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1、 人教社思想品德九年级九年级教材1课堂教学是素质教育的 主渠道，也是教育改革的起 点。新课程改革，对教师教 学提出了前所未有的新挑战 ，而课堂教学理念的更新则 是教师走进新课程的必修课 。2教学过程设计教学过程设计情境引入情境引入（体验、感受）（体验、感受） 情感、态度情感、态度 在范例分析中在范例分析中展示展示观点观点 师生互动师生互动 在价值冲突中在价值冲突中识别识别观点观点（过程）过程） 在比较鉴别中在比较鉴别中确认确认观点观点在探究活动中在探究活动中提炼提炼观点观点 形成观点形成观点（理念） （理念） 价值观价值观人生观世界观人生观世界观践行要求践行要求（表现 做）（表现 做） 实现知
2、行统一 实现知行统一 （实践）（实践） 3基本流程它是一个整体教学思路，或者 说是一种教学策略。内容包括：本节课用什么案例 引入？引入的方法、手段？主要 探究什么问题？形成什么理念？ 对学生的践行要求等。基本流程用图表图表来展示。4世界舞台上的中国 发展最快变化最大 还属于发展中国家探究： 我国在世界舞台上 所起的作用有哪些?展示： 在国际经济舞台上 在国际政治舞台上 在国际文化舞台上我国正处在社会主义初 级阶段 基本国情 含义 起始时间 主要矛盾 根本任务探究： 与发达国家相比,我 们还存在哪些差距?必须长期坚持的指导思想 马克思列宁主义、毛泽东思想、 邓小平理论、三个代表重要思想探究： 取
3、得这些巨大成就 说明什么?展示： 建国以来我国取 得的伟大成就探究： 中国特色社会主 义道路应该坚持 什么样的指导思 想?为什么? 展示： 初级阶段图表把我国建设成为富强、民把我国建设成为富强、民 主、文明的社会主义国家主、文明的社会主义国家展示： 发达国家在经济科 技等方面的优势展示： 开天辟地、开国 大典、三中全会 、十六大新课开始事例引入探究： 这四件大事对中国 有什么影响？5什么是情境什么是情境? ?就是活动所需要的氛围氛围，它是指进 行某种兴趣活动所必需的，由一定物 质因素和精神因素构成的外在环境外在环境。情境导入设计教学情境的目的是什么?在于激发学生内心的情感体验， 引起共鸣，启发
4、学生思索，以达到思 想政治课的目标。 6请您注意：情境的设置要围绕教学 内容，切合学生的思想实际， 合情合理，健康有益，不能只 图“热闹”而游离教学目的。怎样设计教学的情境? 教师可通过形象化语言描绘、探究性问 题设置、具体教育活动的组织及电教手段 的运用等创设最佳教学情境，营建和谐的 课堂教学气氛，引导学生积极思考，以达 到体验、感受的目的。7情境设计的方法情境设计的方法事例事例情境情境 为实现教学目的，在教学过程中 教师可结合教材的内容，运用一定 事例，以启发学生积极思维。实际 上就是“举例”，这应该是启发教 学的重要手段。在学生周围处处是 活生生的思想教育好素材，由此为 切入口进行教学，
5、符合学生的认知 特点，能收到较好的效果。8例教材第页 第一课的引言本课引言是一个学生生活中常见的一件事作 为场景，并以时间安排上的冲突为切入口要看望生病的爷爷要参加同学 生日聚会要参加培训班小方在星期日上午怎么办？引发学生对责任的思考：小方面临的问题是什么？你认为应该由谁来解决这个问题？为什么？如果你是小方，你会怎样决定？ 9例教材第页 “感受身边的变化”比较什么？ 我国人民的经济生活越来越好：温饱 小康 从账本记载的内容和方式来看：家庭消费支出的结构 发生了变化；支出的数额大小明显发生了变化 感受改革开放前后我国人民生活所发生的变化杨妈妈杨妈妈 的女儿所记记的不是柴 米油盐盐的流水账账，而只
6、记记家 里添置大件、儿子结结婚的费费 用等。有大年初二晚上全家 人花1200元吃饭饭的记录记录 、用 2000元请请律师师的费费用等。杨妈妈杨妈妈 从1965年起，所记记的 都是柴米油盐盐，所花的钱钱有 几分的，1元1角的，2元5角 算是大额额支出了。1980年， 账账本上出现现了一笔天文数字 ：电视电视 机456元2角。一个事例：通过杨妈妈和她的女儿所记的账本的比较10问题问题情境情境 提问情境的创设是 调动学生学习自主动性 的有效方法之一。它是根据教材内容 和学生的认知状态，精 心设计一些富有启发价 值的问题，让学生积极 主动的思索，然后发现 “为什么”，最终找出 问题的结果。提出问题，既
7、丰富 了知识，又长了智慧， 利于学生思维活动铺开 ，让学生展开想象，开 发学生智力。“发明千千万，发明千千万， 起点是一问起点是一问” 陶行知陶行知11创造性地提创造性地提 出问题比解决出问题比解决 问题更重要问题更重要爱因斯坦爱因斯坦12例教材第页“我的角色我的责任 ” 对设置的情境：支付赔款，提出三个问题 ，层层深入。第三个问题“你赞成爸爸的决定吗？”有一 定讨论空间和思维力度，因为按照文化传统习惯 ，父母为孩子所付出的一切都是理所当然，而孩 子接受时则心安理得，不必为此承担责任。这个 事例中，父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，学 生可能会有赞成和不赞成两派意见。 教师要引导学生：父亲要求孩
8、子将来偿还垫付 的赔款，对培养孩子的责任心会有帮助的。13n有人说： “为保卫祖 国的安全， 无数远离自 己的父母而 守卫在祖国 边陲的解放 军战士，是 民族的脊梁 ”n有人说： “为了振兴 祖国的教育 科学文化事 业，呕心沥 血、无私奉 献的人民教 师，是民族 的脊梁”n有人说：“坚 守自己的岗位， 奋力拼搏的千百 万工人，千千万 万日出而作、日 没而息的父老乡 亲们，是民族的 脊梁”n有人说：例 教材第页 “民族精神生生不息” 提问：你认为你认为“中国的脊梁中国的脊梁”是什么？是什么？请用具体 人物或事件加以说明。可以用以下的提示14例：教材第页“坚持对外开放”你是如何看待上述观点的？在国
9、产汽车如何发展的问题上， 一直有两种倾向：应该坚持独立自 主，自创品牌。应该坚持对外开 放，全面引进。对比对比情境情境15反思反思情境情境 例1教材第101页“建设社会主义精神文明”四幅图在生活中，我们可能遇到这样一 些行为：上公交车 你推我搡,互不相让有人在公共场合因为一点小事大吵大闹遇到困难向人求助时,无人理睬个别人在网络聊天室里恶意谩骂他人 你是否遭遇过上述经历？当时的感受如何？让学生通过反思 ，清思路，找问题，寻 出路，从思想上形成一 种良性循环，达到不断 积累提高16例2教材第110页“走近共同理想”第一步：提出“理想的社会是什么样子呢” 中学生：机器人帮助我们完成家务活。 老太太：
10、人世间要是没有战争，过上太 平日子该多好啊！ 女士：工作不那么累，可以有时间做自 己喜欢做的事情。 老大爷：人人都相互关爱，家家都幸福 快乐，就是好社会。第二步：学生自己反思第二步：学生自己反思“ “你心目中的理想社会是什么样你心目中的理想社会是什么样 子？子？” ”经济上经济上 政治上政治上 文化上文化上 17n新教材中设计了约 157 157 个探究 活动。n师生活动都要求在课堂上完成 的，是课堂教学的重要内容。n重视整个的互动过程，也就是 要关注学习的过程。过程是结 果的动态延伸，过程比结果更 重要。师生互动共同探究18w w在未来课堂上知识的组成在未来课堂上知识的组成: : w教科书及
11、教学参考 书提供的知识 w教师个人的知识 w师生互动的知识19学生在课堂上接受的学生在课堂上接受的各种知识途径的比例各种知识途径的比例新课程中 过去课程中20对教学过程中的“互动”如何认识？关键是教师要明确每一个互动： 目的是什么？目的是什么？结合教学目标来确 定 怎样来互动？怎样来互动？师生平等交流、讨 论、探索 互动的互动的结果？结果？使学生掌握基础知 识和技能、形成正确的人生观、 价值观21例教材第七课第97页“对零花钱的安排 ”互动目的：互动目的：引导学生分析自己对零花钱的处理方 引导学生分析自己对零花钱的处理方 式，增强理财的意识，提高消费水平。式，增强理财的意识，提高消费水平。 互
12、动方式：互动方式：学生总结一下自己是如何处理零花钱的？学生总结一下自己是如何处理零花钱的？有哪些做得不是太合适的地方，还有哪些值 有哪些做得不是太合适的地方，还有哪些值 得改进之处？得改进之处？如何借鉴其他同学处理零花钱的方式、方法如何借鉴其他同学处理零花钱的方式、方法 互动结果：互动结果：有利于逐步培养学生科学理财的意识有利于逐步培养学生科学理财的意识 ，提高理财的能力。，提高理财的能力。22例教材第122 页“绘制自己的理想树绘制自己的理想树” ”互动目的： 知道理想不仅仅指学业业成就、未来职业职业 ，它还包括生 活的方方面面的目标标，明确现在的理想。 互动方式： 回顾自己小时候小时候的理
13、想. 谈谈自己现在的现在的理想。教师可以让全体学生进行“ 理想接龙”，每个学生用一句话概括自己的理想。 指导学生画出自己的理想树理想树。可在纸上画一棵树， 留下足够的空间填写自己在学业、事业、家庭、休 闲、自我成长方面的目标，并在全班进行交流。 互动结果：帮助学生在未来的生活道路上有着更为 明确的奋斗目标。23例如教材第60页 “设计一条宣传环保、可持续发展的设计一条宣传环保、可持续发展的 公益广告公益广告” ”活动意图：通过教材中的三个观 点，引起学生对地球未来的关注和可 持续发展的理解和重视。这是一个开 放性的活动。一个具体的一个具体的“ “互动互动” ”24了解设计公益广告一 些基本特点
14、：以道理倡导人；以情感打动人；语言要流畅、优美、具 有感召力。广告语设计 完成以后，可以 在课堂上进行交 流，展示，进行 评比。教师要鼓励学生从 人口、资源和环境等各 个方面进行思考，充分 调动每个学生的参与热 情和创造力。师生共 同赏析几条 好的广告语 25教师的职责就在于在于帮助帮助，通过 情境引入来体验、感受，师生共同的探 究，从而帮助学生明白自己想要学习什 么和获得什么？形成观点新课程要突出培养 学生正确的世界观、 人生观和价值观，那 么，这些“观点”是 如何形成的？需要教 师帮助和引导。帮助学生树立正确 的观点,这是一个重要 环节,使学生对本节课 所学的内容有一个明 确的认识。26核
15、心依宪治国依法治国根本依据宪宪 法法国家的性质 根本制度 国家根本任务我国的 根本大法规 定我国人民代表大会制度；国家的基 本经济制度；公民的基本权利和义 务；国家机关的组织与职权；国家 标志；国家尊重和保障人权；例1教材第78页“宪法是国家的根本大法”主 要 内 容目一：治国安邦的总章程 序言和总纲 公民的基本权利和义务 国家机构 国旗国歌国徽首都思考？27目二：宪宪法具有最高的法律地位 普通法律是根据宪 法制定的，是宪法的 具体化宪法是其他法律的 立法基础和立法依据 宪法具有最高的法 律效力 宪法是一切组织和 个人的根本活动准则 宪法制定和修改的 程序更为严格宪宪 法法母 法子 法普 通 法 律从内容上看， 宪法规定了国家 生活中的根本问 题。 从效力上看， 宪法具有最高的 法律效力。 从制定和修改 的程序上看，宪 法严于普通法律 。 结论：结论： 宪法是国家的宪法是国家的 根本大法。根本大法。 28例2教材第页“统一的多民族国家”统一的统一的 多民族多民族 国家国家建设中 国特色 社会主 义民主 政治的 重要内 容维护民族团结维护民族团结我国的 一项基 本政治 制度民族区域民族区域 自治制度自治制度个民族个民族 是一家是一家 你中有
