”的培养模式推进青年教师队伍建设；借助“区域性专题型研讨活动”推动基层教研组建设；在日常的“主题式”教研活动中，抓文本解读和教学目标的定位等；建设学科教学资源网；针对毕业班，花大气力保持教学质量在全市的领先地位；举办特色活动，如同文异构专题教研活动、古诗文吟诵唱、文言文教学的有效性探讨等；在学科实施“两纲”方面走在全市前列；教研员上“下水课”，帮助兄弟区县共同提高。 （二）教研组层面1、徐汇区教育学院附中之最n最深印象：教材统整n最有意义：区级课题初中校本课程开 发的校本研修模式探究n最有意思：转转课、通案与个案并重2、市四中学之最n最有价值：根据课标细分每年级需达成的教学 目标n最值得借鉴：
3、三个层面的带教制度新教毕 业班的教师、第一年任教的教师、第一次进行 课题研究的教师n最值得一提：摘抄加点评，质疑加积累的日常 作业3、位育初级中学之最n最令人欣喜：学生学习积极性高涨n最有感触：教研组良好的氛围n最值得推广：“两种命题” （“只有教师 跳进题海，学生才能跳出题海”）（三）课堂教学层面1、实现了从“教教材”到“用教材教”的转变（1）关注教材，但不被教材牵着鼻子走（2）关注学生和文本，制定合宜的教学目标（案例1）（3）关注文本个性，构建合适的教学内容（案例2）（4）关注生成，课堂上快速转向与定向（案例3、4）案例1秋天的怀念 （位育初级中学初一年级陈利利老师执教）n秋天的怀念教学目
4、标：通过圈画、朗读具体语句，感受母爱的伟大( 坚忍)、无私。通过分析人物的语言、动作、神态等描写，品 味字、词、句的含义，领会母爱无私、博大、宽 容、深厚的特点。修改作文片段，学习运用适当的人物描写。案例2 外婆的手纹 （位育初级中学初二年级乐怡老师执教）n 释题切入，初步感知：手纹指什么？“外婆的针线 活做得好”好在哪里？着重关于第11、12段中关于鞋 垫和枕套的描写。 n 逐步深入，探索思考：这样一个普通的农村妇女 怎么会有如此精湛的技艺？n 由外在绣品感知内在生活态度：第4段中外婆认为 “无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”。这里的“ 样式”是什么意思，分别是怎样的样式？n 情感体验：
5、外婆的绣品中包含着如此丰富的内涵 ，我们是如何对待外婆的手纹的？“永不失传”的是什 么？n 释题、小结：手纹到底可以指什么？案例3 螳螂捕蝉 （徐教院附中预初年级王岚老师执教）n 师：故事中有三个小动物：蝉、螳螂、黄雀，蝉不知螳螂在它的 后面，螳螂不知黄雀在它的近旁，黄雀不知拿着弹丸的人在它的下面 ，危险如此之近，它们为什么会“不知”呢？它们在做什么？n 生（齐）：蝉高居悲鸣饮露，螳螂委身曲附欲取蝉，黄雀延颈欲 啄螳螂。n 师：几笔简单的勾勒，这些小动物的形象仿佛就在我们眼前，请 同学们把这几句话再读一读，透过词句的意思，揣摩一下它们此时的 心情。可以小组一起讨论，提醒一下：透过词句揣摩它们的
6、心情首先 要明白词义，大家可以查查字典。n （学生小组讨论5分钟）n 师：有眉目了吗？哪组来说一说？n 生1：我们小组讨论得出：蝉是很高兴的，从“鸣”可以看出；螳螂是 很小心的，从“委身曲附”可以看出，因为缩着身子弯着前肢，还可以 看出黄雀是迫不及待的。这三个东西之所以没有发现有其他危险，是 因为它们正专心做一件事。它们正等待时机捕捉猎物。n 师：怎么能看出黄雀是迫不及待的？n 生1：延颈，就是伸长脖子的样子。n 师：这个词抓得好，“延”是伸长的意思（板书），从这个动作可以 看出黄雀迫切的心情。还有其他组要发表意见吗？n 生2：我们从中看出螳螂、黄雀不是一般的想要，而是非常想要眼前 的猎物，螳
7、螂是“委身曲附”，黄雀是“延颈”，它们每个都很小心，不 想让猎物逃跑，从它们的动作可以看出，不然早就扑上去了。n 师：你说“从它们的动作可以看出”可以说得更具体些吗？n 生2：“延颈”是伸长了脖子，说明它没有急着扑上去，它心 里是急的，很想要得到螳螂，但是它要等时机，所以它小心 翼翼的。“委身曲附”就是缩着身子弯着前肢，也说明小心翼 翼。n 师：两位同学的发言都很好，都从词语的意思入手来揣摩 小动物的心理，尤其是对黄雀 “延颈”的动作的分析非常深入 ，对螳螂“委身曲附”的理解都参照了注释，不过似乎说得不 透，请大家一起来查一查“委”的意思。n （学生查字典后回答：曲折）n 师：“委”是曲折的意
8、思（板书），“曲”是弯曲的意思，“ 委身曲附”就是把身体弯起来，我们来模仿这个动作，体会 一下这是什么感觉。谁来表演？n （一生上前表演）n 师：感觉怎样？n 生（七嘴八舌）：紧张、（肌肉）酸的、蓄势待发n 师：某某说“蓄势待发”，大家体会是这样吗？螳螂“委身 曲附”是随时准备发出攻击。所以刚才某某（生1）说“它们 正专心做一件事”是很有道理的。那么蝉呢？“鸣”能完全说 明它高兴吗？我们忽略了哪个词？n 生：高居。n 师：查一查“居”的意思。n （生查字典后回答：处于)n 师：“居”的意思是处于（板书），高居就是呆在 高处，想想看，站得高就n 生：得意洋洋的，站得又高，还有露水喝，它不 光是高
9、兴还很得意。n 师：说得好。我们通过对这些重要词句的研究， 把握了这三个小动物的情态。请每个同学各自再朗读 一遍课文，这次要尽量把小动物的情态表现出来。案例4外婆的手纹n教师：“我”是怎么对待外婆的私人文物的？n学生：“我”非常珍惜外婆做的鞋垫，当妻子不愿临摹时，“我”亲手把它们临 摹了下来。n学生：在“我”眼里，鞋垫就是“文物”。n教师：“我”为什么要保存外婆的文物呢？n学生：因为这是对外婆的纪念。n学生：这份礼物本身有美感，理应保存。n教师：请同学们从文中找到依据，美感具体表现在哪里？n学生：第11节中写着，“鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里 游着两条鱼儿。我说，外婆，我的脚泡
10、在水里，会冻坏的。外婆说，孩子， 泉水冬暖夏凉，冬天，你就想着脚底下有温水流淌，夏天呢，有清凉在脚底 下护着你。你走到哪里，鱼就陪你走到哪里，有鱼的地方你就不会口渴。”2、体现了从“杂味”到“语文味”的转变（1）关注字词句的品读（案例5、6）（2）关注“言”与“意”的关系（案例7）（3）关注文本内部（案例8、9）案例5 马来的雨 （徐教院附中初二年级王晓燕老师执教）n 师：高脚屋的雨是给人听的，你们认为哪些精彩的语 句写出了雨的什么特点？n 生：我找到“雨骤时，沿铁皮凹槽泻下的水帘声响从四 壁迫来，金戈铁马声盈屋；雨稀时，偶有大雨点击在铁 皮上，碎碎的细乐声中有了重音节。”这句话生动地描写 了
11、两个时段雨的动听悦耳，错落有致，表现马来雨的特 点。n 生：我也认为这句话很精彩，其中的“迫”“泻”两个动 词把雨写得很壮观。n 师：“壮观”一词是否过于扩大，可以说写得有力度、 有劲。很好，还有吗？n 生：我找到“在高脚屋，那雨是给你听的，被粗粗的木柱四面撑起 的小屋，浮在密密的雨中。”我认为这个句中的“浮”字用得好，因为 这句话形象地写出了高脚屋从外看的外观，“浮”字更写出了一种动感 。n 生：我觉得“屋顶多盖铁皮锌板，那雨点敲在上面，极富大珠小珠 落玉盘的韵味。”中“大珠小珠落玉盘”诗句，引用很好，连贯地融入 文章，有节奏感、层次感。n 师：很好，那么其中“大珠小珠落玉盘”诗句引用哪首诗
12、？ n 生：是白居易的琵琶行。n 师：不错，化用诗句。写出了雨的什么特点？ n 生：写出雨的错落有致。（师板书）n n 师：我们一起有感情地读一读这几句。（师生齐读）刚才大家抓 住具体的字词句品味了文段，还有其他的吗？n 生：我读了“高脚屋往往掩在绿阴丛中，那雨打在宽宽的芭蕉叶上 ，声音变得很圆润，和那屋顶上的声响构成刚柔两个声部，交响成曲 。”这句话写了雨落在芭蕉叶上发出的声音，这个声音是圆润的，与 雨水落在屋顶的声音不大相同，一种是刚硬、急迫的，另一种则是柔 和的，把两种不同的雨声结合比喻成交响乐，生动形象地表达出雨声 的刚柔。n 生：我补充一下，这句将马来的雨比喻成乐曲，写出马来的雨的
13、韵味，十分悦耳动听，像乐曲一样给人享受，突出了马来的雨圆润的 特点。n 师：嗯，也可以说是柔和。n 生：我也欣赏这一句，它给人感觉有韵味，没有给人心烦气躁，是 让人享受的。n 师：你能读一读吗？ （该生读）n 师：本段着重从听觉角度描写，描写雨敲在屋顶上和打在芭蕉叶 上不同的声响，雨骤时和雨稀时不同的听觉感受，还引用了诗句和比 喻突出了马来的雨刚柔并济的特点。还记得上学期我们学的也是关于 听雨的诗词，哪一首？ n （生齐答：虞美人 听雨。生齐背这首词。）n 师：大家学得很扎实，这首词也重在写出听雨的感受。高脚屋听 雨听到的是一首悦耳动听的交响乐，真是别是一番滋味在心头，下面 我们分男女生来朗读
14、。 案例6西 墙（市四中学预初年级乔玉平老师执教） n 师：下了第一场猛雨之后，“我们”的心情如何？圈画文中关键的词句 。n 生：“吓坏了”、“担心”。n 师：除了这些直接体现作者心情的词语外，在对东墙生动的描写中， 还有哪些句子也间接体现了我们的心情？（齐读第一段，边读边思考）n 生：“雨像受了谁的唆使，说土墙的土站得太高太显，就联合风想把墙 上的土重新带回地面”可以看出大家都在担心东墙会倒。n 生：“来雨时阵风强烈，风夹着雨像个披头散发的泼妇，一头一头往东 墙上撞”我认为这句话运用了生动形象的比喻的修辞手法，写出了风的强 烈。n 师：作者为何把风比作“泼妇”？此时心情如何？请你再读读这句。
15、（ 生读）n 生：（恍然大悟）是写出了“我们”对风雨的憎恶之情，生动地体现出 东墙被风雨刮得很“痛”，其实是“我们”十分担心、心痛。n 生：“只一会儿，墙上就有大片大片暗红的稠液顺着墙面流下来”突出体现 风雨很强烈，东墙受伤了。n 师：那“大片大片暗红的稠液”是什么呢？n 生：是东墙被刮下来的泥浆。n 师：那作者为什么要写成是“大片大片暗红的稠液”呢？n 生：像流的血一样。n 生：我觉得“墙上就有大片大片暗红的稠液顺着墙面流下来”写出了我们一 家人的心也在流血，突出了我们对东墙的担心、焦急！n 师：说得好！n 生：“别以为是雨撞破了头，雨才伤不着呢，受伤的是土墙”。这句话体现 了我们把东墙像人一样看待，为它受伤而担心。n 师：请大家再次齐读第一段，读出“担心、焦急、心痛、害怕”的心情来。n （生齐读）案例7散步我们在田野散步：我、我的母亲、我的妻子和儿子。师：哪几个人结伴去散步？生：我、我的母亲、我的妻子和儿子。师：这是原文的表述。中国的语言文字非常丰富，这 句话的意思你能用其他的语言来表述吗？ 生：祖孙三代人。生：两对母子。生：老年人、中年人、儿童。生：衰老的生命、成熟的生命、年幼而蓬勃的生命。案例8笑 导入新课-介绍作者冰心的简要情况-请同学们默读全文
