班主任工作基本原理与规范

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1、中小学班主任工作辅导讲座中小学班主任工作辅导讲座重庆市教科院德育研究中心重庆市教科院德育研究中心 陶元红陶元红班主任工作光荣而神圣！学校教育成败，系于班主任教师 ！中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集 体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干， 是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。-教育部关于进一步加强中小班主任工作的意见一个班主任的学识、人品、人格对学生一生的成长会产生重大的影响。 重庆市第三届班主任基本功竞赛重庆市第三届班主任基本功竞赛本届竞赛包括三项内容:“我的教育故事我的教育故事”“我的班主任观我的班主任观”班主

2、任工作书面测试班主任工作书面测试“我的教育故事我的教育故事”案例撰写，案例撰写，将自己在班主任工作中教育学生的某一成功个案， 写成一个有价值的教育故事，要求文字在 2000 字左右，并附上一段 200 字左右 评析“我的班主任观我的班主任观”工作论坛，参赛者工作论坛，参赛者 5 5 分钟观点陈述及分钟观点陈述及 2 2 分钟问题答辨分钟问题答辨1.论点陈述简明扼要，能体现新的教育观和学生观。2.论点具有针对性、思辨性。3.论点陈述具有逻辑性。4.语音标准，语言准确，有感召力。5.答辩思路清晰，观点明了。6.着装得体，仪态大方。班主任工作书面考试班主任工作书面考试内容包括三部分：一是班主任工作的

3、基本原理及工作规范客观题回答；二是班主任工作情景题测试，三是学生操行评语撰写（全部采用计算机现场考试回答问题）1.能根据优等学生、一般学生、后进学生、困难学生、特殊学生的基本概况， 写出能促进学生发展、具有激励性的评语。2.评语能充分体现出学生的特点和个性，并能引导学生的正确发展方向。3.用辞优美，语意中肯亲切，层次清楚。一、班主任工作的主要职责一、班主任工作的主要职责（一）做好教育引导工作，促进学生健康成长（一）做好教育引导工作，促进学生健康成长1、认真落实学校德育工作的要求，积极主动地与其他任课教师一道，利用各种 机会开展思想道德教育2、引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步

4、树立社会主 义荣辱观3、确立远大志向、增强爱国情感、明确学习目的、端正生活态度，养成良 好的行为习惯。 （二）加强班级建设管理，营造良好的育人环境（二）加强班级建设管理，营造良好的育人环境1、加强班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序。2、坚持正面教育为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误 的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。3、做好学生的综合素质评价工作，科学公正地评价学生的操行，向学校提出奖 惩建议。4、努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满活 力的班级和团（队）文化。5、加强安全教育，增强学生的自护意识和能力。（三）组织好班级

5、活动，培养学生集体观念，发展学生个性特长（三）组织好班级活动，培养学生集体观念，发展学生个性特长1、指导班委会、少先队中队、团支部开展工作，担任好少先队中队辅导员，组 织开展丰富多彩的团队活动2、积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体 活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉 感（四）关注每一位学生的全面发展（四）关注每一位学生的全面发展1、教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习 习惯，增强创新意识和学习能力。2、了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、 学习、身体、心理的发展状况，科

6、学、综合地看待学生的全面发展，及时发现 并妥善处理可能出现不良后果的问题。3、注意倾听学生的声音，关注他们的烦恼，满足他们的合理需求，有针对性地 进行教育和引导，为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。（五）统筹教育力量（五）统筹教育力量 促进学生和谐发展促进学生和谐发展1、努力协调好各任课教师，做好班级的管理和建设工作、学生的教育和引导工 作2、沟通学校、家庭和社会，及时了解学生在家庭和社区的表现，引导家长和社 区配合学校共同做好学生的教育工作。 二、怎么写二、怎么写“我的教育故事我的教育故事”每一位班主任老师在自己的教育生涯中，在与学生交往的过程中，都会遇到这 样或那样的问题和事件，班主

7、任对这些问题和事件的处理过程，有的会成为一 种成功的经验，有的会成为一种失败的教训。如果我们把这些过程经过思维加 工后写出来，就将这些事件变为一个教育故事。（一）撰写（一）撰写“我的教育故事我的教育故事”的意义的意义 1、为班主任提供了一个记录自己教育经历，展示自己生命价值的机会 2、促使班主任更为深刻地认识到自己工作的意义 3、促进班主任对自己教育行为进行反思4、可以为班主任之间分享经验，加强沟通提供出一种有效的方式（二）（二）“我的教育故事我的教育故事”写作特征写作特征1、叙述的是一个具体事例2、案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，也就是说要说明事件发生的时 间、地点、事件等。3、案例

8、叙述的事件应当包括要解决的问题、解决问题的过程、结局，并突出一 些戏剧性冲突，甚至有“悬念”，能引起读者兴趣和思考。（三）几点提示（三）几点提示1、要选择典型的事件和情境2、要反映出教师的教育智慧3、尽量能揭示人物（教师或学生）的心理活动4、要有独到的思考，体现新的教育观教育故事举例：让爱撑起一片晴空重庆市北碚区蔡家场小学 刘 静在孩子眼中，妈妈是一堵可以遮风避雨的墙，是充满温暖和安全的港湾；在学 生心中，老师是广阔无边的天空，是缕缕柔和的阳光在与学生一起成长的 岁月中，我努力用自己爱心为孩子们的心灵撑起一片晴空，让娇美的花朵在阳 光中灿烂地盛开。开学那天，天下着?细雨，办公室气氛有些紧张，我

9、们年级的三位老师正为一 位叫“王正”的转学生分班问题而头疼。王正和他的婆婆站在办公室的角落里， 在我们一遍又一遍的打量中，他们显得更加局促不安。王正是一个不幸的孩子， 从小父母离异，跟着妈妈生活，整天为生活奔波的妈妈对王正却疏于管理。贪 玩任性、缺少关爱的他不喜欢学习，成绩一直很差，还经常惹是生非。两位同事都表示不愿意接受王正，我的心也沉甸甸的。看着老人脸上的无助， 孩子眼中的渴望，我的心不由得震动了。“我们也是没有办法呀，他妈不管他， 他爸不争气”婆婆的眼睛有些红润了，孩子也红着眼睛低下了头。一股怜 爱之情油然而生，我们有责任挽救这个孩子！“以后你得听话，尽力学！”听到我的“要求”，他用力点

10、点头，赶忙向我保 证：“知道了！我一定努力！”王正的婆婆如释重负，办完手续后，嘱咐了孩 子好一会才带着他离开学校。在飘飞的细雨里，王正远去的身影显得更加孤独、 寂寞，他未来的路漫长而艰难。阳春三月，本应该是阳光灿烂、春风和煦，王正的天空却是阴雨绵绵。第一周， 同学就时常告发他有骂脏话的习惯，还在打饭的时候为一点小事和同学打了起 来。第二周，同桌实在忍受不了，向我反映：他有打人和扯女孩头发的习 惯这都还不算什么。一名女生反映，在回家的路上，王正在高年级同学的 教唆下打她三耳光，原因就是：“不敢打就不是男人！”而一个女孩子则反映， 这一周以来，他每天都会无缘无故欺负她女孩的爸爸也打电话来，要求我

11、严肃处理此事。越来越多的同学开始讨厌他，疏远他。下课的时候，活跃的他有时也会坐在座 位上发呆；受到批评的时候，任性的他也会红着眼睛低头不语。接下来的日子，我特别关注王正。我发现：因为他成绩不好，习惯差，班里几 乎没有人愿意和他玩，所以他没事就爱惹惹这个，挠挠那个。但只要老师有事 叫他，他却比谁都跑得快，谁有困难他都很热心他的本质并不坏，只是缺乏自信，他需要更多的关爱和鼓励！于是，我立即召开班委会，让班干部都来帮助这个需要帮助的孩子，轮流给他 讲作业，并把他的作业要求降到最低，甚至只要他照着把别人的作业抄下来， 做到书写正确，卷面整洁，我就立即表扬他?现在建立他的信心比什么都重要。 回想起第一次

12、，我把他的作业本在全班展示的时候，伴着全班热烈的掌声，他 笑得是那样开心和满足，他的笑容更给了我信心和希望。从此，课堂上有了他 高举的小手，尽管他的回答是那样生涩，甚至不着边际，但声音却是那样的洪 亮，同同学取笑他他也不怕。虽然最后一个交来课堂作业的仍是他，但从他用 力的笔触我看到了他的尽心尽力。有一次，一个班干部在日记中这样写道：“成绩好了也让人苦恼，因为成绩好 了就意味着要去帮助那个最笨、成绩最差、最讨厌的王正”当天下午我先召开了班委会，要求干部能正确对待有缺点的同学。接下来，我 又对全班同学说：“有个别同学认为王正是班里最笨的，其实那是因为他以前 贪玩，但他现在正在向好的方向发展，看一个

13、同学不能只看到他的缺点，还要 善于发现他的优点，他曾是以前学校田径队的队员，跑得可快了，对班里的事 情他也很热心，那天他见班里的清洁用具少，还主动拿出自己坐车回家的钱为 班里买了把扫把。”我的话音一落，全班鸦雀无声，好多同学都低下了头，也包括王正。我看到了 他眼里闪动的泪花，也看到了他坚定的决心。随后，下面响一阵热烈的掌声， 这掌声是全班同学送给王正的。不是说很多情况都有两面性吗？虽说同学们说王正笨产生了一定负面影响，但 却改变了另一个人。记得那天运动会，吃完中午饭，只见王正红肿着嘴巴坐在那里。第一感觉告诉 我：他又闯祸了！很快就有同学对我说：“老师，王正被打了”“准是他 又惹人家。”我边说边

14、仔细检查他嘴上的伤，还好，不太严重，但小口子也是 清晰可见。“我没有！”他坚定地说。看着他我感到很意外，当然也好奇，从 来都是他不惹别人就算好了，他被打倒还是件新鲜事。 于是，我马上询问了旁边的同学事情的原委，原来，因为一个低年级的同学打 饭插队，他说了两句就被那个同学用手挠了一道口子。“你没还手？”我笑着 问。“他才二年级，我才没和他计较呢！”说这话的时候，我觉得他一下子懂 事了，真的像长大了一岁，那个争强好胜的调皮鬼不见了。我摸着他的头问： “还疼吗？”“这点伤算什么！您不是说我是男子汉吗？”他笑得那样自豪。看着他，我觉得有种东西咽在我的喉咙里，让我说不出话来， 我想，那种东西叫做“感动”

15、是鼓励给了他勇气和信心，是真情的关爱让这朵害羞的小花灿然绽放！我愿用 我的真情和关爱去触动每一朵小花，给予他们信心和勇气，为他们撑一片蔚蓝 的天空！评析教育家夏?尊曾说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育就如同池塘没 有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”“孩子的 心灵成长需要尊严、需要肯定”老师对孩子的关爱，如同冬天里一缕温暖 的阳光；老师对孩子的尊重，会重新树立起孩子学习、生活的信心，甚至可以 改变孩子一生的命运。其实，父母、老师眼中的差生、调皮孩子，更需要的不是分数而是尊严！他 们渴望被肯定，他们需要鼓励，肯定孩子就是给他们机会。正如案例中的王正 同学，当同学们都看

16、不起他的时候，是老师的肯定，是老师的鼓励，是老师的 爱让他重新扬起了自信的风帆！愿所有教育者永远做孩子们的欣赏者，少一份苛刻，多一点宽容；少一点批 评，多一点激励，给孩子留一份自信与自尊，留一个自由飞翔的空间！三、学生操行评语的撰写要求三、学生操行评语的撰写要求1 1、内容上重视对学生道德修养、意志、情操等因素的评价，注意突出学生的个、内容上重视对学生道德修养、意志、情操等因素的评价，注意突出学生的个 性特点性特点2 2、形式上散文化，表意委婉并富有哲理，采用第二人称，拉近师生间距离、形式上散文化，表意委婉并富有哲理，采用第二人称，拉近师生间距离3 3、表述要具体、表述要具体要反映出学生的具体思想和行为，避免泛泛空谈，使人一看后，是这个学生而 不是另一个学生 例：你讲的故事娓娓动听，你的琴声悠扬悦耳，你的学习成绩令同学称道，课 堂上你回答问题时是那么的响亮。你的表达能力很强，从你的表达中，可以看 到你内心的聪颖。你在同学心中威信较高。老师对你有一个小小的要求，如果 你能改掉“毛糙”的