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1、一、复习目的一、复习目的1. 1.梳理知识体系梳理知识体系, ,减少知识盲区减少知识盲区, ,形成认知网络形成认知网络; ;2.2.强化知识间的联系与沟通强化知识间的联系与沟通, ,深刻理解知识内涵深刻理解知识内涵; ;3.3.突出思想方法灵魂突出思想方法灵魂, ,发展思维能力为本发展思维能力为本. .应试的成绩应试的成绩可持续学习能力可持续学习能力平衡点平衡点二、复习课特点二、复习课特点1. 1.重复性重复性-既有坚实基础，也会削弱学生学习动机；既有坚实基础，也会削弱学生学习动机； 应切实把握知识本质和内在联系，创新复习方式。应切实把握知识本质和内在联系，创新复习方式。 2.2.概括性概括性
2、-从新课知识的过程性认识过渡到知识的系从新课知识的过程性认识过渡到知识的系 统整理，思想方法从内隐到外显的总结提炼。统整理，思想方法从内隐到外显的总结提炼。 3.3.系统性系统性-单元知识之间，与其它知识之间、不同学单元知识之间，与其它知识之间、不同学 科之间、与现实生活之间建立简约性、多触点、结构科之间、与现实生活之间建立简约性、多触点、结构 化特征的知识体系。化特征的知识体系。 4.4.综合性综合性-进行数学知识综合应用的体验，以提炼问进行数学知识综合应用的体验，以提炼问 题解决的策略与方法。题解决的策略与方法。 5.5.反思性反思性-通过知识回顾与系统化，改进原有认知不通过知识回顾与系统
3、化，改进原有认知不 足或缺陷；在知识应用中进行实时评价，发展思维。足或缺陷；在知识应用中进行实时评价，发展思维。当前数学复习课 主要存在以下问题(范永利老师)（1）复习课变成了知识回忆课。（2）复习课变成了新授课。（3）复习课变成了习题课。三、复习课现状三、复习课现状基本可以分成三类：一类：设计数学问题，学生先参与问题解决 ，在学生活动后，组织交流，教师概括。二类：教师先呈现整理后的知识，后安排学 生进行练习，再交流学生所得。三类：主讲为主的教学，教师先把知识分成 几块，再选择对应例题，逐块讲解。缺少：引导反思，引导总结教师注意反思、总结了吗？教师注意反思、总结了吗？教师注意反思、总结了吗？教
4、师注意反思、总结了吗？教师注意反思、总结了吗？教师注意反思、总结了吗？各区一摸中的应用教师注意反思、总结了吗？教师注意反思、总结了吗？各区一摸中的应用教师注意反思、总结了吗？教师注意反思、总结了吗？各区一摸中的应用ABDCE教师注意反思、总结了吗？教师注意反思、总结了吗？各区一摸中的应用数学复习课的理想结构：数学复习课的理想结构：教师教师 活动活动提供线索提供线索倾听、提示与倾听、提示与 方法指导方法指导活动活动 对象对象关系关系情境情境创设创设 情境情境引导引导 反思反思引导引导 总结总结问题系列问题系列1 1问题系列问题系列2 2数学思数学思 想方法想方法 、解决、解决 问题策问题策 略略知识知识 与思与思 想方想方 法法学生学生 活动活动回顾回顾 知识知识整理整理 知识知识互相互相 交流交流体验问体验问 题解决题解决 过程过程概括、提概括、提 炼思想方炼思想方 法与解决法与解决 问题策略问题策略总结总结 与复与复 述述
