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1、 教材前后联系n整个七年级教材的主题确定和单元安排是根据七年级学生的生活领域扩展来设计的。 七上：学生的个体成长，自我发展学会交往，自我与他人 七下：自我与集体自我与社会七年级 下册第一单元：共同的责任 第二单元：情感世界 第三单元：无序与有序 第四单元：我们的权益 第五单元：走进社区一、本册教材的总体构想 第一单元安排“共同的责任”由于一个学期之后，同学之间基 本熟悉，出现较多小团体，而对集体 的热心程度下降，适合对学生集中进 行集体主义教育，培养学生形成关心 集体、建设集体的意识。第二单元安排 “情感世界”这个时期学生逐渐成熟，青春期到来 ，开始出现比较多的情绪情感问题。培养 健康的情绪和
2、情感非常必要。一、本册教材的总体构想第三单元“无序与有序”进入第二学期，学生开始出 现比较明显的纪律问题，社会交 往关系也开始复杂起来，因此， 需要集中进行规则、纪律和初步 的法律教育。一、本册教材的总体构想一、本册教材的总体构想第四单元安排“我们的权益”在这个时期，学生最为关心重要 问题之一就是学生的权利问题，因 此，意在帮助学生形成维护权益的 意识，学会自我保护。一、本册教材的总体构想第五单元安排“走进社区”暑假即将开始，为学生在社区和社 会中的生活和实践活动做一个比较充 分的准备。二、教材分析与教学建议 第一单元 共同责任设计目的本单元倡导的价值取向为热爱集体， 具有责任感、竞争意识、民
3、主参与意识、 团队合作和奉献精神。通过各种活动，使 学生建立对学校的归属感，培养学生作为 群体一员的责任感，进行初步的公民责任 教育。第一单元：共同的责任(7课时)单元主题二级主题三级主题共 同 的 责 任大家之“家”我爱我家 成长的园地我与我们一滴水与大海 集体的力量承担责任我们是主人 校园事务你我 他第一单元 教材分析 n共分三课，第一课：大家之“家”；第二课：我与我们； 第三课：承担责任。第一课以学生已有的初中阶段的 生活感受为背景，以放假在家时对学校、班级、同学 、老师的思念之情为切入点，说明人需要有归属感； 通过对校园生活的叙述，帮助学生认识学校生活对每 个人的重要作用。n第一课为起
4、始课，主要要求学生对校园生活有一个全 面的了解和认识。第二课是本单元的重点和难点，要 帮助学生认识个人与集体的关系，体会团结就是力量 ，树立竞争合作求双赢的意识，在竞争中合作，在合 作中竞争。第三课的重点是践行，在前两个心理体验 和理论认知的基础上，第三个重点是要引导学生通过 自己的实践活动增强责任意识。 第一单元设计思路n在本单元中，第一课是引子，第二课 是主要内容，帮助学生学校集体生活 的一些基本原则，认识自身的责任； 第三课是内容升华，主要由学生自身 完成并实践对集体生活的责任。n 三课分别侧重情、知、行三要素的 培养。第一课 大家之家 教学建议n第一部分“我爱我家”建议用一课时。n导入
5、：上学路上，快到学校了，突然 遇到坏人追你，你最希望什么？n生：赶紧跑到学校；遇到我的同学和 老师。n师：你在医院住院你最希望谁来看你 ？n生：父母；老师同学。第一课时 我爱我“家”n师：如果老师同学都没有来看你，你会有 什么样的感觉？n生：孤独；凄凉；被冷落；被遗忘。n师：渴望得到团体的重视、关心、尊重、 帮助是一种什么样的感觉吗？n归 属 感第一课时 我爱我“家”n师：你在哪还有这种归属感？n生：家。n师：其实学校也是我们“大家之家”。是我 们学习的家园，成长的乐园。n设计这个对话的目的，就是创设情景让学 生去感悟什么是归属感，找到学校这种“ 家”的感觉。培养学生的主人翁意识。第一课时 我
6、爱我“家”n第二个内容，通过P4活动：让学 生课前收集校园生活乐趣的图片 ，课堂上交流分享。n让学生从心理上体验这种归属感 ，体会到 “学校是学生学习的家 园，成长的乐园”。第二课时 成长的园地n导入：可直接让学生讨论“为什么学 校是学生成长的园地？ 举例说明。” n学生自由发言老师归纳就可以了。nP6页的讨论一定进行，从学生好习惯 的形成可以上升到良好班风的建设， 上升到班级文化对个人成长的影响。第二课 我与我们 教学建议n本部分建议用4课时。第一课时 一滴水与大海n导入：请学生阅读P7的材料，思考 ：这个材料说明了什么？你有哪些 感悟？n一、个人与集体相互依存n1、什么是集体？第一课时 一
7、滴水与大海n通过学生大量的举例，如：百货楼里 （人多）公园里跳舞的老年人（ 有组织、人多、共同目标）组织 严密的犯罪团伙（有组织、人多、共 同目标、有规章制度）来分析什么是 集体？集体的特点是什么？然后再根 据特点找一找我们身边还有哪些集体 ？第一课时 一滴水与大海n如：学校、班集体、团组织、少先队、学 校足球队n结论：集体是有层次的，有大小之分，我 们每个人都生活在集体之中。集体是我们 共同的家。活动体验：个人行为对集体的 影响。引出第二层次，n二、要以集体利益为重。通过P11的讨论、分享与活动，再次验 证要以集体利益为重。第二课时 一滴水与大海n三、反对小团体主义 p12的讨论n按教科书设
8、置的内容就挺好。由“许一 凡该怎么办”引出集体主义和小团体主 义的讨论，让学生在交流与碰撞中明辨 是非，然后引导学生寻找校园中的小团 体主义现象及解决方法。n目的是促进学生道德思维能力的提高， 能够自觉地调整自己的行为、解决问题 。第三课时 集体的力量n导入：唱歌曲团结就是力量然后举 例说明团结就是力量。n讨论P15的材料。n什么是真正的团结？遇到这样的情况， 我们应该怎么办？第三课时 集体的力量n(参考答案) 大家共同努力让这个集体充满 公平、正气，不能容忍任何不正之风，让 有不正确做法的人难为情；让这个集体里 的每一个人，都感觉到温暖安全，彼此互 相帮助，共享微笑与泪水，这样才是真正 的团
9、结；互相包庇不是真正的团结，只能 是助长歪风邪气；第三课时 集体的力量n为了共同的目标齐心协力，任何事情都 会迎刃而解，集体的智慧是无穷的；有 句话叫三个臭皮匠顶一个诸葛亮，这句 话挺有道理，虽然我们每个人不是最优 秀的，但几个人在一起就可以组成一个 最优秀的集体！第三课时 集体的力量nP15的做法：我会勇敢地站起来指出他 的错误；我会暗示他主动承认错误，勇 敢承认错误并改正也是一种精神；我会 私下劝他主动找老师承认错误；我会帮 他悄悄地把玻璃安上，既赔偿了损失又 不影响班级荣誉；我会劝他给老师写封 信说明一下情况，然后再让家长找人安 上。第四课时 竞争与合作n导入：设计一个能体现竞争与合作的
10、 活动请同学谈感悟，老师现场采访。n1.你们队为什么输了？n没有做好充分的准备就开始了；我们 没有仔细考虑规则，以为传球就只能 这样传；我们缺少一个指挥。n2.那么再比一次你们敢不敢？n敢！(敢于竞争意味着对自己有信心）第四课时 竞争与合作n3.你们为什么会赢？n我们后比，所以，我们有足够的时间 观察与讨论；还是某某同学聪明，出 了个好主意；关键在我们几个配合的 好；关键我们研究战术了。n4.他们要跟你们再比一次，你们敢不 敢？n当然敢！第四课时 竞争与合作n在商量了几分钟后，比赛同时开始。 结果输队赢了，继续采访。n1.你们为什么又赢了？ n我们吸取上次教训，认真设计了一个 方案；他们的做法
11、给我们了一个启发 ，我们这次走的直线距离；我们把手 与手之间的距离做了认真要求。第四课时 竞争与合作n2.你们为什么输了?n 我们只在原来的基础上做了改进， 没有大的突破；我们有些轻敌。某 某的手有点低了，球跑出去了。n请同学们回座位思考：n1.竞争有什么好处？第四课时 竞争与合作n能反思自己做法；想方设法超越他人；挖 掘自己的潜能；能培养创新精神；n2.同学们想想，刚才这种竞争好不好？为 什么？n 好，因为他们的竞争很文明，很公平； 因为他们在竞争中取长补短；因为他们在 竞争中都看到了别人的长处。第四课时 竞争与合作n3.那么，同学们能不能说说我们身边 有哪些不正当、不公平、不文明的竞 争？
12、这种竞争会产生什么后果？-两 败俱伤。怎样的竞争才能带来双赢？n4.从刚才的比赛看，仅有创新就能赢 吗？n还需要合作，因为一个人没有配合好 球飞出去了，所以比赛输了。第四课时 竞争与合作师：看来在竞争中，合作也很重要。请同学 们看书P17材料“成功来自合作”，思考书上 的问题，同时思考竞争与合作的关系。参考答案： P17设计目的：以对话的方式引导学生思考问题 ，培养学生敢于竞争，善于合作的能力。第三课 承担责任本课共分两课时。 第一课时：我们是主人树立主人翁意识 第二课时：我们的责任敢于承担责任活动设计：假如我能行活动过程：1. 每个学生列举在班级、学校中需要做的事务以及事务 的承担者，要“事
13、无巨细”地、尽量多地列举。 2. 汇总全班同学 的结果，列在一张大纸上。 3. 针对以上各项工作，学生讨论： 哪些事情使原本我们自己可以做而让他人代劳了；如果这些事情 我们自己做了，会有怎样的结果。 4. 以“假如我能，那么”句型 造句。下面的例句可供参考。 (1) 假如我们能按时完成作业，那 么。 (2) 假如我能当班长，而且能出色地完成工作任务，那么。 (3) 假如我能将教室地上的纸屑随手捡起，那么。 (4) 假如我能 主动帮助班里学习困难的同学补习功课，那么。 活动提示：教学活动要针对本校、本班具体情况，要注意实效性 活动意图：通过活动使学生体会到只有每个同学都承担起自己应负 的责任，班
14、级、学校才能成为我们学习、生活的乐园，才能“人人 有事做，事事有人做”。培养学生乐于承担责任、善于承担责任的 品质。第二单元 情感世界单元主题二级主题三级主题情感世界多彩情绪人之常情心晴雨亦晴缤纷情感情感写真 培育高尚情 感第二单元 情感世界n学情分析：本单元正值花季少年的中学生，经常会出现情绪的波 动或感情的骚动。有些学生因不善于调节和控制自己的情绪，时 常出现两极情绪一旦高兴起来，就激动不已，觉得有使不完 的劲、用不完的力，常常得意忘形；而一旦悲伤起来，又自卑灰 心，觉得什么都没有意思，常常悲观叹息。只有了解情绪才能学 会调控情绪。n教学的基本要求： 在具体教学过程中，在知识讲解的基础上，
15、引 导学生交流、讨论自己日常生活中的情绪变化，体验自己的情绪 变化，做到探究性、活动性和体验性的结合，使学生在自身积极 参与、师生互动的良好氛围中知晓情绪，体验情绪，正确对待情 绪。n教学建议：教学活动中，教师要自主设计一些有趣的、学生喜欢 的、并且是有效的活动。对于教科书中涉及到的知识性内容，尽 量让学生自己学，主要是通过可操作的活动吸引学生，使学生在 活动中感悟道理，习得方法。 第四课 多彩情绪（简单处理 ）建议：一课时n让学生写一篇情绪日记。（介绍自己一 个月以来的情绪经历，特点，分析哪些 是正常与非正常，积极与消极及其原因 ，分析其对自己学习生活的影响以及调 控方法。）n此活动包含了七
16、下的P25，26，27，28 ，32，35的多个活动。第五课 缤纷情感n第一课时：情感写真n第二课时：培养高尚情感n建议2课时。n指导思想：第一课时以活动课为主， p36,37,38.鼓励学生参与、体验各种情感 。第二课时让学生初步了解三种基本情 感，不宜对概念进行过多的讲解。第一课时 情感写真1、导入：“人非草木，孰能无情”，这 个“情”是情感还是情绪？ 2、“我是中国人民的儿子，我深深地爱 着我的祖国和人民”邓小平 3、引出情感和情绪的区别。第一课时 情感写真体验：播放视频 神州七号发射成功，你 有什么感觉？看到升国旗你有什么感觉 ？受到老师批评你有什么感觉？自豪感 、庄严感、羞愧感。结论：这种责任感、使命感、自尊感、自 豪感、荣誉感就是丰富的、健康的、高 尚的情感。第二课时 培养高尚情感本课时侧重引导学生以真理、道德 和美的标准来体验和认识情感。引 导学生体验这些高级情感即：理智 感、
