《人教版小学三年级下册第11课《画杨桃》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学三年级下册第11课《画杨桃》（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常 绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆 至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红 色。浆果椭圆形，长58厘米，有五棱，间 或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色 。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋 冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热带 亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或 制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。 叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。这两个杨桃有什么不同?1.理解课文内容，知道同一个事物从不同 的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科 学思想方法的教育。2.通过理解老师说的一段话中句与句的联 系，学会怎样把一段话写清楚。3.学习本课生字新
2、词，练习用“不像 而像”、“不要要”说话。我要做到嘱 审肃 晌悦 诲 (叮嘱)(zh)(hu)(yu)(s)(shng )(shn)(愉悦)(严肃)(教诲)(半晌)(审视)我会读我会写叮 嘱 排 靠悦 熟 悉 诲幅 审 肃 晌叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃半晌 轮流 和颜悦色熟悉 角度 相似 教诲我会认思考：这篇文章写了一件什么事？ 画杨桃这篇课文主要讲了在图画课上 ，我把_，结果同学们都 _。老师让同学们做到我的座位上观 察，发现_，由此教育同 学们_。杨桃画成了五角星 笑话我从我的位置看真的像五角星 做事要实事求是他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就
3、画成什么样，不要想当然，画走了样。”“想当然”是 什么意思？默读2-10自然段，思考：1、“我”把杨桃画成了什么形状？为什么会画成这个形状？2、同学们是怎样评价的？“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为_。(1)、我的座位在前排的地方。(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到 的那样，而像是五个角的什么东西。(3)、我认认真真地看,老老实实地画， 自己觉得画得很准确。老师看了看这幅画，走到我的 座位坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃，然后回到讲台，举起我的画 问大家：“这幅画画得像不像？”“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他是一个严
4、谨认真的教师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。“审视”是什么意思？老师为什 么要审视。2、体会我的情感变化。“我”认真、老实地画赞扬误解和嘲笑理解希望同学感同身受教诲老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？学习课文11-18自然段1.开始同学们认为这幅画画的怎么样？后来又有什么变化 ？2.为什么会有这样的变化，找出相关语句读一读。3.用上“因为所以”说说同学们认识变化的原因。因为看的角度不同，所以杨桃的样子也不一样“老师”的态度变得怎样了？（严肃起来。）为什么要变呢？（发现“我”明明画得很准确，但全
5、体同学 们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思， 他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不 懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想 对待事物。） 理解理解“严肃严肃” 读读 议议“不像！”“像五角星！”“不像。”“像五角星。”对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。自由对比读两段对话。 你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后 面都是感叹号，表示想当然不假思 索的语气；第二段话语中多了两处 省略号，说明同学们的回答支支吾 吾，结结巴巴，迟迟疑疑。没坐到“我”的位置时 看杨桃师：“杨桃是这个样子吗？” 生：“倒不如说是五角星吧！” 师：“这幅画画的像不像？” 生：“不像！
6、” 师：“它像什么？” 生：“像五角星!” 师：“画杨桃画成了五角星，好 笑吗？” 生：“好笑！”坐到“我”的位置时 看杨桃师：“现在你看看那杨桃，像 你平时看到的杨桃吗？”生：“不像。” 师：“那么，像什么呢？” 生：“像五角星”“老师”从学 生回答的语气中，已经知道同学们的态 度转变了，他抓住这件事因势利导，要 启发同学们从中懂得一个道理。所以老 师的态度也发生了变化。 理解“和颜悦色”老师和颜悦色，是因为：抓住教师的神态变化， 体会“老师”的循循善诱。老师的神态为什么从 严肃变得和颜悦色？提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看（ ），杨 桃的( )，有时候看起来真像个五角星。因此， 当我们看见
7、别人把杨桃画成五角星的时候，( )忙着发笑，( )看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼 睛，看到( )什么样的( )画成什么样。角度不同 样子也就不一样 不要 要是就1.用“不要要”造句当朋友犯了错，不要嘲笑他，要 帮助他改正错误。 2.这段话老师告诉了我们哪些道理？（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心心服口服。）我想知道为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？爸爸的话：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样 ，不要想当然，画走了样。老师的话：提起杨桃，大家都熟悉。但是，看的角度不同 ，杨桃的
8、样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此， 当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看 看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到什么 样的就画成什么样。返回爸爸的话：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样 ，不要想当然，画走了样。老师的话：提起杨桃，大家都熟悉。但是，看的角度不同 ，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此， 当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看 看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到什么 样的就画成什么样。讨论老师和父亲的话语那么相似。他 们相同的地方是什么？他们不同之处又是什么呢？（要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。）（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）作业超市：
