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1、 一、高中必修模块的地位和作用二、化学必修1的教材分析三、化学必修1教学建议一、高中必修模块的地位和作用高中化学必修课程是在义务教育化学课 程基础上为全体高中生开设的课程。必修 课程旨在促进学生在知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观等方面的发展， 进一步提高学生未来发展所需的科学素养 ；同时也为学生学习相关学科课程和其他 化学课程模块提供基础。普通高中化学课程标准 必修化学课程模块为高中全体学生打下共同基础 的。 基础性首先体现在为全体学生未来发展所需的科学 素养打下基础，同时还要为选修课程和其他相关理 科课程的学习提供必要的基础。 必修化学课程模块的基础性不仅表现在知识与技能 和过程与
2、方法方面，还表现在情感态度与价值观方 面，它在整个中学化学课程学习中处于承前启后的 地位，直接影响学生未来的发展和后续课程的学习 。 一、高中必修模块的地位和作用中学化学课程体系义务教育化学丰富、发展 提高、深化高中必修化学主题部分的 提高、深化高中选修化学新的中学化学课程体系分为三个连续的、不断深化 发展的阶段：第一阶段是启蒙教育（义务教育化学 ），第二阶段是共同的全面发展（必修模块），第 三阶段是个性化的深入和提高（选修模块）。这三 个阶段都以全面提高学生的科学素养为宗旨，具有 一定的连续性；同时不同阶段课程的内容又是逐渐 深化的。我们应从这样的一个整体中去认识和理解 必修化学课程模块的地
3、位和作用。 化学课程内容主题义务教育化学 课程一级主题 高中必修课程 模块一级主题 高中选修 课程模块 科学探究认识化学科学实验化学化学实验基础身边的化学物质常见无机物及其应用有机化学基础物质构成的奥秘物质结构基础物质结构与性质化学变化化学反应与能量化学反应原理 化学与社会发展化学与可持续发展化学与生活化学与技术新教材突出科学探究活动的设计，让学生尽可能通过探究活动来学习化学知识。教材在内容的呈现上，不是把现成的结论直接告诉学生，而是从学生已有的生活经验出发，创设生动活泼的学习情景，引导学生自己去发现和提出问题、做出假设和猜想，设计方案，并通过观察、实验、阅读、思考、讨论等活动，获得对知识的理
4、解。从而实现过程与方法的教学目标新课程化学教材特点主题1 认识化学科学主题2 化学实验基础主题3 常见无机物及其应用二、普通高中化学课程标准（实验）化学1普通高中化学课程标准化学1第一章 从实验学化学第二章 化学物质及其变化第三章 金属及其化合物第四章 非金属及其化合物四章内容，36学时，2学分。第一章 从实验学化学说明：课标中关于实验有下列要求1、体验科学探究过程，学习运用以实验为基础的实 证研究方法 2、初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等 实验技能 3、树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初 步形成良好的实验工作习惯 4、能独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和 数据，完成实
5、验，并能主动进行交流 5、初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处 理等方法在化学学习和科学研究中的应用-将在整个高中阶段逐步完成标准中设有主题2“化学实验基础”，是 必修课程内容的核心，体现化学是一门以 实验为基础的科学 。既起到与初中化学实验以及化学知识的 衔接（粗盐提纯实验、实验室制取蒸馏水 ），又为高中化学新知识的学习穿针引线 ，通过实验把学生引入化学世界。1212内容结构化学计量在实验中的应用蒸 馏 自 来 水 制 取 蒸 馏 水强调安全重要性，增强安全意识 安全图标 资料卡片 思考与交流分离、提纯物质的检验溶液配制实验方法实验技能有：仪器的使用技能：容量瓶、分液漏斗、冷凝管托盘天
6、平(有条件的学校可以用分析天平 或电子天平)实验基本操作技能：称量、溶解、过滤、蒸 发(复习)、蒸馏、分液、萃取、向容量瓶 转移溶液(新)等体现学习实验方法的意义 从生活中的物理方法、引深到化学方法，了解生活和科学研究中分离操作的利用，进一步了解分 离的方法分离、提纯的方法 物理方法引入（实际）讨论杂质的含义，进一步了解分离除杂质的意义形成观念：辩证地看问题（观念引申）化学与技术：海水淡化获取洁净淡水获取海水中的其他物质蒸馏：初中简易装置实验室正规装置蒸馏水海水淡化过滤：粗盐提纯初中基础复习方法、巩固内容、练习操作萃取：新方法原理：溶解性方法和操作应用实例离子的检验：SO42-、Cl-SO42
7、-：粗盐提纯引出滤液中SO42-的检验 化学方程式Cl-：方法和现象（反应原理在后面介绍)理解在实际中进一步除杂质的意义 、方法。注重实验方法在实际中的应 用溶液的配制实验方法和操作，概念作为基础基础仪器及操作：容量瓶使用溶液配制的方法和操作： 以固体(氯化钠)配制一定物质的量浓度的溶液为例 思考与交流： 如果将5mL浓硫酸稀释为20mL的稀硫酸，得到的 稀硫酸与浓硫酸中所得H2SO4的物质的量相等吗？稀释定律引发思考：如何配制一定物质 的量浓度的硫酸溶液化学计量在实验中的应用从物质的量的有关概念在实验中应用 (溶液配制)的角度呈现：物质的量、物质的量的单位、摩尔质 量、气体摩尔体积、物质的量
8、浓度 课标中的要求：认识摩尔是物质的量的基 本单位，能用于简单的化学计算物质的量等概念与实验结合，主要考虑溶液配制：用到物质的量浓度概念，而物质的量、物质的量的单位、摩尔质量 气体摩尔体积是基础概念的呈现注意：1. 符合学生的认知规律物质的量：直接呈现：表示集合体单位摩尔粒子数阿伏加德罗常数6.021023/1mol物质的量 (物理量)n =N NA6.0210230.012 kg 12C摩尔质量直接给出事实：图文结合实物图质量(相对 分子质量)粒子数物质的量文(文)1mol H2O 1mol Al(数据比较)气体摩尔体积科学探究例：实验与计算结合2.通过科学探究，引出概念科学探究(14) 1
9、.化学实验和化学计算（1）电解水实验：氢气和氧气的体积比（2）化学方程式计算： 质量物质的 量H2和O2物质质的量之比H2O21 mol H2和 O2体积相同2. 物理计算1 mol H2和O2体积相同 1 mol 固体或液体体积不同 在相同条件下 1mol气体的体 积是相同的科学探究目的和作用亲自体验，加深认识，提高兴趣学习科学方法：实验和计算结合逻辑推理复习知识：水的性质、实验化学计算(化学方程式、摩尔质量)按照教材安排的探究过程教学就可以让学生 在享受探究的过程中学习了气体摩尔体积的 概念。轻松完成三维教学目标。 在实验中的应用：配制溶液中应用 对知识的应用：概念之间简单计算在实际中的应
10、用：实 例(体检指标的表示方 法) (15)物质的量浓度3.突出概念的应用物质的量的有关计算 要求降低化学与生活章图说明 铁与硫酸铜溶液反应形成铜树（置换反应） 铁丝在氧气中燃烧（氧化还原反应） 1869年，门捷列夫根据相对原子质量的大小， 将当时发现的63种化学元素进行分类编制的第一 张元素周期表的手稿太阳光穿过大气层时产生的丁达尔效应章引言 实事：人类发现和合成的化学物质已经 超过2000万种，发生的化学反应更多。 问题：如何认识和研究 方法：分类学习科学方法的重要性地位和功能第一章从化学科学研究手段化学实验 方面展开化学科学第二章从化学学科内容方面展开化学科学是连接初中化学、科学与高中化
11、 学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养， 引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具 有非常重要的承前启后作用。进入高中阶段时已经学习了部分：化学基本概念和原理重要物质的性质各种物质间的化学反应把化学反应与物质分类编排在高中化学的第 二章 ,使学生对物质的分类、离子反应、氧化还 原反应等知识的学习，既源于初中又高于初中， 既有利于初、高中知识的衔接，又有利于学生运 用科学过程和科学方法进行化学化学。 课程标准：根据物质的组成和性质对物质进行分类知道胶体是一种常见的分散系知道酸、碱盐在溶液中能发生电离，通 过实验认识离子反应及其发生的条件， 了解常见离子的检验方法根据实验事实了解氧化还原反应的本
12、质 是电子的转移，举例说明生产、生活中 常见的氧化还原反应体系结构： 物质的分类离子反应氧化还原反应化学物质及其变化是化学 科学的重要研究对象。对于 多达千万种的化学物质和为数更多的化学反应，人们要 想认识它们的规律性，就必 须运用分类的方法，分门别 类地进行研究。这既反映了 化学科学的发展规律，也符 合学生的认知规律。科学分类方法的应用 实例（化学物质及其变化的 分类） 线索对化学物质和化学反应的分类 是本章的一条基本线索生活中的分类化学物质化学反应分类金属、非金属 酸、碱、盐、 氧化物化合反应分解反应图书馆离子反应氧化还原反应分散系胶 体认识分类的意义生活引入对已学知识的应用说明分类的重要
13、思考与交流(22)认识分类方法和意义分类的方法和应用交 叉 分 类 法物质的分类树状分类法实践活动（23）复习、总结、归纳：物质间的转换关系 认识：分类标准的确定很重要科学方法的掌握对于学习有帮助标准1：分散质或分散剂的状态溶液、浊液、胶体胶体（课标要求）标准2： 分散剂状态(液体)及分散质粒子大小九种分散系分散系的分类胶体说明： 胶体性质的重点是丁达尔效应，渗析、布朗 运动和电泳现象不涉及。 胶体是一种混合物。认识到物质的性质不仅 与物质的结构有关，还与物质存在的状态有 关。 胶体粒子大小和纳米的尺寸相当。化学的基 本原理和高新科技的发展是息息相关的（材 料科学家、药物化学家）。 观察丁达尔
14、效应时，氯化铁溶液要稀一些； 不要涉及氯化铁的水解，此处不要求。化学反应的分类 分类标准（1）反应物和生成物的类别以及反应前后物质种 类的多少 （化合反应、分解反应、置换反应）（2）反应中是否有离子参加 （离子反应）（3）反应中是否有电子转移 （氧化还原反应）（标准2、3是高中化学新知识 ，离子反应和氧化 还原反应是本章的重点内容 ）离子反应 酸、碱、盐在水溶液中的电离 离子反应及其发生的条件 溶液 的导 电性 实验 已 有 知 识介绍氯化钠等固 体分别加热 至熔化后能 导电 电 解 质 概念 氯化钠在水 中的溶解和 电离过程 分析NaC1电 离方程 式 思 考 与 交流 电解质在 溶液里所
15、起反应的 实质是离 子之间的 反应 离 子 反 应实验与分析溶液中离子互 换型的离子反 应发生的条件 (离子方程式 )说明： 注意与初中新课标的衔接。 不要求强、弱电解质的概念（化学反应原 理模块介绍）。 酸、碱、盐的概念要注意阶段性（衔接问 题）。 离子反应发生的条件仅限于初中学过的复 分解反应。 离子反应方程式的书写不要过于强化（课 标未明确要求）。关于酸、碱、盐的定义初 中 化 学高中 化学1离子反应发生的条件难溶物质难电离物质易挥发物质沉淀水气体没有强、弱电解质概念氧化还原反应 从得氧、失氧 角度对这些反 应进行分类 从元素的化合 价是否发生了 变化进行分类 从电子转移的角度 给氧化还
16、原反应一 个更为本质的定义 初中概念：氧化反应、还原反应（ 分类标准的讨论）（33）简介氧化还原反应在工农业生产、科学技术和日 常生活中的重要应用，同时也辩证地介绍了氧化 还原反应给人类带来的危害和防治方法等 说明：氧化还原方程式的配平不要求。结构与反应的关系-从微观角度 认识氧化还原反应(电子转移)氧化还原反应的本质两种表示方法：双线桥：直观说明化合价的变化单线桥：说明本质思路：得氧失氧（一种分类标准）扩展化合价升降（新分类标准）电子转移（本质）分类线索贯穿始终无机化合物第三章第四章地位与功能从实验学化学化学物质及其变化金属及其化合物非金属及其化合物开始分类学习元素化合物知识通过这些知识的学习，既可以为前面 所学的实验和理论知识补充感性认识的材
